資源簡介

青島版 六年級下冊 《地球資源》單元 12.自然資源的回收和再利用 教學設計
單元 《地球資源》 課題 12.自然資源的回收和再利用 課時 1
核心 概念 11.人類活動與環境
學習內容及要求 11.1自然資源 5-6年級：②知道資源可分為可再生資源和不可再生資源；以垃圾分類為例，通過踐行垃圾減量與分類回收，樹立循環利用資源的意識。
教學目標 科學觀念：知道人類生活離不開自然資源，能認識到節約資源和保護環境的重要性。 科學思維：掌握比較的方法和分類的基本要求，能使用類比的方法認識自然資源的特征，解決真實情境中的有關問題。 探究實踐：能基于所學的知識，通過觀察、查閱資料、調查等方式獲取信息。 態度責任：愿意采取行動保護環境、節約資源。
教學 重點 知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的。
教學 難點 能基于所學知識，通過查閱資料、調查交流資源的回收或再利用。
教學 準備 教師：課件優化。
學生：查閱資料、記錄表。
教學過程
教學環節 教學活動 教學備注
上課儀式 教師自我介紹： 同學們好！
一、引導課題，初步了解人類的衣食住行離不開自然資源。（預設5分鐘） [PPT 2 出示]出示人們的衣食住行離不開資源的圖片以及生活垃圾處理及回收的圖片，導入新課。 教師引導學生小結：怎樣才能更好地利用資源呢，這節課我們就一起來學習自然資源的回收和再利用。
二、活動過程，探究自然資源的利用（預設28分鐘） 1. [PPT 3 出示] 怎樣合理利用秸稈？ 提問：同學們認識秸稈嗎？什么是秸稈？ 引導學生交流。 師生總結：秸稈是指水稻、小麥、玉米等禾本科農作物成熟脫粒后剩余的莖葉部分，其中水稻的秸稈常被稱為稻草、稻藁，小麥的秸稈則稱為麥稈。 [PPT 4 出示] 焚燒秸稈的危害視頻。 提問：對于秸稈，農民伯伯都是怎樣處理的呢？焚燒處理有什么影響嗎？ 引導學生認識焚燒秸稈的危害。 [PPT 5-6 出示]秸稈的用途圖片。 提問：秸稈回收后，可以進行哪些利用呢？ （預設：可以用來燒火做飯、可以用來飼養家畜……） 師生總結：秸稈可以用來堆肥、飼養家畜、造紙、制造沼氣、制作手工藝品…… [PPT 7 出示]自然資源 引導學生總結：像秸稈這樣的植物資源屬于自然資源。自然資源是指自然界天然存在、未經人類加工的資源。 2.[PPT 8 出示] 哪些自然資源可再生？哪些不可再生？ 引導學生觀察有關動物資源、水資源、森林資源和礦產資源的圖片。 [PPT 9 出示]提出問題：哪些自然資源是可再生的？哪些是自然資源是不可再生的？ 引導學生交流。 [PPT 10 出示]師生總結：可再生資源——指在合理開發條件下，消耗速度和恢復速度能達到平衡，像土地、水、植物等。 不可再生資源——指的是經人類開發利用后，在相當長的時期內不可能再生，如煤、石油、等。
三、拓展活動，了解當地自然資源的回收再利用。（預設2分鐘） [PPT 11 出示] 調查當地自然資源的回收和再利用情況。
四、練一練 一、選擇題 1.下列資源中，不屬于自然資源的是（ ）。 A.土地 B.水 C.塑料 2.有些地方的教科書是循環使用的，這樣做的主要原因是（ ）。 A.這些地方太窮了 B.這些地方對學習不重視 C.節約用紙 3.自然資源是自然界賦予人類的寶藏，我們要珍惜并合理利用這些自然資源。下列生活實例中，（ ）屬于合理利用自然資源。 A.過度捕撈漁業資源 B.大肆砍伐森林 C.合理耕種，盡量減少施用化肥農藥 4.下列不屬于更好地利用資源的做法是（ ）。 A.洗菜淘米的水留著，用來澆花 B.休漁期捕魚 C.有節制地開采煤礦 5.農作物收割后留下大量秸稈，下列做法處理不科學的是（ ）。 A.做飼料 B.制沼氣 C.就地焚燒 二、判斷題 1.紙是可以再生的，我們可以大量使用，不用節約。（ ） 2.直接焚燒秸稈會造成空氣污染，還有可能引發火災。（ ） 3.水是珍貴的自然資源，我們要節約用水。（ ） 4.我國的自然資源豐富，取之不盡、用之不竭。（ ） 5.秸稈可以用來編制坐墊床墊等，這說明“廢物”也有大用處。（ ） 參考答案： 1．C 2．C 3．C 4．B 5.C 1．× 2．√ 3．√ 4．× 5. √
五、整理 老師指導學生進行資料的整理。
六、板書設計

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