資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 道德與法治
統(tǒng)編版●x年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學設(shè)計
教材分析
本課旨在通過探索古代文明發(fā)祥地，讓學生了解人類早期文明的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點，特別是大河文明對人類文明演進的重要貢獻。教材通過地圖解讀、考古發(fā)現(xiàn)、資料交流等活動，引導(dǎo)學生逐步深入理解古代文明的歷史背景和重要成就。
學情分析
六年級學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識和認知能力，對古代文明有一定的興趣，但缺乏系統(tǒng)的了解和深入的思考。因此，本課需要采用生動有趣的教學方式，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)他們主動探索和學習。
核心素養(yǎng)分析
政治認同：認同人類文明的多樣性，尊重不同文明的歷史和文化。 道德素養(yǎng)：培養(yǎng)尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的道德品質(zhì)。 法治觀念：了解文化遺產(chǎn)保護的重要性，增強法律意識。 健全人格：通過探索古代文明，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。 責任意識：認識到保護文化遺產(chǎn)是每個人的責任，增強社會責任感。
教學重點
人類早期文明發(fā)祥地的地理位置和特點。 大河文明對人類文明演進的重要貢獻。
教學難點
如何將古代文明的歷史背景、重要成就與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強學生的歷史意識和文化素養(yǎng)。
教具準備
多媒體課件（包括人類早期文明發(fā)祥地示意圖、考古發(fā)現(xiàn)圖片、資料交流內(nèi)容等）。 考古活動道具（如模擬文物、考古工具等，可根據(jù)實際情況準備）。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動（學生活動） 設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課 教師活動：播放一段關(guān)于古代文明的短片或圖片，引導(dǎo)學生思考：“你知道哪些古代文明？它們有哪些共同點和不同點？” 學生活動：觀看短片或圖片，思考并回答問題。 設(shè)計意圖：通過短片或圖片導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課主題。
二、講授新課 活動一：解讀地圖，探索古代文明發(fā)祥地 教師活動：展示人類早期文明發(fā)祥地示意圖，引導(dǎo)學生解讀地圖信息，提問：“人類早期文明主要分布在哪些地區(qū)？這些地區(qū)有什么共同點？” 學生活動：觀察地圖，回答問題，并嘗試總結(jié)大河文明的特點。 活動二：考古發(fā)現(xiàn)原始農(nóng)業(yè)興起與發(fā)展的意義 教師活動：介紹黃河流域和長江流域的中華文明發(fā)祥地，引導(dǎo)學生了解河姆渡人和半坡人的定居生活及原始農(nóng)業(yè)的興起。 設(shè)計意圖：通過考古活動，讓學生了解原始農(nóng)業(yè)的興起與發(fā)展的意義，認識中華文明的重要發(fā)祥地。 活動三：資料交流，走近其他人類早期文明區(qū)域 教師活動：提供關(guān)于古巴比倫文明、古埃及文明和古印度文明等資料，引導(dǎo)學生閱讀并圈出有價值的線索，思考這些文明的特點和貢獻。 學生活動：閱讀資料，圈出線索，交流并分享自己的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計意圖：通過解讀地圖，讓學生了解人類早期文明的地理位置和特點，初步認識大河文明。 學生活動：分組進行考古活動，根據(jù)教材圖片推測半坡人或河姆渡人的生活情況，并匯報交流。 設(shè)計意圖：通過資料交流，讓學生了解其他人類早期文明的特點和貢獻，拓寬學生的視野，培養(yǎng)尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的道德品質(zhì)。
三、課堂練習 教師活動：設(shè)計一些與本課內(nèi)容相關(guān)的選擇題或填空題，讓學生進行練習。 學生活動：完成課堂練習，鞏固所學知識。 設(shè)計意圖：通過課堂練習，檢驗學生對本課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學知識。
四、課堂小結(jié) 四、課堂小結(jié) 教師活動：總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)人類早期文明發(fā)祥地的重要性和貢獻，引導(dǎo)學生思考如何保護文化遺產(chǎn)。 學生活動：回顧本課所學內(nèi)容，思考并回答問題：“我們應(yīng)該如何保護文化遺產(chǎn)？” 設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，增強保護文化遺產(chǎn)的意識和社會責任感。
板書設(shè)計
6.探索古代文明 早期文明發(fā)祥地 一、人類早期文明發(fā)祥地 二、中華文明發(fā)祥地 三、其他人類早期文明區(qū)域 四、保護文化遺產(chǎn)
教學反思
本課通過地圖解讀、考古活動和資料交流等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對人類早期文明有了更深入的了解。 在考古活動中，學生積極參與，通過推測和交流，培養(yǎng)了他們的觀察力和思維能力。 在資料交流環(huán)節(jié)，學生能夠從多個角度思考和理解不同文明的特點和貢獻，拓寬了他們的視野。 但也需要注意，部分學生對一些歷史細節(jié)和概念的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強引導(dǎo)和講解。同時，也需要關(guān)注學生的參與度，確保每個學生都能積極參與課堂活動。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第三單元 多樣文明 多彩生活
6.1 第6課《探索古代文明》
第1課時 早期文明發(fā)祥地
01
教學目標
02
新知導(dǎo)入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結(jié)
06
板書設(shè)計
01
教學目標
政治認同：認同人類文明的多樣性，尊重不同文明的歷史和文化。
道德素養(yǎng)：培養(yǎng)尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的道德品質(zhì)。
法治觀念：了解文化遺產(chǎn)保護的重要性，增強法律意識。
健全人格：通過探索古代文明，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。
責任意識：認識到保護文化遺產(chǎn)是每個人的責任，增強社會責任感。
你知道哪些古代文明？它們有哪些共同點和不同點？
02
新知導(dǎo)入
我知道古代文明包括美索不達米亞、埃及、印度、中國和希臘文明。它們的共同點是建立了新的社會不平等和性別不平等。不同點則體現(xiàn)在地理位置、宗教信仰、社會組織、文化藝術(shù)及科技發(fā)展水平等方面。
第一模板：早期文明發(fā)祥地
03
新知講解
放眼世界，人類擁有的很多文明成就，都可以追本溯源。世界多個地區(qū)古代遺跡的發(fā)現(xiàn)，告訴我們世界各民族都對人類文明作出了自己獨特的貢獻。早期文明發(fā)祥地的出現(xiàn)，表明人類開始跨入文明時代的門檻。區(qū)域文明的興衰、交融和變遷，構(gòu)成了人類文明演進的歷史畫卷。讓我們一起去探訪人類早期文明。
閱讀下面的地圖，說說人類早期文明主要分布在哪些地區(qū)。
我發(fā)現(xiàn)這些早期文明都位于大河流域。
我發(fā)現(xiàn)……
中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。黃河流域、長江流域
和遼河流域的考古發(fā)現(xiàn)，證實中華文明的起源及發(fā)展具有多元一體
的特征。
在中國歷史上，位于長江流域的河姆渡人（距今約7 000年）和位于黃河流域的半坡人（距今約6 000年），早就開始了定居生活。他們的生活是怎樣的呢？請閱讀下面的資料，從住、用、食等方面選擇一個你感興趣的話題，嘗試做個“小小考古學家”吧！
遠古先民在采集生活中逐漸學會栽培農(nóng)作物，在狩獵生活中學
會了飼養(yǎng)動物，經(jīng)過長期努力，最終實現(xiàn)了從采集到農(nóng)耕、從漁獵
到畜養(yǎng)的偉大變革，充分體現(xiàn)了古代先民的智慧。原始農(nóng)業(yè)的興起
和發(fā)展為古代文明社會的形成奠定了重要基礎(chǔ)
古埃及文明發(fā)源于非洲東北部。尼羅河自南向北從這里流過，留下一條狹長的河谷，并在出?？谛纬梢黄瑥V闊的三角洲，這是古埃及人的家鄉(xiāng)。古埃及人利用尼羅河河水灌溉沿岸和三角洲平原的農(nóng)田，栽種大麥、小麥和亞麻等作物，把尼羅河流域變成了“糧倉”。
古埃及人取水灌溉的壁畫
幼發(fā)拉底河和底格里斯河兩河之間的地方被稱為“兩河流域”。生活在這里的人們在和洪水的斗爭中，學會了修堤壩、引渠灌溉和發(fā)展農(nóng)業(yè)。
兩河流域人種植谷物的印章
古印度人在印度河流域、恒河流域馴養(yǎng)動物，種植谷物和棉花。
古印度人馴養(yǎng)動物的印章
在我發(fā)現(xiàn)這些早期文明發(fā)祥地都有文字出現(xiàn)，這些文字有共同點，也有不同點。
早期文明發(fā)祥地創(chuàng)造的燦爛文化還有醫(yī)學、數(shù)學、建筑學、文學、藝術(shù)……它們都對人類文明發(fā)展作出了重要貢獻，對世界產(chǎn)生了重要影響。
04
課堂練習
選擇題：
1. 下列哪項不是生物多樣性的直接體現(xiàn)？
A. 物種多樣性
B. 遺傳多樣性
C. 生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D. 地域文化多樣性
2. 在一個健康的森林生態(tài)系統(tǒng)中，哪種現(xiàn)象最能體現(xiàn)生態(tài)平衡？
A. 單一樹種占據(jù)絕對優(yōu)勢
B. 食物鏈和食物網(wǎng)復(fù)雜且穩(wěn)定
C. 外來物種大量入侵
D. 動物種群數(shù)量持續(xù)減少
3. 生物多樣性的喪失對人類社會的主要影響不包括：
A. 減少自然資源
B. 影響生態(tài)平衡
C. 增加經(jīng)濟收益
D. 威脅人類健康
04
課堂練習
填空題：
4. 生物多樣性包括三個主要層次：______、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
5. 在生態(tài)系統(tǒng)中，______是指生物之間通過食物關(guān)系形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對維持生態(tài)平衡至關(guān)重要。
06
課堂小結(jié)
同學們，本課我們探索了人類早期文明的發(fā)祥地，它們孕育了璀璨的文化與智慧，奠定了人類文明的基礎(chǔ)。這些遺產(chǎn)無比寶貴，需我們共同守護。讓我們思考：如何將這些珍貴記憶傳承給未來？行動起來，保護文化遺產(chǎn)，人人有責！
08
板書設(shè)計
6.探索古代文明
早期文明發(fā)祥地
一、人類早期文明發(fā)祥地
二、中華文明發(fā)祥地
三、其他人類早期文明區(qū)域
Thanks!
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