資源簡(jiǎn)介

課 題 4孫權(quán)勸學(xué) 課時(shí) 第2課時(shí)
一、課標(biāo)要求
1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 2、注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
二、教材分析
本單元選取的文章都是有關(guān)歷史上著名的政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等為人類(lèi)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的人物的生動(dòng)感人、廣為流傳的事跡。《孫權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱(chēng)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的積極向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了幾篇文言文，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)。本課是七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的課文，教學(xué)時(shí)要充分考慮到注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)，掃清字詞障礙，增強(qiáng)文言文閱讀能力和閱讀興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)的用法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，品味文章中傳神的人物對(duì)話。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 懂得“開(kāi)卷有益”的道理，理解刻苦學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)重大意義；敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對(duì)話，研討人物的性格特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。
六、教學(xué)過(guò)程
一、探究學(xué)習(xí) 1、孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果是怎么樣的呢？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 2、品味魯肅對(duì)呂蒙說(shuō)的話，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀勸學(xué)的結(jié)果呢？ “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，魯肅所說(shuō)的話是情不自禁的贊嘆，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)呂蒙的進(jìn)步。讀魯肅的話應(yīng)該用充滿贊嘆的語(yǔ)氣和驚喜的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。 3、品味呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)的話。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)呢？ “士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”呂蒙的答話，既顯示了他頗為自得的神態(tài)，表現(xiàn)了他的自信，又巧妙地照應(yīng)了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出呂蒙當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度。讀呂蒙的話應(yīng)該用自豪、頗為自得的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。 4、魯肅為什么“拜蒙母”并與呂蒙“結(jié)友”？ 魯肅主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)闉閰蚊傻牟怕运鄯概c之深交的，表明魯肅愛(ài)才、敬才；進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，也證實(shí)了孫權(quán)勸學(xué)成效的顯著。 5、從魯肅的語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？ 愛(ài)才、敬才 6、呂蒙聽(tīng)從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是怎樣的人？ 能聽(tīng)取意見(jiàn)、好學(xué) 7、孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，呂蒙與魯肅的對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎 有區(qū)別。孫權(quán)與呂蒙是君臣關(guān)系，孫權(quán)的話是語(yǔ)重心長(zhǎng)、充滿關(guān)心愛(ài)護(hù)之意；呂蒙、魯肅皆為同僚，兩人對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中，二者的情調(diào)是不同的。 8、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示 從呂蒙的角度得到的啟示： （1）開(kāi)卷有益，只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，任何時(shí)候都不晚。 （2）要虛心接受正確意見(jiàn)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。 從孫權(quán)的角度得到的啟示： 關(guān)心別人，給別人提建議時(shí)要設(shè)身處地、有理有據(jù)、便于別人接受。 （2）熱愛(ài)讀書(shū)。 從魯肅的角度得到的啟示: （1）尊敬有才學(xué)的人。 （2）結(jié)交有才學(xué)、努力學(xué)習(xí)的人，對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助。 9、歸納主旨： 本文通過(guò)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙取得成就后受到魯肅贊許的故事，表現(xiàn)了孫權(quán)善于現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)達(dá)到勸學(xué)的目的，也表現(xiàn)了呂蒙驚人的長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)的道理。 10、寫(xiě)作特色： （1）詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才拧Ｎ恼轮攸c(diǎn)寫(xiě)了孫權(quán)勸學(xué)的過(guò)程及勸學(xué)的結(jié)果，對(duì)于呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程則一筆帶過(guò)。先寫(xiě)孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙要努力學(xué)習(xí)，然后通過(guò)魯肅贊學(xué)來(lái)側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)成果的顯著。這樣寫(xiě)既節(jié)省了筆墨，又很好地突出了文章的主題。 （2）運(yùn)用了側(cè)面烘托和對(duì)比手法表現(xiàn)人物。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”魯肅正是一個(gè)廬山之外的旁觀者，呂蒙讀書(shū)的功效正是通過(guò)魯肅的話側(cè)面展示出來(lái)的，他的驚嘆襯托了呂蒙今非昔比的事實(shí)。魯肅的話中“吳下阿蒙”又將呂蒙的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行了縱向的對(duì)比，突出了呂蒙的“變”，從而寫(xiě)出孫權(quán)和呂蒙就學(xué)的結(jié)果。 （3）言簡(jiǎn)義豐的語(yǔ)言描寫(xiě)。白描式的語(yǔ)言描寫(xiě)，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代故事的起因、結(jié)果，精彩之極。看似簡(jiǎn)單的閑筆，卻是匠心獨(dú)運(yùn)。 二、拓展延伸 古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，你知道與讀書(shū)有關(guān)的名言警句嗎？ 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎——孔子 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)——《三國(guó)志》 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫 書(shū)到用時(shí)方恨少——陸游 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——董其昌 書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯——高爾基 三、作業(yè)： 1、完成思考探究第三、四題。 2、請(qǐng)以《我與呂蒙相遇》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)篇作文，文體不限、字?jǐn)?shù)不少于500字。 四、結(jié)束語(yǔ) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到必須不斷地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有成就。作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！ 附：板書(shū)設(shè)計(jì)
孫權(quán)勸學(xué) 司馬光 《資治通鑒》 力陳必要——不可不學(xué) 孫權(quán)勸學(xué) 現(xiàn)身說(shuō)法——大有所益 孫權(quán) 推脫不學(xué)——軍中多務(wù) 開(kāi)卷有益 呂蒙就學(xué) 勸學(xué) 聽(tīng)從勸告——乃始就學(xué) 學(xué)必有得 魯肅贊學(xué)：非復(fù)吳下阿蒙——結(jié)友而別
七、教學(xué)反思
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇教讀課文，故事性很強(qiáng)。這篇文言文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過(guò)程看，有成功之處，也有不足處。
本節(jié)課成功的地方有：
引導(dǎo)遷移，適度拓展。不僅是對(duì)文言詞句知識(shí)的掌握，平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，總結(jié)歸納，觸類(lèi)旁通，舉一反三。本課在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié)：你收集到哪些古今中外名人關(guān)于讀書(shū)重要性的名言警句？學(xué)生的收集不多，教師展示自己收集的資料讓學(xué)生朗讀。希望能對(duì)班級(jí)里那些缺乏讀書(shū)意識(shí)與習(xí)慣的學(xué)生有所啟示。
本課不足之處： 分析文章內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
4課 題 4孫權(quán)勸學(xué) 課時(shí) 第1課時(shí)
一、課標(biāo)要求
1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 2、注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
二、教材分析
本單元選取的文章都是有關(guān)歷史上著名的政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等為人類(lèi)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的人物的生動(dòng)感人、廣為流傳的事跡。《孫權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱(chēng)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的積極向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了幾篇文言文，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)。本課是七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的課文，教學(xué)時(shí)要充分考慮到注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)掃清字詞障礙，增強(qiáng)文言文閱讀能力和閱讀興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)的用法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，品味文章中傳神的人物對(duì)話。 過(guò)程和方法目標(biāo)： 體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 懂得“開(kāi)卷有益”的道理，理解刻苦學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)重大意義；敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： （1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。 （2）理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對(duì)話，研討人物的性格特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，孫權(quán)雄霸一方，其手下一員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操、大戰(zhàn)赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴，你可知道，他曾才疏學(xué)淺，后來(lái)卻被魯肅大加贊賞。這是為什么嗎？你知道“吳下阿蒙”和“刮目相待”這兩個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》。 二、文學(xué)常識(shí) 司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。 三、朗讀課文 聽(tīng)朗讀，把易錯(cuò)的音標(biāo)注出來(lái)。 四、疏通文意 根據(jù)課文下面的注釋?zhuān)I(lǐng)學(xué)生疏通文意。 五、積累詞匯 1、一詞多義 當(dāng)：（1）卿今當(dāng)涂掌事（動(dòng)詞，掌管） （2）但當(dāng)涉獵（動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)） 以：（1）蒙辭以軍中多務(wù)（介詞，用） （2）自以為大有所益（動(dòng)詞，認(rèn)為） 見(jiàn)：（1）見(jiàn)往事耳（動(dòng)詞，了解） （2）大兄何見(jiàn)事之晚乎？（動(dòng)詞，知曉） 2、古今異義 （1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ 古義：名詞，專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 今義：名詞，學(xué)位的最高一級(jí)。 （2）見(jiàn)往事耳。 古義：名詞，指歷史。 今義：名詞，過(guò)去的事情。 3、特殊句式 倒裝句 蒙辭以軍中多務(wù)（狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤懊梢攒娭卸鄤?wù)辭”） 4、成語(yǔ)積累 （1）吳下阿蒙：吳下指吳縣，阿蒙，是呂蒙的小名。后泛指學(xué)識(shí)淺陋的人。 （2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“刮目相看” 六、品味對(duì)話，分析性格 1、孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？ 用原文回答是“卿今當(dāng)涂掌事”。孫權(quán)勸學(xué)是因?yàn)閰蚊蓤?zhí)掌軍權(quán)的重要身份。所以“不可不學(xué)”。 2、孫權(quán)是如何勸學(xué)呢？請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，并試著讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？ a“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：雙重否定，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。） b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、不悅之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。 c“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”：從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。） 3、文章雖短，但行文有波瀾，一勸一辭，再勸就學(xué)。讀起來(lái)使我們感受到孫權(quán)對(duì)呂蒙的殷切希望。 4、從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？ 關(guān)愛(ài)部下、好學(xué)、善勸 七、作業(yè)： 1、熟讀課文，整理并識(shí)記書(shū)下重點(diǎn)詞匯。 2、完成思考探究第一、二題。
七、教學(xué)反思
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇教讀課文，故事性很強(qiáng)。這篇文言文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過(guò)程看，有成功之處，也有不足處。
本節(jié)課成功的地方有：
1、朗讀對(duì)于學(xué)生句讀能力的提高有裨益，也是課堂理解的重點(diǎn)，通過(guò)示范朗讀，有利于學(xué)生讀懂文意。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。疏通課文時(shí)，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)瑢?duì)著幕布上的句子進(jìn)行翻譯，有利于糾正學(xué)生對(duì)著翻譯書(shū)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)即席說(shuō)話的能力，結(jié)合語(yǔ)境整體理解句子與表達(dá)能力，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
本節(jié)課不足之處：重視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。尤其是文言詞語(yǔ)、句子翻譯，但文言詞語(yǔ)的解釋有點(diǎn)多。建議只抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)與句式即可。
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