資源簡介

《木頭》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 科學(xué)知識：學(xué)生能夠說出木頭的常見特性，如質(zhì)地、顏色、氣味、吸水性等；知道木頭在生活中有廣泛的用途。
2. 科學(xué)探究：通過觀察、實驗等方法，探究木頭的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。
3. 科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度 。
4. 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解木頭與人類生活的密切關(guān)系，增強學(xué)生保護森林資源的意識。
二、教材分析
《木頭》是青島版六三制科學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。木頭是生活中常見的材料，學(xué)生對它有一定的感性認識。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗等活動，讓學(xué)生了解木頭的特性和用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。同時，教材還滲透了保護森林資源的教育，讓學(xué)生認識到科學(xué)與社會、環(huán)境的密切關(guān)系。
三、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：探究木頭的特性，了解木頭在生活中的用途。
2. 教學(xué)難點：通過實驗探究木頭的吸水性等特性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析問題的能力。
四、教學(xué)方法
講授法、觀察法、實驗法、討論法
五、教學(xué)準備
1. 教師準備：各種木頭制品（如木塊、木板、木筷子等）、放大鏡、水槽、水、滴管、記錄單、多媒體課件。
2. 學(xué)生準備：課前收集生活中的木頭制品。
六、教學(xué)設(shè)計
（一）導(dǎo)入（5分鐘）
1. 教師活動：同學(xué)們，在上課之前，老師給大家?guī)砹艘欢斡腥さ囊曨l，我們一起來看看吧?。úシ乓欢握故靖鞣N木頭制品在生活中應(yīng)用的視頻）
2. 學(xué)生活動：認真觀看視頻，觀察視頻中出現(xiàn)的物品。
3. 設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到木頭在生活中的廣泛應(yīng)用，從而自然地引出本節(jié)課的主題——木頭。
（二）探究新知（20分鐘）
1. 觀察木頭的外觀
教師活動：視頻看完了，大家都發(fā)現(xiàn)了很多生活中的木頭制品。老師這里也有一些木頭制品，現(xiàn)在我把它們分給大家，每個小組仔細觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)木頭有哪些特點?？梢钥匆豢础⒚幻?、聞一聞。（給每個小組分發(fā)木塊、木板等木頭制品）
學(xué)生活動：小組內(nèi)成員仔細觀察木頭制品，用眼睛看木頭的顏色、紋理，用手摸木頭的表面感受質(zhì)地，用鼻子聞木頭的氣味，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多種感官直接觀察木頭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，讓學(xué)生對木頭的外觀有初步的認識。
2. 探究木頭的特性
實驗一：探究木頭的硬度
教師活動：同學(xué)們觀察得真仔細！那現(xiàn)在老師要和大家一起做個小實驗，來探究一下木頭的硬度。老師這里有一根鐵釘和一塊木頭，大家猜猜如果用鐵釘在木頭上劃，會出現(xiàn)什么情況呢？（教師演示用鐵釘輕輕劃木頭） 大家看，木頭上留下了劃痕，這說明什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答） 現(xiàn)在請各小組像老師這樣，用鐵釘輕輕劃你們小組的木頭，感受一下，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄單上。
學(xué)生活動：猜測實驗結(jié)果，觀察教師演示，然后小組內(nèi)進行實驗操作，將實驗結(jié)果記錄在記錄單上，討論并總結(jié)木頭的硬度特點。
設(shè)計意圖：通過簡單的實驗，讓學(xué)生直觀地感受木頭的硬度，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和分析問題的能力。
實驗二：探究木頭的吸水性
教師活動：接下來，我們再做一個有趣的實驗。老師這里有一個水槽，里面裝了水，還有一些小木塊。如果把木塊放入水中，會發(fā)生什么呢？（教師將木塊放入水中）大家仔細觀察，看木塊有沒有變化。（引導(dǎo)學(xué)生觀察木塊在水中的沉浮情況和是否吸水） 現(xiàn)在請同學(xué)們用滴管吸一些水，滴在木塊上，看看又會有什么現(xiàn)象。把你們的發(fā)現(xiàn)也記錄下來哦。
學(xué)生活動：觀察教師演示，猜測實驗現(xiàn)象，然后小組合作進行實驗，用滴管滴水在木塊上，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，討論木頭吸水性的特點。
設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生探究木頭的吸水性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗探究能力，讓學(xué)生學(xué)會通過實驗來獲取知識。
（三）拓展提升（10分鐘）
1. 教師活動：同學(xué)們，我們了解了木頭的這么多特性，那你們知道這些特性和它在生活中的用途有什么關(guān)系嗎？（展示一些不同的木頭制品，如木椅、木船、木質(zhì)菜板等） 大家想一想，為什么這些物品要用木頭來制作呢？小組討論一下，然后每個小組派代表來分享你們的想法。
2. 學(xué)生活動：觀察教師展示的木頭制品，小組討論木頭特性與用途之間的關(guān)系，每個小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
3. 設(shè)計意圖：通過討論，引導(dǎo)學(xué)生將木頭的特性與生活中的用途聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生進一步認識到科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
1. 教師活動：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探究了木頭的奧秘。誰能來說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括木頭的特性和用途等）
2. 學(xué)生活動：學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如知道了木頭有什么顏色、質(zhì)地怎樣、有哪些特性以及在生活中有哪些用途等。
3. 設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
（五）作業(yè)超市（3分鐘）
1. 教師活動：老師給大家準備了一個作業(yè)超市，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣選擇其中一項完成。 （1）回家后找一找家里還有哪些木頭制品，和爸爸媽媽說一說它們的用途。 （2）用木頭制作一個小手工，下節(jié)課帶來和同學(xué)們分享。 （3）查閱資料，了解更多關(guān)于木頭的知識，下節(jié)課和大家交流。
2. 學(xué)生活動：認真聽教師布置作業(yè)，選擇自己感興趣的作業(yè)任務(wù)。
3. 設(shè)計意圖：通過布置開放性的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索木頭的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。
（六）反思與總結(jié)
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和活動，學(xué)生對木頭的特性和用途有了較為深入的了解，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻的播放有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察和實驗，積極參與課堂，培養(yǎng)了觀察能力和實驗操作能力。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如在小組討論時，個別學(xué)生參與度不高；在實驗操作過程中，部分學(xué)生對實驗器材的使用不夠熟練。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。(共19張PPT)
2 木 頭
青島版科學(xué)一年級下冊
家具中的木頭
木頭家具種類繁多，如床、椅子等，其天然紋理給人溫馨舒適之感，深受人們喜愛。
家中的桌子和柜子大多是木頭制成，堅固耐用且美觀大方，為家居生活帶來便利。
木頭在生活中的應(yīng)用
木頭質(zhì)地輕便，便于搬運和加工，適合用于制作各種家具和工藝品。
不同種類的木頭質(zhì)地有差異，如松木較軟，適合雕刻；橡木較硬，適合制作承重家具。
木頭的質(zhì)地
木頭紋理獨特多樣，每一塊木頭都有其專屬的紋理，如同大自然賦予的指紋。紋理不僅美觀，還能影響木頭的強度和加工性能，如直紋理的木頭不易變形。
木頭的紋理
木頭的特點探索
活動1 - 認識木頭
年輪是木頭生長的記錄，一圈年輪代表一年的生長，通過年輪可以了解樹木的年齡。
年輪的寬窄還能反映樹木生長期間的氣候條件，如寬年輪表示生長環(huán)境較好。
觀察木頭的外觀
木頭的燃燒現(xiàn)象
木頭在火焰上會逐漸變黑、燃燒，產(chǎn)生火焰和煙霧，這是木頭燃燒的典型現(xiàn)象。
不同種類的木頭燃燒速度和火焰顏色不同，如松木燃燒較快，火焰呈黃色。
用火觀察木頭
木頭燃燒后會留下灰燼，灰燼的主要成分是木頭中的礦物質(zhì)，具有一定的肥效。
灰燼的多少和顏色也能反映木頭的成分和質(zhì)量，如灰燼較多的木頭礦物質(zhì)含量較高。
木頭燃燒后的產(chǎn)物
做家具的木頭是怎樣來的
伐木工人使用專業(yè)的伐木工具，如電鋸等，將樹木砍倒，這是木頭加工的第一步。
采伐過程中要遵循環(huán)保原則，合理規(guī)劃采伐區(qū)域，保護森林資源。
采伐后的木頭通過卡車、火車等運輸工具運往加工廠，運輸過程中要注意保護木頭不受損壞。
運輸路線的選擇要考慮成本和效率，確保木頭能夠及時到達加工廠。
采伐過程
運輸方式
木頭的采伐與運輸
活動2 - 了解木頭的用途
木頭作為餐具，有良好的天然性和隔熱性，木頭是天然材料。木材是熱的不良導(dǎo)體，隔熱性能好，盛放熱食時不易燙手，降低燙傷風(fēng)險，相比金屬等導(dǎo)熱快的餐具優(yōu)勢明顯。
制作餐具
木頭玩具具有天然、環(huán)保的特點，如木制積木、小汽車等，深受孩子們的喜愛。
木頭玩具的制作過程簡單，可以根據(jù)孩子的創(chuàng)意進行個性化設(shè)計。
制作玩具
木頭在生活中的用途
制作樂器
許多樂器都是用木頭制成的，如吉他、小提琴等，木頭的共鳴性能使樂器發(fā)出優(yōu)美的聲音。
不同種類的木頭對樂器的音質(zhì)有不同的影響，如楓木制成的小提琴音質(zhì)清脆。
建造房屋
在一些地區(qū)，木頭被用于建造房屋，如木屋等，具有良好的保溫性能和舒適性。
木屋的建造過程相對簡單，可以根據(jù)地形和環(huán)境進行靈活設(shè)計。
木頭在生產(chǎn)中的用途
01
02
通過觀察和實驗，我們對木頭的特點有了更深入的了解，如質(zhì)地、紋理、燃燒性能等。
認識木頭的特點有助于我們在生活中更好地選擇和使用木頭制品。
木頭特點的認識
我們了解到木頭在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，如制作家具、玩具、樂器、建造房屋等。
木頭的用途廣泛，是一種非常重要的自然資源。
木頭用途的了解
木頭觀察的收獲
木屑畫創(chuàng)作
用鉛筆木屑創(chuàng)作一幅自己喜歡的畫，可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
木屑畫具有獨特的質(zhì)感和紋理，是一種有趣的藝術(shù)創(chuàng)作方式。
1
木屑畫的制作步驟
首先畫出簡單的輪廓，然后用剪刀修飾鉛筆屑的造型，最后粘貼在紙上。
制作過程中要注意安全，避免剪刀等工具造成傷害。
2
木頭的創(chuàng)意活動
我們要樹立環(huán)保意識，合理利用木頭資源，避免浪費。
可以通過回收利用等方式，延長木頭的使用壽命，減少對自然資源的消耗。
森林是木頭的來源，我們要保護森林資源，維護生態(tài)平衡。
可以通過植樹造林等方式，增加森林面積，為木頭的可持續(xù)利用提供保障。
木頭的可持續(xù)利用
保護森林資源
木頭的環(huán)保意識
木頭具有質(zhì)地輕便、紋理獨特、燃燒性能好等特點，是一種非常實用的材料。
不同種類的木頭具有不同的特點，可以根據(jù)需要進行選擇。
木頭的特點總結(jié)
木頭在生活和生產(chǎn)中用途廣泛，如制作家具、玩具、樂器、建造房屋等。
木頭的用途不僅豐富了我們的生活，也為生產(chǎn)提供了重要的支持。
木頭的用途總結(jié)
木頭的特點和用途
觀察與實驗的作用
通過觀察和實驗，我們可以更好地了解木頭的特點和用途，豐富我們的知識。
觀察與實驗是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
科學(xué)學(xué)習(xí)的意義
科學(xué)學(xué)習(xí)讓我們對身邊的事物有更深入的認識，培養(yǎng)我們的觀察力和思維能力。
學(xué)習(xí)科學(xué)知識可以讓我們更好地保護環(huán)境，合理利用自然資源，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
觀察與實驗的重要性
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)探索科學(xué)奧秘，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。
讓我們一起努力，保護環(huán)境，合理利用自然資源，為我們的地球家園貢獻力量。
02
課堂寄語
通過本次課程的學(xué)習(xí)，我們對木頭有了更全面的了解，掌握了觀察木頭的方法。
我們了解到木頭在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，以及保護森林資源的重要性。
01
課堂回顧
課堂總結(jié)

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