資源簡介

小學英語模塊備課設計
學校 年級 主備人 審核人 備課時間
模塊 Module1 主題 Weather
內容簡析 一、知識內容分析：1.話題：Asking and answering about the weatherUnit1的課文情景是Sam邀請Amy出去玩，因為天氣非常陽光明媚，所以兩個小朋友決定要戴上帽子，找到帽子以后， Sam和Amy來到了大街上。但是這時變天起風了，Amy的帽子被刮跑了，是Sam幫她找回來了。這時恰好Daming在陽臺澆花，Amy和Sam正好路過，水不小心灑到了Amy的頭上,大家以為下雨了，結果抬頭看到了陽臺上正在澆花的Daming,大家都開心地笑了。Unit2的課文情景是描述不同季節的天氣情況，以及小朋友們在不同的季節不同的天氣中中自己喜歡做的事情。 2.語音：感知let’s 表示建議語句的語音語調；感知一般疑問句的聲調語氣和特殊疑問句的降調語氣；感知Oh no! It’s raining now！感嘆句的語氣；通過snow/sofa/no/go感知字母o的常見發音。3.詞匯：weather/like/sunny/windy/take/cap/sofa/street/rain/ ski/snow4.語法：a.let’s+動詞原形表示提出建議。 b.It’s+sunny/windy（adj.）或者It’s +raining(現在分詞)都可以描述天氣情況。5.功能：能運用：—What’s the weather like —It’s... —What do you like doing in... —I like ...詢問天氣情況以及詢問某個季節喜歡做的事情。二、知識結構分析：1.已學：what’s the,like,hot,cold ，summer,swimming,run,here等，這些表示氣候、天氣的單詞和句型在二上教材學習過。2.未知：a.音形義都是新知的單詞有：snow, skib.句型: —What do you like doing in... —I like...問答不同季節喜歡做的事情這個句型也是學生首次學習，like+v.ing還是有一定難度的。三、學情結構分析：1.學生能自己學會的：It’s +天氣詞匯進行天氣的表達。2.合作能夠學會的：用所學句型進行天氣的問答練習。3.需要教師點撥的：rain的現在分詞raining形式及現在進行時態表達的含義；like+doing sth.的用法。
學情分析 一、已有經驗：1.知識經驗：hot,cold,summer,swimming,It’s hot in summer.等表示季節和天氣以及相關活動的單詞和句型在二上學習過；What’s the weather like？這個句型在二上學習天氣情況時也有的老師已經給學生拓展過，學生已經有了一定的感知。2.生活經驗：天氣這個話題和學生的日常生活聯系很密切，學生并不陌生，也非常樂意掌握關于天氣的話題的相關英語表達，并且運用到實際的交流中。3.策略經驗：A.通過上學期學過的關于天氣的話題，用舊知It’s hot in summer句型引出新知，建立學生的最近發展區。B.在詞匯學習方面運用聯想記憶法，如：sun—sunnu/wind—windy通過單詞之間釋義及形式的變化，建立聯系，幫助學生理解和記憶。 C.鼓勵學生多運用所學知識進行表達，通過反復的表達加深理解，鞏固知識的運用，同時在學生的表達中老師可以把握學生的易錯薄弱點，及時進行反饋和糾錯。 二、缺少經驗：1.知識經驗：let’s=let us+動詞原形這個用法雖然在之前的學習中出現過，但是學生的理解并不是很深刻，運用也不是很多，因此還需要強化理解，加強這個句型的運用。老師也應該提醒學生注意swimming和raining這兩單詞的拼寫形式?！猈hat do you like doing in... —I like...這個句型學生也是第一次接觸，like doing sth.一定要強調動名詞的用法。2.生活經驗：在Unit2的Activity 5中有：What’s the weather like in Beijing 學生對本地的不同季節的天氣情況了解，但是可能對其他地區的天氣或者季節情況不太了解，教師可以拓充一下基本的地理知識。三、掃除障礙：1.老師先帶領學生復習一下二上教材中出現的表示運動的表達方式，了解不同學生的日常活動喜好，然后在句子后面加上季節名稱或城市名稱，來解決What do you like doing here in summer 這種長句子的構成、朗讀方法、漢語意思。再通過小組合作、同桌對話、看圖編對話（課后活動三練習）等練習鞏固句型運用，檢測學生是否突破障礙。2.通過師生間共同回憶學過的動詞、運用學過的動詞來口頭造句，表達“我喜歡做...”，讓學生感知動詞原形變成動名詞形式這一語法現象。四、個性差異：個別學生英語學習基礎比較薄弱，原來學過的關于天氣和活動的表達可能會忘記或者出錯，讓孩子們提前預習新課及之前學的內容，在課上帶領學生進行集中復習，從舊知引入新知。
模塊目標 1. 學生能夠熟練聽說讀臨寫本模塊的單詞：weather/like/sunny/windy/take/cap/sofa/street/rain/ ski/snow并能理解和正確運用這些單詞進行相關的表達。2.學生會用句子What’s the weather like It’s...來對天氣情況進行問答；全體同學會用句子What do you like doing in... I like...來表達某個季節喜歡做的事情。并根據目標句型口頭改編1-2個同類句型。全體同學能準確認讀、觀察后臨寫以上目標句型。3.學生能夠聽懂、理解并熟練朗讀課文語篇，能夠復述或表演課文。4. 學生了解中西方談論天氣背后包含的文化背景知識的不同，并學會根據天氣變化及時增減衣物。
教學重難點 1.重點:天氣的單詞和詢問某人某季節喜歡做的事情的句型。2.難點：在生活中用英語正確問答某季節喜歡做的事情。3.突破的措施：A.老師先帶領學生復習一下二上教材中出現的表示運動的表達方式，了解不同學生的日常活動喜好，然后在句子后面加上季節名稱或城市名稱，來解決What do you like doing here in summer 這種長句子的構成、朗讀方法、漢語意思。再通過小組合作、同桌對話、看圖編對話（課后活動三練習）等練習鞏固句型運用，檢測學生是否突破障礙。B.通過師生間共同回憶學過的動詞、運用學過的動詞來口頭造句，表達“我喜歡做...”，讓學生感知動詞原形變成動名詞形式這一語法現象。
教學措施 教學生用自然拼讀法記憶單詞，引導學生利用拼讀方法正確讀單詞。幫助學生建立新舊知識的聯系，要引導他們進行歸納和記憶。通過不同的環節和形式讓學生反復操練單詞的聽辨、認讀和圖片對應能力。利用跟讀、小組合作學習等方式讓學生能理解、正確熟練朗讀對話，并且能復述和表演對話，增強學習的趣味性。創設情境，設置任務，讓任務式學習貫穿整個模塊學習的始終。讓學生用What’s the weather like It’s...句型和What do you like doing I like V+ing...句型解決不同情境中的語音表達，提高學生的綜合語言運用能力，真正體現英語學習學以致用的宗旨。
模塊課時安排 課 時 內容安排 目標達成
第一課時 U1基礎知識 第一課時： Unit 1課文新授能認讀仿寫本單元的詞匯。能用本課重點句型談論天氣。能聽懂、正確朗讀本單元的課文。能綜合運用所學單詞和句型對天氣進行問答。
第二課時 U1綜合運用 第二課時： Unit 1綜合運用能認讀仿寫本單元的詞匯。能結合所學過所有天氣單詞，熟練問答天氣情況。能小組合作，自選方式進行對話展示。
第三課時 U2基礎知識 第三課時： Unit 2課文新授能認讀仿寫本單元的詞匯。能用本課重點句型談論某個季節喜歡做的事情。能聽懂、正確朗讀本單元的課文。能綜合運用所學單詞和句型對不同季節和天氣下喜歡的活動進行問答。
第四課時 U2綜合運用 第四課時： Unit 2綜合運用能認讀仿寫本單元的詞匯。能結合所學過單詞和句型，熟練問答不同天氣和季節中喜歡做的事情。能小組合作，自選方式進行對話展示。
第五課時 復習M1 第五課時： 模塊復習能正確運用本模塊的單詞和句型。能正確復述并表演課文。
第六課時 檢測講評 第六課時： 達標檢測1.能正確運用本模塊的單詞和句型。2.能自行糾錯，通過小組合作的方式改正試卷的錯誤。3.在老師講解試卷后，能真正掌握出錯的知識點并進行舉一反三的運用。

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