資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 At school
教 材：粵教滬外教版英語三年級下冊
課 型： Unit 2 At school Lesson 3 Be kind
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是At school，涉及“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習談論我們的教室；學習談論班規(guī)、校規(guī)；做一名善良的小學生，能與他人和諧、禮貌相處。本單元緊緊圍繞學校這一主線，學習運用 “What’s your classroom like It is … Do you have … Yes, we do. We have …/No, we don’t.”句型談論我們的教室；學習運用“Do you … Yes, I do./No, I don’t.”句型談論班規(guī)、校規(guī)；學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處。通過學習，使學生能夠描述自己的教室，談論班規(guī)、校規(guī)，做一名善良有禮貌的小學生，引導學生熱愛班級、遵守班規(guī)和校規(guī)并與他人和諧相處；學習過程中，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生大膽開口說英語的自信心。
語篇研讀（附圖）
What：本節(jié)課選自粵教滬外教版英語三年級下冊Unit 2 At school Lesson 3 Be kind 本部分學習的核心語言是學習做一名善良的小學生，學習有禮貌地與他人相處。學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處。課文情景是Tony向Chenlin借學習用品，通過兩人之間的對話，學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。
Why: 本課時主要內(nèi)容是通過Tony向Chenlin借學習用品，學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內(nèi)容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處；學習過程中強調(diào)學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣, 培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創(chuàng)設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—May I use …
—Yes, please. / I am sorry.
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯may, use, sorry, OK, help, only, student;
2. 學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用“May I use … Yes, please. / I am sorry.” 句型有禮貌地與他人相處 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... be a kind primary student; use "May I use … Yes, please. / I am sorry.” to talk to others politely. 2.Lead in Watch and enjoy 播放視頻，組織學生觀看視頻，跟唱歌曲。了解簡單的禮貌用語表達，引出新課內(nèi)容。 Review and say Look at the picture and talk about the school rules. 出示圖片,學生根據(jù)圖片，說出其相對應的校規(guī)，鞏固復習上節(jié)課所學內(nèi)容的同時，引出新課內(nèi)容。 朋友們，你知道怎樣成為一名善良的學生嗎？與朋友見面問好？和他人禮貌交流？幫助有需要的人？還有別的嗎？我們一起看一看，說一說吧。 3. Presentation Listen and talk 出示圖片，播放音頻，組織學生看圖片表達的情景，聽錄音，了解學習怎樣成為一個善良的人，引出新課內(nèi)容。 Let's learn may （征求同意）可以 May I use your pencil use 使用 I use a pencil to write. sorry 對不起，抱歉 I'm sorry. I'm late. OK 好的；不要緊 Everything will be OK. help 幫助 Let me help you. Look and talk 出示圖片，組織學生根據(jù)圖片提供的情景，編寫對話內(nèi)容，做到有禮貌地與他人溝通、交流。考查學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Listen, read and talk 粗心的Tony總是丟三落四，他今天又不見了什么東西？我們一起聽一聽，說一說。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學生的聽力能力。 Let's learn only 僅僅，才 He is only two years old. Look and talk 出示圖片，組織學生用“May I use … Yes, please./I am sorry.”句型練習與他人借東西的相關表達?？疾閷W生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力和與他人合作能力。 系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，對本節(jié)課的主要學習內(nèi)容做到心中有數(shù)。 創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內(nèi)容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調(diào)，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發(fā)音和拼寫正確。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。 教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發(fā)音和拼寫正確。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Listen, read and say 出示圖片，播放音頻，組織學生聽錄音，跟唱韻律歌。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let’s learn student 學生 She is a primary student. Let’s play 播放課件動畫，組織學生大聲讀出看到的單詞，游戲練習本節(jié)課重點單詞。大學生對本節(jié)課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Listen and say How to be a kind student 出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，練習描述如何成為一個善良的小學生。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節(jié)課活動設置提供改進方案。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發(fā)音和拼寫正確。 游戲操練調(diào)動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內(nèi)容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發(fā)學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創(chuàng)新 在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容。 5. Production I am kind. Write and say 出示文本信息，組織學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，結合自身實際，完成短文填空。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學生的書面表達能力。 Free talk How can we be a kind student What else do you know Share with us. 組織學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，結合自身實際，練習說一說如何成為一名善良的小學生。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 6.Summary Words: may, use, sorry, OK, help, only, student Sentences: —May I use … —Yes, please. / I am sorry. 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 28. Talk about how to be a kind student with your partner. Choose to do: Write a short passage about how to be a kind student. 學生能夠在作業(yè)的完成過程中對核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應用。 展示環(huán)節(jié)，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 了解本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

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