資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 道德與法治
統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課是第4課《地球——我們的家園》的第二課時，主要探討環境問題及其對人類社會的危害，旨在培養學生的環保意識和責任感，引導學生認識到環境問題的嚴峻性，并思考解決環境問題的途徑。
學情分析
六年級學生已經具備一定的環保意識和知識基礎，但對環境問題的嚴重性和緊迫性可能還缺乏深刻的認識。他們渴望了解環境問題背后的原因，并愿意為環境保護貢獻自己的力量。因此，本課將通過具體的案例和互動活動，激發學生的環保熱情，引導他們深入思考環境問題的根源和解決方案。
核心素養分析
核心素養分析 政治認同：培養學生對國家環保政策的認同和支持，理解環境保護是國家發展的重要組成部分。 道德素養：引導學生樹立環保意識和責任感，培養愛護環境的道德品質。 法治觀念：通過環境法規的學習，增強學生的法律意識，理解遵守環保法規的重要性。 健全人格：培養學生的環保意識和責任感，形成積極向上、關心社會的健全人格。 責任意識：激發學生的社會責任感，認識到每個人都應為環境保護貢獻自己的力量。
教學重點
理解環境問題的現狀、危害及根源，培養學生的環保意識和責任感。
教學難點
引導學生深入思考環境問題的根源，并探索解決環境問題的有效途徑。
教具準備
多媒體教學設備 環境問題相關圖片、視頻資料 課前搜集的環境問題案例 畫圖工具和紙張
教學過程
教學環節 教師活動（學生活動） 設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段關于環境問題的視頻或展示一組環境問題的圖片，引導學生思考地球面臨的環境挑戰。 學生活動：觀看視頻或圖片，思考并分享自己對環境問題的看法和感受。 設計意圖：通過視覺沖擊，激發學生的興趣和思考，引出本課主題。
二、講授新課 活動一：觀環境問題現狀 教師活動： 提問：隨著人口的增長和人類需求的增加，地球面臨了哪些環境問題？這些環境問題又帶來了哪些危害？ 提出學習要求：閱讀教材第30頁活動園，結合課前搜集的資料，小組內交流圖片中反映的環境問題及其危害，組長整理后代表分享。 學生活動： 閱讀活動園內容，小組討論并整理環境問題的現狀及危害。 小組代表分享討論結果，其他同學補充或提問。 活動二：感環境問題危害 教師活動： 過渡：眾多的環境問題給人類敲響了警鐘。 提出學習要求：閱讀教材第31頁活動園“水俁病”資料，討論水俁病事件告訴我們什么；結合課前觀察的身邊環境問題，仿照水俁病案例畫一畫圖示。 學生活動： 閱讀“水俁病”資料，討論并分享自己的感悟。 仿照水俁病案例，繪制身邊環境問題的圖示，并分享其背后的危害。 活動三：尋環境問題根源 教師活動： 提問：小組同學相互觀察所繪的圖示，說說你發現了什么共同點？ 播放關于環境問題根源的視頻，提問學生觀看后的感想。 小結：人類的不當行為是導致各種環境問題的根源。 學生活動： 觀察并討論圖示中的共同點，思考環境問題的根源。 觀看視頻，分享觀看后的感想和體會。 設計意圖：通過小組討論和分享，使學生更全面地了解環境問題的現狀及其危害。 設計意圖：通過案例分析和圖示繪制，使學生深刻感受環境問題的危害，增強環保意識。 設計意圖：通過觀察和討論，引導學生深入思考環境問題的根源，培養分析問題和解決問題的能力。
三、課堂練習 教師活動：設計一些情境題目，如“假設你是環保局長，你會采取哪些措施解決當前的環境問題？”等，讓學生思考和回答。 學生活動：積極思考并回答教師的提問，展示自己對環境問題的見解和解決方案。 設計意圖：通過課堂練習，加深學生對環境問題的理解，并培養他們解決實際問題的能力。
四、課堂小結 教師活動：總結本課所學內容，強調環境問題的嚴重性和緊迫性，鼓勵學生積極參與環境保護行動。 學生活動：回顧本課學習內容，分享自己的學習體會和感受。 設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理所學知識，鞏固學習成果，并激發他們的環保意識和責任感。
板書設計
環境問題敲響警鐘 環境問題現狀 環境問題危害 環境問題根源 解決環境問題 增強環保意識 采取有效措施 積極參與環保行動
教學反思
本課通過豐富的教學活動和多樣的教學手段，使學生深刻認識到了環境問題的嚴峻性和緊迫性，激發了他們的環保意識和責任感。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生對環境問題的根源理解不夠深入，需要進一步加強引導和啟發。針對這些問題，我將在今后的教學中注重培養學生的分析問題和解決問題的能力，同時加強與實際生活的聯系，使學生更好地理解和應對環境問題。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共23張PPT)
第二單元 愛護地球 共同責任
4.1 第4課《地球——我們的家園》 第2課時《環境問題敲響警鐘》
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
政治認同：理解并認同地球作為人類共同家園的重要性，增強環保意識。
道德素養：培養尊重自然、愛護環境的道德品質，形成節約資源、保護生態的良好習慣。
法治觀念：了解環境保護法律法規，自覺遵守環保規定，維護生態環境。
健全人格：通過實踐活動，培養探究精神、創新意識和團隊合作能力。
責任意識：增強對地球家園的責任感，積極參與環保行動，為保護環境貢獻自己的力量。
環境問題的視頻
思考地球面臨的環境挑戰。
02
新知導入
我們必須正視地球面臨的環境挑戰！氣候變化加劇、極端天氣頻發、生物多樣性銳減，每一項都關乎人類的未來。我們必須采取行動，刻不容緩，共同守護我們唯一的家園，讓地球重新煥發生機與活力！
第二模板：環境問題敲響了警鐘
03
新知講解
近百年來，隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負。生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度減少；煤炭、石油、天然氣等非可再生能源因過度開采而面臨枯竭；化石燃料燃燒排放大量的溫室氣體加劇全球氣候變暖……地球出現了資源短缺、環境污染和生態破壞等問題。
圖片分別反映了哪方面的環境問題？查找相關資料，說說這些環境問題會帶來哪些危害。
20世紀50年代，日本一家肥料公司把沒有經過處理的廢水排到了海灣中。這些廢水里含有對人體有害的汞，不僅嚴重污染了海水和魚類，也使食用魚類的人和動物中毒。最先發病的是愛吃魚的貓，中毒后的貓發瘋痙攣，紛紛跳海自殺。沒過幾年，水俁灣地區連貓的蹤影都不見了。后來，中毒的人也開始發病，與貓發病的癥狀相似。因為開始時病因不清，人們就用當地地名把這種病命名為“水俁病”。
日本的水俁病事件告訴我們什么？請參照下面的圖示，說一說你對環境問題的理解。
選擇某個方面的環境問題，查閱資料，說說其帶來的危害。然后，仿照水俁病的案例，試著畫出類似的圖示。
[鉛礦開采/電池制造]
　　　↓ 工業廢水、廢氣排放
　　　→→→→→→→→→→→→→→→→
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　 　↓
　　　　　　[水體污染]　　　　　　　　　[大氣沉降]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　[魚類/水稻富集鉛]　　　　　[蔬菜表面鉛塵附著]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　[人類食用污染食物]　　　　[呼吸吸入鉛顆粒]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　[鉛進入血液循環]　　　　　[肺泡吸收進入血液]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
[神經系統損傷｜腎功能衰竭｜貧血｜兒童智力低下]
典型案例對比分析
對比項 水俁?。ü廴荆?鉛中毒事件
污染源 化工廠含汞廢水 電池廠鉛塵/廢舊鉛酸電池拆解
主要暴露途徑 食用甲基汞富集魚類 攝入污染食物、吸入含鉛空氣
核心危害 中樞神經損傷、胎兒畸形 兒童智力下降、成人高血壓
典型事件 日本水俁灣事件（1956年） 中國某地血鉛村事件（2009年）
治理難點 汞在生態系統中長期循環 鉛在土壤中難以降解
我，地球，曾綠意盎然，水波粼粼。而今，你們濫伐森林，污染河流，排放廢氣，我的肌膚千瘡百孔，呼吸日益沉重。你們的短視行為，正一點點摧毀我，也是在摧毀你們自己的未來！
根據自己收集的人類不當行為損害地球環境的資料，以地球的口吻，寫一段文字或畫一幅漫畫，表達對這些行為的批評。
人與自然是生命共同體，無止境地向自然索取甚至破壞自然必然會遭到大自然的報復。
小組同學相互觀察所繪的圖示，說說你發現了什么共同點？
04
課堂練習
假設你是城市規劃師，面對日益嚴重的城市交通擁堵問題，你將如何設計未來的城市交通系統，以確保高效、環保且居民出行便捷？請詳細闡述你的規劃方案，包括交通網絡布局、公共交通系統的優化以及鼓勵綠色出行的策略。
假如你是一名水資源管理專家，面對水資源短缺和水污染的雙重挑戰，你將采取哪些創新技術和政策手段來保障城市的供水安全，并推動水資源的循環利用？請具體說明你的實施步驟和預期成效。
04
課堂練習
設想你是一位教育部長，面對全球氣候變化教育的緊迫性，你計劃如 氣候變化教育納入國家課程體系，以提升全民的氣候意識與應對能力？請描述你的課程設計思路、教師培訓方案及評估機制。
作為一位社區領導者，面對社區垃圾分類處理不當的問題，你將如何發起并推動一項全面的垃圾分類與回收計劃，以提高居民參與度，減少垃圾填埋與焚燒帶來的環境污染？請分享你的動員策略、執行細節及預期的社會影響。
06
課堂小結
同學們，本課我們深刻認識到環境問題的嚴重性和緊迫性。地球是我們共同的家園，保護環境，人人有責。希望大家從我做起，從現在做起，積極參與環境保護行動，讓我們的地球更加美好！大家加油，未來屬于愛護環境的你們！
08
板書設計
4.環境問題敲響警鐘
一、環境問題現狀
二、環境問題危害
人類感染疾病
生存資源面臨枯竭
生態災難頻發
三、環境問題根源
人類不當行為
四、解決環境問題
Thanks!
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