資源簡介

人教版九年級英語 Unit 4 Section A 1a-1c 教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）語言能力目標(biāo)
學(xué)生能夠識別、朗讀并拼寫描述人物外貌和性格的詞匯，如 tall、short、outgoing、funny、straight hair 等，理解其含義，并能在實際情境中運用。
熟練掌握 used to 結(jié)構(gòu)，包括肯定句（used to do sth.）、否定句（didn't use to do sth.）和疑問句（Did... use to do sth. ）的用法，準確運用該結(jié)構(gòu)描述過去的狀態(tài)和行為，如 “He used to be short.” “She didn't use to have long hair.” “Did you use to play basketball ” 。
通過聽力訓(xùn)練，能夠準確獲取關(guān)于人物過去外貌和性格特點的關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)的聽力任務(wù)，如填寫表格、判斷正誤等。
（二）文化意識目標(biāo)
了解不同文化背景下人們對人物外貌和性格特點的描述差異，培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重不同文化的表達方式。
體會英語語言在描述人物方面的豐富性和多樣性，感受英語文化中對個人成長和變化的關(guān)注。
（三）思維品質(zhì)目標(biāo)
在聽力和口語練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對比人物過去和現(xiàn)在的特點，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會分析和總結(jié)信息，如歸納人物外貌和性格變化的規(guī)律。
通過小組討論和對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極思考，從不同角度分析人物的變化，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，如討論人物變化的原因和影響。
（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生運用聽力技巧，如聽前預(yù)測、抓住關(guān)鍵詞、注意語音語調(diào)等，提高自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠在課后自主進行聽力練習(xí)和口語表達訓(xùn)練。
組織學(xué)生參與小組合作活動，如小組對話、討論、角色扮演等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神，促進學(xué)生之間的交流與互動。
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
掌握描述人物外貌和性格的詞匯，以及 used to 結(jié)構(gòu)的用法。
提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠準確獲取聽力材料中關(guān)于人物過去和現(xiàn)在特點的信息。
培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述人物過去和現(xiàn)在狀態(tài)的實際交際能力。
（二）教學(xué)難點
正確運用 used to 結(jié)構(gòu)的各種形式，尤其是在口語表達中，注意其與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，避免混淆。
克服口語表達中的緊張情緒，能夠自然、流暢地運用所學(xué)知識進行交流，生動形象地描述人物的變化。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的人物交流情境，如同學(xué)聚會、老友重逢等場景，讓學(xué)生在情境中感受和運用英語，增強語言的實際運用能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作，如小組討論人物變化、共同完成對話練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進學(xué)生之間的交流與互動。
任務(wù)驅(qū)動法：布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如根據(jù)人物照片編寫描述短文、制作人物變化對比海報等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言運用能力和綜合素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 時長 教師活動 學(xué)生活動
導(dǎo)入（Lead - in） 5 分鐘 1. 展示一些學(xué)生熟悉的明星或名人的照片，其中包括他們過去和現(xiàn)在的對比照片，如周杰倫、劉亦菲等。快速提問學(xué)生：“Do you know who they are What do they look like now What did they look like before ” 引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，激活學(xué)生已有的知識儲備。2. 展示 1a 中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中人物的外貌和表情，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的第一印象，從而導(dǎo)入本節(jié)課談?wù)撊宋镞^去和現(xiàn)在的話題。 觀察明星照片，積極回答問題，描述明星過去和現(xiàn)在的外貌特點。觀察 1a 中的圖片，用英語表達對人物外貌和性格的初步印象，如 “He looks tall and friendly.” ，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
知識呈現(xiàn)（Presentation） 8 分鐘 1. 呈現(xiàn) 1a 中描述人物外貌和性格的詞匯，通過圖片、實物展示或動作演示等方式幫助學(xué)生理解其含義，如用手比劃頭發(fā)的形狀說 “straight hair” ，用活潑的動作展示 “outgoing” ，并帶讀單詞，糾正發(fā)音。2. 講解 used to 結(jié)構(gòu)的用法，通過例句展示其肯定句、否定句和疑問句形式，如 “He used to play football.” “She didn't use to be so shy.” “Did you use to live in Beijing ” ，讓學(xué)生理解其表達過去狀態(tài)或行為的含義，并進行簡單的造句練習(xí)。 認真學(xué)習(xí)詞匯，跟讀模仿發(fā)音，理解詞匯含義。學(xué)習(xí) used to 結(jié)構(gòu)的用法，觀察例句，理解其結(jié)構(gòu)和含義，進行造句練習(xí)，如 “I used to go to school by bike.” ，掌握該結(jié)構(gòu)的基本用法。
聽力前（Pre - listening） 5 分鐘 1. 讓學(xué)生觀察 1b 中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容可能涉及的人物和他們過去的外貌特點，如 “Mario used to be short. What else did he use to be like ” 2. 簡單介紹聽力技巧，如聽關(guān)鍵詞、注意人物名字和描述性詞匯等，讓學(xué)生對聽力有初步的準備。 觀察圖片，思考并預(yù)測聽力內(nèi)容，同桌之間相互交流預(yù)測結(jié)果。了解聽力技巧，明確聽的重點，做好聽力準備。
聽力中（While - listening） 10 分鐘 1. 播放 1b 的錄音，讓學(xué)生完成聽力任務(wù)，填寫表格中人物過去的外貌特點，如 “Mario used to be short. He used to wear glasses.” 2. 再次播放錄音，讓學(xué)生核對答案，并對有疑問的地方進行討論。3. 針對學(xué)生在聽力中出現(xiàn)的問題，如對某些詞匯或句子的理解困難，進行重點講解和分析，幫助學(xué)生理解聽力材料。 認真聽錄音，記錄關(guān)鍵信息，完成聽力任務(wù)。再次聽錄音，核對答案，與同學(xué)討論疑問。認真聽講，解決聽力中遇到的問題，理解聽力內(nèi)容。
聽力后（Post - listening） 7 分鐘 1. 讓學(xué)生兩人一組，根據(jù) 1b 的聽力內(nèi)容進行對話練習(xí)，模仿聽力中的對話場景，詢問和回答人物過去的外貌特點，如 “A: Did Amy use to have long hair B: No, she didn't. She used to have short hair.” 2. 組織學(xué)生進行小組討論，討論問題：“What are the biggest changes in your life in the past few years ” 每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。 兩人一組進行對話練習(xí)，運用所學(xué)的詞匯和句型進行交流，注意語音語調(diào)。在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，推選代表進行發(fā)言。
口語練習(xí)（Oral practice） 5 分鐘 1. 讓學(xué)生根據(jù) 1c 的要求，就自己熟悉的同學(xué)或朋友，運用所學(xué)句型進行對話練習(xí)，描述他們過去和現(xiàn)在的外貌和性格特點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，增加細節(jié)描述，如 “He used to be very quiet, but now he is quite outgoing and always tells funny stories.” 2. 邀請幾組學(xué)生進行展示，其他學(xué)生認真傾聽并進行評價，從語法正確性、語言流暢性和描述生動性等方面進行評價。 兩人一組進行對話練習(xí)，根據(jù)實際情況運用所學(xué)句型進行交流，創(chuàng)造生動的對話情境。認真傾聽其他小組的展示，進行客觀評價，提出自己的建議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。
課堂總結(jié)（Summary） 5 分鐘 1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括描述人物外貌和性格的詞匯、used to 結(jié)構(gòu)的用法、聽力技巧以及在交流中描述人物變化的方法等。2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察身邊的人，用英語描述他們的變化，提高英語實際運用能力。 認真聽講，跟隨老師回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。明確在日常生活中運用英語的重要性，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的課堂活動，學(xué)生對描述人物過去和現(xiàn)在的相關(guān)知識有了較好的掌握，課堂參與度較高。然而，仍存在一些不足之處。在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在運用 used to 結(jié)構(gòu)時，容易出現(xiàn)語法錯誤，如忘記使用動詞原形或結(jié)構(gòu)形式錯誤，這反映出學(xué)生對該結(jié)構(gòu)的熟練度不夠。在小組討論中，個別學(xué)生參與度不高，存在依賴他人的情況。在今后的教學(xué)中，我將增加更多的針對性練習(xí)，如專項語法練習(xí)、口語對話練習(xí)等，加強對學(xué)生語法運用能力的訓(xùn)練。同時，優(yōu)化小組合作的組織形式，關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵學(xué)生積極參與討論，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的實效性，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

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