資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 At school
教 材：粵教滬外教版英語三年級下冊
課 型： Unit 2 At school Lesson 1 My classroom
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是At school，涉及“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習談論我們的教室；學習談論班規、校規；做一名善良的小學生，能與他人和諧、禮貌相處。本單元緊緊圍繞學校這一主線，學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室；學習運用“Do you … Yes, I do./No, I don’t.”句型談論班規、校規；學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處。通過學習，使學生能夠描述自己的教室，談論班規、校規，做一名善良有禮貌的小學生，引導學生熱愛班級、遵守班規和校規并與他人和諧相處；學習過程中，激發學生學習英語的興趣，培養學生大膽開口說英語的自信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自粵教滬外教版英語三年級下冊Unit 2 At school本部分學習的核心語言是學習談論我們的教室；學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室。課文情景是Amber給媽媽介紹自己的新教室，新教室窗明幾凈，桌子和椅子都是新的，雖然黑板不是新的但是新增加了一塊白板。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過Amber給媽媽介紹自己的新教室，學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—What’s your classroom like
—It is …
—Do you have …
—Yes, we do. We have …/No, we don’t.
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯classroom, blackboard, desk, chair, window, clean, whiteboard, open, door, on, close, then, go home;
2. 學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe our classroom; use "What's your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don't." to talk about our classroom. 2.Lead in ①Warming up 播放歌曲視頻《My classroom》，調動學生的學習積極性，自然進入本節課的話題學習。 ②創設情境 這學期，Amber的班級換了新教室，這就是她們的新教室，你都看到了什么？我們一起看一看，說一說吧。 3. Presentation Listen and chant 播放音頻，組織學生聽錄音，跟唱韻律歌，了解學習描述、介紹教室的英文表達，引出新課內容。 Let's learn classroom 教室 The classroom is big and clean. blackboard 黑板 The blackboard is in the front of the classroom. desk 書桌 I can clean the desks. chair 椅子 The chair is clean. window 窗；窗戶 Open the window. clean 干凈的；清潔 My bedroom is clean and tidy. whiteboard 白板 Look at the whiteboard. Draw and say 組織學生動手畫一畫自己的教室，然后根據自己的圖畫，介紹教室。鞏固復習本節課所學重點內容的同時，鍛煉學生的繪畫能力和口語表達能力。 Amber非常喜歡他們的新教室，她要把這個好消息告訴她的媽媽，我們一起聽一聽吧。 Listen, read and talk Amber正在跟媽媽談論自己的新教室，我們一起聽一聽，說一說。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Memory test 出示圖片和部分對話內容，組織學生回憶課文內容，把對話缺失的部分補充完整。考察學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解邏輯思維和綜合判斷，以及口語表達能力 Act it out 組織學生嘗試復述課文，考查學生對本節課內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Think and talk Ask and answer 出示圖片，組織學生對話練習詢問并回答教室的相關表達。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達和與他人合作能力。 Let’s learn —What's your classroom like —It is … “What's … like ”用于詢問人或事物的特征、外貌、性格、品質等方面的情況，即“……是什么樣的？本文中意為”你的教室是什么樣的？“回答用It's … e.g. —What's your bedroom like —It's small but tidy. —Do you have … —Yes, we do. We have …/No, we don't. “Do you have … ”用于詢問對方是否擁有某物或具備某種情況。肯定回答Yes, … do. ;否定回答：No, … don't. e.g. —Do you have a pen —Yes, I do. Listen, read and say 出示圖片和文本內容，播放音頻，組織學生跟讀課文，鞏固復習介紹、描述教室的相關表達的同時，鍛煉學生的聽力和口語表達能力。 Let's learn open 打開，開 Open the door. door 門 Close the door. on 在……上面 The books are on the desk. close 關閉 Close the window. then 接下來，然后 Stand up. Then go out. go home 回家 I go home in the afternoon. Let’s play 播放課件動畫，組織學生快速說出看到的單詞，考查學生對本節課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Write and say 出示圖片，組織學生根據圖片，結合自身實際，描述一天中在教室進行的活動。鞏固復習本單元的重點內容的同時，鍛煉學生的書面表達能力。 6.Summary Words: classroom, blackboard, desk, chair, window, clean, whiteboard, open, door, on, close, then, go home Sentences: —What’s your classroom like —It is … —Do you have … —Yes, we do. We have …/No, we don’t. 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 16. Talk about your classroom with your parents. Choose to do: Write a short passage about your classroom. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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