資源簡介

三下單元習作二《看圖畫，寫一寫》教學設(shè)計
教材分析
本次習作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。
教材第一部分主要是明確習作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽光明媚，正是放風箏的好時節(jié)。近處，一個小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個小男孩。這兩個小男孩，一個高舉著風箏準備放手，另一個邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠處，一家三口，小朋友把風箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風箏隨風飄蕩著。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出了本次習作的任務(wù)：寫一段話，把這幅畫介紹給大家。
教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進行了指導(dǎo)。寫之前，提示了兩個觀察圖畫的要點：先觀察圖畫，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么，大致了解圖意；再仔細觀察每個人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。習作中，提示學生除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。
教材第三部分，對寫后的修改和交流提出了具體的建議。寫完后，一是與同學分享習作，二是互相評議習作，三是根據(jù)同學的意見修改習作。還提示了評價的要點，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯別字。
教學目標
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗，展開合理想象，把自己看到的、想到的寫清楚。
3.能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修改習作。
教學重難點
根據(jù)生活經(jīng)驗，展開合理想象，把自己看到的、想到的寫清楚。
教學過程
◎談話導(dǎo)入，揭示習作任務(wù)
1.春天來了，大地回春，萬物復(fù)蘇。在這美好的春日里，你都會做些什么呢？
預(yù)設(shè)：踏青、爬山、放風箏……
2.出示圖片，揭示課題《看圖畫 寫一寫》
◎任務(wù)一 借助提示，明確習作目標
出示：請你寫一段話，把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。
學生自由讀一讀，說說自己讀懂了什么？
小結(jié)：本次習作目標：看圖寫話，一是要仔細觀察圖片，二是要把圖片寫清楚。
◎任務(wù)二 指導(dǎo)觀察，理清順序
1.出示圖片，學生說說自己看到了什么？
指名交流。
預(yù)設(shè)：草地、天空、風箏、小草、幾個孩子、爸爸媽媽……
2.剛剛大家把圖片上的內(nèi)容都說出來了，像這樣七嘴八舌地說，能把這幅圖說清楚嗎？指名學生說說自己的看法。
預(yù)設(shè)：有點雜亂，沒有說清楚，聽得也不明白。
強調(diào)：學生說到人物時，提醒學生可以給人物取個自己喜歡的名字；同時，還可以說明人物之間的關(guān)系。這樣，能說得更清楚。
3.怎么說才能把看到的說清楚呢？
預(yù)設(shè)：按照一定的順序說。
4.再看這幅圖，學生練習有序說話。
（1）說說可以按照怎樣的順序來介紹？
預(yù)設(shè)：從近到遠、從上到下、從整體到部分……
（2）按照一定的順序，自己說一說圖處的內(nèi)容。
指名學生交流，仔細聽一聽，想一想他是按照什么順序說的。
小結(jié)：觀察圖片要有順序，可以先整體觀察，再觀察部分，也可以先觀察主要內(nèi)容，再觀察次要內(nèi)容，還可以由由近到遠，從上到下等……總之，觀察圖片要有順序。
◎任務(wù)三 指導(dǎo)想象，寫清動作和語言
◇他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？
要想把圖片說清楚，除了有序說清楚圖片上的時間地點人物事件外，還需要說清楚什么呢？出示教材提示，指名學生說一說。
小結(jié)：還要說清楚他們的動作分別是怎樣的？他們可能還說了哪些話？這得需要同學們好好想一想，自己平常自己放風箏，或者看到別人怎么放風箏的。
（一）指導(dǎo)觀察，寫好連續(xù)性動作
出示：小綠在前面，小藍在后面，兩人一起放風箏。
1.指名學生讀一讀。你覺得動作寫清楚了嗎？
放風箏是具體是怎么放的呢？一個“放”字，肯定沒有把動作寫清楚。你放過風箏或看別人放過風箏嗎？是怎么放的？指名學生說一說。
2.播放視頻《熊熊樂園放風箏》，說一說他們分別是怎么放風箏的？有哪些表示動作的詞？
小結(jié)：放風箏的人：拿、拉、回頭看、扯、放線、用力拉線、跑
舉風箏的人：托、舉、松開、拋、跑
3.根據(jù)圖畫，填寫學習單，寫清動作
順序 人物 動作
近處 小紅
小綠
小藍
遠處 小男孩
爸爸
媽媽
4.寫好連續(xù)性動作
小綠在前面，小藍在后面，兩人一起放風箏。
指名學生試著給這句話加上連續(xù)性動作。
小綠拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小藍跟在后面，雙手托著風箏，把風箏高舉頭頂。
5.學生自由讀一讀，你覺得寫得怎么樣？
學生邊讀邊做動作。
順序 人物 動作 用上動詞，寫成句子
近處 小紅
小綠
小藍
遠處 小男孩
爸爸
媽媽
6.試著完成學習單，用完整的句子寫出人物的動作。
（二）合理想象，添加語言
過渡：觀察圖片，把圖片寫生動，除了人物的動作，還要想象他們可能說了些什么。
1.觀察圖畫，指名學生交流。你覺得誰會說什么？（放風箏的人、舉風箏的人、旁觀的小女孩、遠處的一家三口）
2.添加語言，把句子寫生動
小綠拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看；小藍跟在后面，雙手托著風箏，把風箏高舉頭頂。
指句讀這句話，你覺得小綠和小藍會說些什么？
小綠拉著風箏線，在前面跑，邊跑邊回頭看，興奮地對小藍大喊：“小藍，開始啦！預(yù)備——拋。”小藍跟在后面，雙手托著風箏，把風箏高舉頭頂，一聽到口令，趕緊跳起來把風箏用力往天空拋。“小綠，風箏飛起來了，你快跑。”
你覺得這段話寫得好嗎？好在哪里？你還有什么好的建議？
小結(jié)：觀察圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗，寫清楚了人物放風箏時的動作；再加上合理的想象，加入人物之間的對話，就把圖片寫活了。
順序 人物 動作 用上動詞，寫成句子 想象語言，豐富畫面
近處 小紅
小綠
小藍
遠處 小男孩
爸爸
媽媽
3.試著添加語言，繼續(xù)完成學習單。
◎任務(wù)四 好文共欣賞，介紹圖片
（一）自主習作，評價
1.自主寫作：借助自己觀察填寫的學習單，把圖畫寫清楚，然后跟老師同學分享吧！
2.根據(jù)習作星級評價表，同桌互相讀一讀，評一評。
（二）賞析優(yōu)秀習作，優(yōu)化修改習作
1.出示習作例文《放風箏》。學生自由讀一讀，指名分段讀。
2.根據(jù)習作星級評價表，指名學生評價：這篇習作能打幾星習作，為什么？引導(dǎo)學生逐條評價。
小結(jié)：這篇優(yōu)秀習作告訴我們?nèi)绾伟褕D畫內(nèi)容寫清楚，一是要有序觀察圖畫，二是鏈接生活經(jīng)驗，三是展開合理想象。
3.根據(jù)同學評議和學習習作例文所得，修改自己的習作。
課堂總結(jié)
這節(jié)課我們通過自己的觀察和想象，各自從不同方面介紹了這幅圖畫，讓這幅畫活了起來。課下，請同學們繼續(xù)修改、豐富習作，并把這幅圖與更多的人分享，聽一聽他們的建議。
板書設(shè)計
看圖畫，寫一寫
看到的
想到的 動作語言

展開更多......

收起↑