資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
Unit 2 No Rules, No Order SectionA Grammar focus課時教學設(shè)計
課型 聽說課 課時 1
教材分析
本課主要是一節(jié)語法課，是對單元重點語言結(jié)構(gòu)的總結(jié)、訓練和鞏固。grammar focus表格呈現(xiàn)了單元重點語法功能結(jié)構(gòu)，包括情態(tài)動詞can、can的肯定句，否定句和一般疑問句和特殊疑問句；do型祈使句。3a-3c一系列圍繞日常規(guī)則和行為的簡短對話與陳述，主要聚焦于祈使句和情態(tài)動詞的使用。這些對話和陳述涵蓋了排隊等候、寵物喂食、課堂規(guī)則、圖書館禮儀以及乘車安全等多個生活場景。通過具體的例子，如“Don't jump the queue. You must/have to wait your turn.”和“We must wear one when we're in a car.”，學生可以直觀地學習到如何正確使用祈使句來發(fā)出指令或提出建議，以及如何利用情態(tài)動詞來表達能力、義務(wù)、可能性或必要性。
學情分析
通過第一課時的學習，學生已經(jīng)掌握了肯定祈使句和否定祈使句的用法，會用情態(tài)動詞can，must，have to描述校園規(guī)則，為本課的語法學習打下基礎(chǔ)。但是學生的英語語言基礎(chǔ)還處在起步階段，雖能掌握簡單的單詞，但是語言的拓展運用能力還有待提高，且學習過程中耐性不足。教師在課堂設(shè)計時應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢，設(shè)計有趣的課堂任務(wù)引導學生進行自主學習和語言實踐，滲透學法指導并引導學生逐步養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
課時教學目標
1.用祈使句、情態(tài)動詞can、must及have to來表達各種規(guī)章制度； 2. 能夠在老師的引導下，通過觀察、討論、歸納等課堂活動，探究情態(tài)動詞can, must和have to以及肯否定祈使句的用法， 3.在談?wù)撘?guī)章制度的過程中，了解常見規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性，形成遵守規(guī)則的意識。
教學重難點
教學重點：學會使用祈使句書寫書面的規(guī)章制度，掌握have to作為情態(tài)動詞短語的用法； 教學難點：掌握have to的用法，它與其它情態(tài)動詞不同，can與must的否定或疑問句式不用借助助動詞，而have to需要借助助動詞；
教學方法
情境式教學，任務(wù)型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
設(shè) 計 教 學 過 程
教師導學 學生活動 設(shè)計意圖
Step1: Warming-up Let;s enjoy a video and answer the question:What kind of interesting sentences did you notice in the video Step2: Presentation 1.Finish 3a:Read the sentences. Do the verbs in bold need to change forms Why 2.Grammar focus: 探究一:祈使句 祈使句一般用來表示請求、命令、勸說、號召、警告等。在祈使句中，通常省略主語you，其肯定形式以動詞原形開頭，否定形式是在動詞原形前加don’t。祈使句句尾用句號或感嘆號，讀時用降調(diào)。為表示禮貌，可以在句首或句尾加上please。句末用please時，前面通常加逗號。 Do 型祈使句 肯定句：V原 + 其他。 否定句：Don’t + V原+ 其他。 2.Be 型祈使句 肯定句：Be+表語+其他. 否定句：Don’t+be+表語 +其他. 3.Let 型祈使句 肯定句：Let+賓語+動詞原形+其他. 否定句：Don’t+let+賓語+動詞原形+其他. 或Let+賓語+not+動詞原形+其他. 4.其他類型的否定祈使句 (1) No+v-ing! / No+名詞! (2) never 代替don’t 來加強語氣。 探究二：情態(tài)動詞can can 常用于詢問能力和許可。 情態(tài)動詞can的一般疑問句:Can sb. + V原+ sth. Yes, sb. can./ No, sb. can't. 情態(tài)動詞can的陳述句 Sb. can/can't + V原. can/can’t 沒有人稱變化 探究三：情態(tài)動詞have to/must 相同點：二者均可表示“必須”，其后均接動詞原形。 不同點： have to①強調(diào)因客觀因素影響而不得不做某事，跟主觀意愿無關(guān)，通常上下文中會有暗示客觀因素的句子，多譯為“不得不”。 ②可用于不同的時態(tài)，有人稱和數(shù)的變化，其一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式為has to；過去式為had to。 ③have to的否定形式為don’t/doesn’t /didn’t have to，表示“不必”。 must①表示因主觀需要或責任感的驅(qū)使而有必要或義務(wù)去做某事，多譯為“必須”。 ②一般只用來表示現(xiàn)在，沒有人稱和數(shù)的變化。 ③must的否定形式為mustn’t，表示“禁止，不準“。 He has to leave school because his family is poor. 因為家里窮，他不得不退學。(受客觀因素影響) We must do something about it. 關(guān)于這件事我們必須做點什么。(責任感的驅(qū)使) 【拓展延伸】以must開頭的一般疑問句的肯定回答用must，否定回答用needn’t或don’t have to。 —Must I leave now 我現(xiàn)在必須離開嗎？ —Yes, you must./No, you needn’t (don’t have to). 是的，你必須。/不，你不必。 Step3: Practice 1.Finish 3b:Complete the sentences using can, have to / must, or can’t / mustn’t. 2.Finish 3c.Look at the first sign and read the rules. Then write the rules for the other signs. Step4: Exercise Step5:Homework 學生觀看視頻回顧目標句型。明確本課的語法學習的任務(wù)是學習祈使句和情態(tài)動詞的使用。 完成課本3a. 本單元語法詳解。 觀察并總結(jié)練習。 對部分重點語法作相關(guān)筆記并識記。 完成課本3b-3c任務(wù)。 積極完成課堂練習。 利用視頻營造輕松的學習氛圍，導入本課科話題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。 在學生對本單元目標語言已有豐富的感性認識后，引導學生仔細觀察語法聚焦表格中的例句，并利用問題導向的形式引導學生邊觀察邊思考，通過獨立思考、小組討論等方式解決問題，學會按語言功能歸納總結(jié)，在觀察、歸納、探究等語言實踐活動中逐步進入深度學習，探索語言規(guī)律，實現(xiàn)語言學習又感性到理性的轉(zhuǎn)變。同時做到講練結(jié)合，扎實有效。加之朗朗上口的口訣，便于學生識記，提高課堂效率。 通過完成句子，學生能夠進一步鞏固情態(tài)動詞can, have to, can’t, mustn’t的用法。這一步驟旨在加深學生對情態(tài)動詞的理解和運用能力。在完成句子的過程中，學生需要運用所學的語法知識來表達完整、準確的句子。這有助于提高學生的語言表達能力和語法運用能力。 讓學生在課上練習消化知識點，及時操練。
課時教學板書設(shè)計
課時作業(yè)設(shè)計
常規(guī)作業(yè)：1. 完成練習冊第三課時； 2. 總結(jié)本節(jié)課所學到的祈使句和情態(tài)動詞。 拓展作業(yè)：選擇一個自己熟悉的場景，如家庭、學校走廊等，用祈使句和情態(tài)動詞制定規(guī)則，并畫成標識。
課后反思（實施后填寫）
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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