資源簡介

(共34張PPT)
（教科版）六年級(jí)
下
第一單元
1.5《制作塔臺(tái)模型》
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
板書設(shè)計(jì)
06
作業(yè)布置
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)觀念
知道制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。
科學(xué)思維
1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。
2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。
3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。
探究實(shí)踐
1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。
2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任
能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
聚焦
制作塔臺(tái)有哪些要求？
①尺寸：塔臺(tái)高度60厘米；
②功能：底部能夠移動(dòng)；
③穩(wěn)固：承重能力強(qiáng)，抗風(fēng)、抗震能力強(qiáng)；
④成本：節(jié)省材料；
⑤美觀。
項(xiàng)目要求：
新課導(dǎo)入
塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目 1分 2分 3分
設(shè)計(jì)圖及 文字說明 缺少文字和圖畫設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等 合理地設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，對(duì)每部分使用的材料進(jìn)行了加工和用量的詳細(xì)介紹
分工合作 分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么 有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔(dān)任務(wù)的成員 有明確的分工且貫徹實(shí)施，為每個(gè)成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，并且每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)，能有組織地執(zhí)行
塔高 沒有達(dá)到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 達(dá)到60厘米的高度
頂端承重 頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小 頂端承重為所有小組中的中等水平 頂端承重為所有小組中的最大
抗風(fēng)能力 能抵御1級(jí)（小風(fēng)量） 風(fēng)吹 能抵御2級(jí)（中等風(fēng)量）風(fēng)吹 能抵御3級(jí)（大風(fēng)量）風(fēng)吹
抗震能力 能抵御1級(jí)（輕微）震動(dòng) 能抵御2級(jí)（較強(qiáng)）震動(dòng) 能抵御3級(jí)（強(qiáng)）震動(dòng)
美觀 結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差 結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平 結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平
材料成本 統(tǒng)計(jì) 材料成本在所有小組中最高 材料成本在所有小組中處于中等水平 材料成本在所有小組中最低
上節(jié)課，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣塔臺(tái)模型，今天我們來根據(jù)設(shè)計(jì)的方案制作一個(gè)塔臺(tái)。
新課導(dǎo)入
制作
制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案要一致么？
在思考制作模型時(shí)我們還要注意什么？
動(dòng)手制作。
1
新課講解
安全
輕
凈
使用工具
小組討論
材料要輕拿輕放
材料歸位
收拾物品
注意事項(xiàng)：
新課講解
圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？
底座搭建
側(cè)面搭建
整體搭建
圖片對(duì)你有哪些啟示，你有哪些建議給小伙伴？
新課講解
這些材料是用來做什么的？
新課講解
模型制作小提示：
接口固定的幾種方法。
新課講解
思考：還有哪些連接技巧和操作要點(diǎn)？
接口處可以用膠帶進(jìn)行加固，同時(shí)也可以利用穿插的方法連接吸管，節(jié)約成本，還增強(qiáng)了抗彎曲能力。
新課講解
控制好立柱的高度，盡量等高，可以防止塔臺(tái)傾斜；
立柱
等高
關(guān)鍵提示：
如何防止塔臺(tái)模型傾斜？
新課講解
關(guān)鍵提示：
如何使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固？
使用三角形結(jié)構(gòu)可以使塔臺(tái)更穩(wěn)固
三角形
新課講解
底座搭建
制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案相一致。
塔臺(tái)接口處要固定牢固，同時(shí)也要考慮節(jié)省膠帶。
制作
新課講解
控制好立柱的高度，盡量等高，可以防止塔臺(tái)的傾斜。
使用三角形結(jié)構(gòu)可以使塔臺(tái)穩(wěn)定。
側(cè)面搭建
制作
新課講解
制作
檢查接口處是否牢固。
還有地方需要修補(bǔ)嗎？
請(qǐng)為你們建造的塔臺(tái)模型起個(gè)名稱吧。
整體搭建
新課講解
注意：
如果在制作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)塔臺(tái)存在問題，將改進(jìn)方法用紅筆在設(shè)計(jì)圖上進(jìn)行修改，便于對(duì)比發(fā)現(xiàn)，使塔臺(tái)優(yōu)缺點(diǎn)更為突出，問題更醒目。
新課講解
新課講解
圍欄防護(hù)型
腳手架型
底托抗震型
金字塔型
模型展示。
2
新課講解
結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：上下面為正方形，頂部帶防護(hù)欄，底部四角加重用來抗風(fēng)、抗震。
新課講解
結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：底部方形，頂部三角形，在實(shí)現(xiàn)工程要求的前提下，盡可能節(jié)約材料。
新課講解
結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：雖然整體結(jié)構(gòu)沒有呈現(xiàn)出上小下大的形狀，但是底部設(shè)計(jì)了四個(gè)三角形組合結(jié)構(gòu)，在保證穩(wěn)定的基礎(chǔ)上融入抗震設(shè)計(jì)。
新課講解
結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：大量三角形結(jié)構(gòu)保證了塔臺(tái)的穩(wěn)定性，底部加重保證抗風(fēng)、抗震能力，各個(gè)接口處用大量膠帶固定保證塔臺(tái)堅(jiān)固。
新課講解
塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 1分 2分 3分
設(shè)計(jì)圖及文字說明 缺少文字和圖畫設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等 合理地設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，對(duì)每部分使用的材料進(jìn)行了加工和用量的詳細(xì)介紹
分工合作 分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么 有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔(dān)任務(wù)的成員 有明確的分工且貫徹實(shí)施，每個(gè)成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，并且每位成員都明確自己的任務(wù)，有組織地執(zhí)行
塔高 沒有達(dá)到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 達(dá)到60厘米的高度
頂端承重 頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小 頂端承重為所有小組的中等水平 頂端承重為所有小組中的最大
抗風(fēng)能力 能抵御1級(jí)（小風(fēng)量）風(fēng)吹 能抵御2級(jí)（中等風(fēng)量）風(fēng)吹 能抵御3級(jí)（大風(fēng)量）風(fēng)吹
抗震能力 能抵御1級(jí)（輕微）震動(dòng) 能抵御2級(jí)（較強(qiáng)）震動(dòng) 能抵御3級(jí)（強(qiáng)）震動(dòng)
美觀 結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差 結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平 結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平
材料成本統(tǒng)計(jì) 材料成本在所有小組中最高 材料成本在所有小組中處于中等水平 材料成本在所有小組中最低
對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會(huì)出現(xiàn)問題？
1
例：我們?cè)谖淖旨皥D畫設(shè)計(jì)、防風(fēng)能力、美觀方面表現(xiàn)較好；在分工合作塔高、材料成本方面會(huì)出現(xiàn)問題。
對(duì)照評(píng)價(jià)表，對(duì)參與塔臺(tái)制作的塔臺(tái)模型的自我評(píng)估是：
(1)優(yōu)點(diǎn)：合理地設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，對(duì)每部分使用的材料進(jìn)行了加工和用量的詳細(xì)介紹。能抵御3級(jí)(大風(fēng)量)風(fēng)吹。結(jié)構(gòu)合理、外形美觀。
(2)不足：分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么。塔臺(tái)高度未達(dá)到60厘米。材料成本相對(duì)較高。
新課講解
研討
我們對(duì)自己小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？
2
例：我們對(duì)自己小組建造的塔臺(tái)模型比較滿意。在制作過程中未使用滾珠、彈簧或鉤碼，抵御大風(fēng)或地震的能力較弱，在后續(xù)的改進(jìn)方案中可以將這些材料合理地使用在塔臺(tái)上。
新課講解
1.下列措施能夠增加塔臺(tái)模型抗風(fēng)能力的是（ ）。
A.側(cè)面等高 B.增加高度 C.減少底部鉤碼
2.在制作塔臺(tái)模型時(shí)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤應(yīng)該（ ）。
A.自己修改 B.討論后修改 C.不能多改
選 擇
A
B
課堂練習(xí)
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
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《制作塔臺(tái)模型》記錄單
班級(jí)：___________ 小組：___________ 日期：_____________
任務(wù) 制作塔臺(tái)模型
注意事項(xiàng) 依照設(shè)計(jì)圖展開制作2、輕拿輕放實(shí)驗(yàn)材料3、使用剪刀時(shí)注意安全4、制作完畢，整理材料
材料 吸管 （數(shù)量：____________） 膠帶（數(shù)量：_____________）連接頭（數(shù)量：____________） 剪刀（數(shù)量：_____________）
制作后成果圖
反思
塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目 1分 2分 3分 得分
文字及圖畫設(shè)計(jì) 缺少文字和圖畫設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺乏條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等 合理地設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，對(duì)每部分使用的材料進(jìn)行了分工和用量的詳細(xì)介紹
分工合作 分工不明確 有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔(dān)任務(wù)的成員 有明確的分工且貫徹實(shí)施，為每個(gè)成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，并且每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)，能有組織地進(jìn)行
塔高 沒有達(dá)到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 到達(dá)60厘米的高度
頂端承重 頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小 頂端承重為所有小組的中等水平 頂端承重為所有小組中的最大
防風(fēng)能力 能抵御1級(jí)（小風(fēng)量）風(fēng)吹 能抵御2級(jí)（中等風(fēng)量）風(fēng)吹 能抵御3級(jí)（大風(fēng)量）風(fēng)吹
防震能力 能抵御1級(jí)（輕微）震動(dòng) 能抵御2級(jí)（較強(qiáng)）震動(dòng) 能抵御3級(jí)（強(qiáng)）震動(dòng)
美觀 結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差 結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平 結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平
材料成本統(tǒng)計(jì) 材料成本在所有小組中最高 材料成本在所有小組中處于中等水平 材料成本在所有小組中最低
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課程基本信息
版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《制作塔臺(tái)模型》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
課程基本信息
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)觀念知道制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)思維1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。探究實(shí)踐1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任 能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
在第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實(shí)施?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行本組塔臺(tái)模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想法，為下一課測(cè)試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。
推薦的學(xué)習(xí)資源
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課程基本信息
版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《制作塔臺(tái)模型》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
課后練習(xí)
課堂回顧制作塔臺(tái)模型.基礎(chǔ)訓(xùn)練1判斷題。(1)在制作塔臺(tái)模型中練，使用膠帶對(duì)接口處固定，使用的膠帶越多越好。( )(2)在制作塔臺(tái)模型中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)存在問題，不能進(jìn)行修改，必須按照原設(shè)計(jì)進(jìn)行制作。( )(3)在制作塔臺(tái)模型中，若發(fā)現(xiàn)吸管數(shù)量不足時(shí)，可以增加吸管，但會(huì)增加材料成本。( )(4)在制作塔臺(tái)模型中，要堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。( )2選擇題。(1)將兩根吸管連接在一起，是制作塔臺(tái)模型的基本操作，下列做法不合適的是( )。A.如圖甲，將兩根吸管的管口對(duì)齊，用膠帶纏繞B.如圖乙，將一根吸管的一端捏扁一小段后插入另一根吸管，用膠帶纏繞C.如圖丙，用剪刀將一根吸管的一端剪開一小段，將另一根吸管插入剪開的部分，用膠帶纏繞(2)甲組在制作塔臺(tái)模型過程中，發(fā)現(xiàn)吸管數(shù)量不足，向乙組借用了3根吸管，下列說法正確的是( )A.3根吸管可以忽略，不用計(jì)算材料的成本B.需要在甲組的設(shè)計(jì)圖上，增加3根吸管的材料成本C.需要在乙組的設(shè)計(jì)圖上，增加3根吸管的材料成本(3)同樣多的吸管剪成細(xì)條后，細(xì)條的承重能力( )原來吸管的承重能力。A.大于 B.小于 C.等于(4)萌小牛在制作塔臺(tái)模型中，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)有問題，下列做法正確的是( )。A.自己直接修改模型B.小組內(nèi)成員研討交流后直接修改模型C.小組內(nèi)成員研討交流后先修改圖紙，再修改模型(5)下列措施能夠增加塔臺(tái)模型抗風(fēng)能力的是( )。①塔臺(tái)是框架結(jié)構(gòu)，側(cè)面鏤空②增加塔臺(tái)的高度③在塔臺(tái)底部增加鉤碼④做成上大下小的結(jié)構(gòu)A.①③ B.①②③ C.①③④(6)圖中塔臺(tái)下面底托的作用是( )。①增強(qiáng)抗風(fēng)能力②增強(qiáng)抗震能力③增強(qiáng)承重能力A.①② B.②③ C.①②③(7)在制作塔臺(tái)模型中，萌小牛不小心將一根吸管折彎了，將吸管恢復(fù)成直的以后，它的承重能力( )。A.變大 B.變小 C.不變(8)對(duì)于不小心折彎的吸管，下列處理方法不合適的是( )。A.用膠帶在折彎處纏繞一圈，用來制作塔臺(tái)的立柱B.用膠帶在折彎處纏繞一圈，用來制作塔臺(tái)的底座C.將這個(gè)吸管剪成多段，用來制作塔臺(tái)的護(hù)欄(丟棄折彎處那一小段)素養(yǎng)提升.3材料分析題。麥?zhǔn)炝耍恋榈榈柠溗腚S風(fēng)搖擺。為什么細(xì)細(xì)的麥稈能夠支持得住比它重得多的麥穗呢 秘密就在于它是空心的。許多植物的莖都是空心的，如竹子、水稻、蘆葦以及許多小草。動(dòng)物身體中的很多骨頭也是如此，如手臂骨和腿骨都是空心的。同祥多的材料，做成空心的管狀比做成實(shí)心的棒狀要粗得多，而且任何方向的抗彎曲力都相同。受大自然的啟發(fā)，人們制造了鋼管。鋼管重量輕、強(qiáng)度高，比同樣多材料做成的鋼棒能承受更大的力，所以，建筑工地支架、自行車車身都用管狀材料而不用實(shí)心材料。(1)萌小牛用同樣的紙張折成了下面幾種形狀的紙簡.承重最大的紙筒是( )。(2)許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對(duì)生活的觀察.可以在自然界找到原型。你還知道哪些相似的發(fā)明 示例:麥稈→鋼管。參考答案[課堂回顧]一致 固定牢固 節(jié)省膠帶 防止塔臺(tái)的傾斜 三角形[基礎(chǔ)訓(xùn)練]1.(1)X (2)X (3)√ (4)√2.(1)A (2)B (3)B (4)C (5)A (6)A(7)B (8)A[素養(yǎng)提升]3.(1)A (2)蝙蝠→雷達(dá);鋸形草葉→鋸子;蒼蠅的觸角→蠅式氣味分析監(jiān)視儀;蒼蠅的復(fù)眼→蠅式照相機(jī)等。
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1.5《制作塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 制作塔臺(tái)模型 單元 1 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 6
教材分析 《制作塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行本組塔臺(tái)模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想法，為下一課測(cè)試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。“研討”板塊中的兩個(gè)問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題更加直觀，便于討論、解答。
學(xué)情分析 雖然學(xué)生對(duì)我們身邊的塔臺(tái)比較熟悉，但是他們很少思考塔臺(tái)是怎樣建造的，怎樣設(shè)計(jì)的，更沒有親自動(dòng)手建造的機(jī)會(huì)。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺(tái)標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺(tái)模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念知道制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)思維1.能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。探究實(shí)踐1.體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。2.意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任 能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。難點(diǎn)：在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考，反思所制作模型的優(yōu)劣。
教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
流程 教學(xué)設(shè)計(jì) 二次備課
聚焦 1.提問：制作塔臺(tái)模型有哪些要求？（預(yù)設(shè)：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量，還要有一定的抗風(fēng)抗震能力。）2.揭題：（教學(xué)提示：出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，展示各組的設(shè)計(jì)方案。)這節(jié)課將帶領(lǐng)大家按照各自小組的塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案來制作塔臺(tái)模型。（板書：制作塔臺(tái)模型）【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧制作塔臺(tái)的要求，出示設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生回憶起上節(jié)課設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型的過程，進(jìn)而自然地了解本節(jié)課的任務(wù)，明確制作塔臺(tái)模型的要求。
制作與研討 制作1.過渡：模型制作屬于工程建設(shè)中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，模型成品是將設(shè)計(jì)方案上的設(shè)計(jì)思想呈現(xiàn)為具象的實(shí)物，具有重要作用。那么，在制作模型時(shí)我們需要注意什么呢？（預(yù)設(shè)：模型要完全按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。）2.提問：（教學(xué)提示：出示吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等制作塔臺(tái)模型的材料。）這些材料各用來做什么？（預(yù)設(shè)：吸管是塔臺(tái)模型的主要支架，膠帶用于加固，剪刀用于裁剪、挖孔，滾珠和鉤碼可以用來增加塔臺(tái)底部重量，以增強(qiáng)抗風(fēng)抗震能力。）它們分別有哪些連接技巧和操作要點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：接口處可以用膠帶進(jìn)行加固，同時(shí)也可以利用穿插的方法連接吸管，既節(jié)約成本，又增強(qiáng)了塔臺(tái)的抗彎曲能力。）3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作塔臺(tái)模型，并將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足或新的想法記錄在活動(dòng)幫助卡中。模型展示1.活動(dòng)：指導(dǎo)各小組輪流上臺(tái)展示制作的塔臺(tái)模型，結(jié)合評(píng)價(jià)表對(duì)模型進(jìn)行介紹，分享在制作過程中遇到的問題和對(duì)應(yīng)的解決方法。2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)，并在小組間進(jìn)行互評(píng)。研討匯報(bào)
拓展與小結(jié) 小結(jié)：在本課的制作塔臺(tái)模型活動(dòng)中，同學(xué)們逐漸形成了邊制作邊思考、樂于接受他人意見、樂于交流合作的好習(xí)慣。在制作過程中，許多小組根據(jù)塔臺(tái)模型的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)圖紙上進(jìn)行了修改，課后還能繼續(xù)梳理、改進(jìn)、調(diào)整、完善工程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和積極進(jìn)取的精神。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 在制作塔臺(tái)模型的活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生建立完全按照設(shè)計(jì)方案制作的意識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)問題，要引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行小組研討，再修改設(shè)計(jì)圖紙，最后實(shí)施制作，保持設(shè)計(jì)方案與模型的一致。這樣，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生溝通交流和團(tuán)隊(duì)決策的意識(shí)，另一方面為后期進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估改進(jìn)做好準(zhǔn)備。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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