資源簡介

湘科版 二年級下冊 《磁鐵的奧秘》單元 3.磁極的指向 教學設計
單元 《磁鐵的奧秘》 課題 3.磁極的指向 課時 1
核心 概念 3. 物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.2電磁相互作用 3～4年級 ⑥知道地球有磁場，指南針中的小磁針可以用來指示南北。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道司南是利用磁石來指示方向的儀器，是我國古代的四大發明之一。 知道鋼針經過磁鐵摩擦后可以變為磁針。 科學思維 運用觀察、比較、分析、歸納發現磁鐵有指示方向的性質。 探究實踐 通過模擬司南，發現磁石能指示方向。 通過實驗，發現各種形狀的磁鐵都能指示方向。 通過制作指南針，知道人們利用磁鐵來指示方向。 態度責任 積極參與實驗活動，產生探究興趣。 能與同伴合作，交流知道磁鐵有指示方向的本領。 運用簡單材料制作指南針。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道磁鐵能指示方向。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
制作指南針。
教學 準備 教師：1.課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：塑料勺，橡皮泥，磁鐵懸掛架，磁鐵懸掛配件，磁鐵方位圖，指南針，鋼針，吹塑紙，塑料盒，塑料罐；學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ ……
一、聚焦（預設5分鐘） 談話導入[材料準備：PPT] 談話：你見過這個裝置嗎？這是我國早在2000多年前，用來指示方向的，叫司南。 提問1：司南為什么能指示方向呢？觀察它有什么特點。 全班交流、分析。 提問2：這個勺形的司南是用磁石制作的，它能自由轉動。對此你有什么想法嗎？ 全班交流、分析。 小結：司南使用磁石制作的，我們也來用磁鐵做一個司南，看看能否像司南一樣指示方向呢。
二、探索（預設25分鐘） 1.模擬司南 [材料準備：條形磁鐵，塑料勺，橡皮泥；PPT] 提問1：怎樣模擬司南，制作一個司南模型呢？ 提問2：司南是磁石制作的，我們可以用什么代替？ 提問3：我們無法把磁鐵打磨成勺形，可以用什么模擬呢？ 指導： 一個塑料勺，一塊橡皮泥，一個條形磁鐵。 把橡皮泥放入塑料勺中，把磁鐵固定在橡皮泥上。 轉動勺柄，等勺停下來后，在勺柄的方向做個記號。 反復多次，觀察現象。 小組活動，教師巡視。 提問4：多次實驗后，你有什么發現？ 全班交流、分析。 小結：司南的勺柄停下來后，總是指向一個方向。 提問5：不同形狀的磁鐵也能指示方向嗎？如何實驗呢？ 全班交流、分析。 指導：把磁鐵懸掛起來，停穩后看它們指示的方向。 小組活動，教師巡視。 提問6：你發現什么？有什么相同之處？ 全班交流、分析。 小結：磁鐵指向北方的磁極叫北極， 用“N” 表示； 指向南方的磁極叫南極， 用“S” 表示。磁鐵具有指南北的性質。通過不斷地技術 改進， 古代的司南發展成了現在的指南針。 2.自制指南針[材料準備：磁鐵懸掛架，磁鐵懸掛配件，磁鐵方位圖，指南針，鋼針，吹塑紙，塑料盒，塑料罐；PPT] 談話：今天我們也來制作指南針。制作指南針需要小磁針，有什么辦法能讓縫衣針變成小磁針呢？ 指導：磁化縫衣針。 準備條形磁鐵和縫衣針。 用磁鐵的一極在縫衣針上沿同一方向摩擦20—30次以上。 用摩擦后的縫衣針接觸普通縫衣針，測試是否有磁性。 提問1：沒有磁性的鋼針被磁石摩擦后變得有磁性，這個過程叫做磁化。有了小磁針，怎么做成指南針呢？ 全班交流、分析。 談話：我們來看看古時候人們是怎么做的。 閱讀資料。 全班交流、分析。 提問2：沈括的4種做法有什么相同之處？ 全班交流、分析。（板書：自由轉動） 提問3：你想用哪種方法制作指南針？需要哪些材料。 全班交流、分析。 指導：制作指南針。 選擇材料。 想辦法讓指南針自由轉動。 檢測：觀察指南針停止轉動后，與磁鐵的方向是否一致。 小組活動，教師巡視。 提問4：展示你制作的指南針，說說你的指南針還有什么問題嗎？ 全班交流、分析。 （預設：轉動不靈活 受干擾 ……） 提問5：根據我們發現的問題，如何改進呢？ 小組活動，教師巡視。 提問6：這些改進辦法是否可行？你有什么想法？ 方案一： 問題：懸掛法，風的干擾太大。 方法：把懸掛的指南針，掛到透明的瓶中。 方案二： 問題：水浮法轉動不夠靈活，風的影響大。 方法：1.調整泡沫塊大小，加強磁針的磁性。 2.在玻璃杯中做水浮法。 提問7：這些改進辦法有什么優點？ 全班交流、分析。 小結：磁鐵有指示南北的特點。利用這個特點制作的指南針能幫助我們辨別方向。
三、研討和交流（預設5分鐘） 1.提問：指南針為什么能指示方向呢？ 2.提問：用什么方法能讓縫衣針變成小磁針呢？ 3.提問：制作指南針可以用哪些方法呢？ 在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。
四、練一練 一、選擇題 1.下列（ ）項不是中國古代的四大發明之一。 A. 火箭 B.指南針 C 造紙術 D.火藥 2.制作水浮式指南針時，下列材料中最適合用來固定小磁針的是（ ）。 A.紙巾 B.吹塑紙 C.棉布 D.木塊 3.制作指南針，關鍵點之一是（ ）。 A．美觀 B．要有外殼 C．磁針能否自由轉動 D.水浮 4.指南針在使用時（ ）。 A．需要遠離水 B．需要遠離木制品 C．需要遠離塑料制品 D.需要遠離磁鐵或鐵制品 5.把鋼針變成小磁針時，用磁鐵的一極在鋼針上沿同一方向摩擦（ ）次以上。 A. 5-10 B. 10-20 C. 20-30 D.8-10 一、判斷題 1.沒有磁性的鋼針被磁石摩擦后變得有磁性，這個過程叫做磁化。（ ） 2.被磁化后的鋼針有磁極，能指示方向。（ ） 3.制作水浮式指南針時，可以用紙片讓小磁針浮在水面上。（ ） 4.把木頭、鐵釘懸掛起來，靜止后也能幫助我們指示方向。( ) 5.北宋科學家沈括在《夢溪筆談》中記述了4種指南針的用法。( ) 參考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 懸掛法 水浮法 支撐法(共12張PPT)
磁極的指向
湘科版春季
二年級下冊 第四單元 《磁鐵的奧秘》
它有什么特點嗎？
司南為什么能指示方向呢？
我國2000多年前的司南
磁石
轉動勺柄，等勺停下來后，在勺柄的方向做個記號。
司南模型
多次實驗后，你有什么發現？
不同形狀的磁鐵也能指示方向嗎？
它們有什么相同之處呢？
北極 N
南極 S
北極 N
南極 S
北極 N
南極 S
有什么辦法能讓縫衣針變成小磁針呢？
摩擦后測試一下是否有磁性。
磁化縫衣針
用磁鐵的一極在縫衣針上沿同一方向摩擦20-30次以上。
怎么制作指南針呢？
制作指南針
這4種做法有什么相同之處？
北宋科學家沈括在《夢溪筆談》中記述了4種指南針的用法。
你想用哪種方法制作指南針？
制作指南針
需要哪些材料？
（1）選擇材料。
（2）想辦法讓指南針自由轉動。
（3）檢測：觀察指南針停止轉動后，與磁鐵的方向是否一致。
水浮法
支撐法
懸掛法
展示你制作的指南針。
你的指南針還有什么問題嗎？
風吹會晃動。
轉動不靈活。
貼杯壁，影響轉動。
根據我們發現的問題，如何改進呢？
這些改進辦法是否可行？
方案二：
問題：水浮法轉動不夠靈活，風的影響大。
方法：
1.調整泡沫塊大小，加強磁針的磁性。
2.在玻璃杯中做水浮法。
方案一：
問題：懸掛法，風的干擾太大。
方法：把懸掛的指南針，掛到透明的瓶中。
指南針為什么能指示方向呢？
制作指南針可以用哪些方法呢？
用什么方法能讓縫衣針變成小磁針呢？
練一練
一、選擇題
1.下列（ ）項不是中國古代的四大發明之一。
A. 火箭 B.指南針 C 造紙術 D.火藥
2.制作水浮式指南針時，下列材料中最適合用來固定小磁針的是（ ）。
A.紙巾 B.吹塑紙 C.棉布 D.木塊
A
4.指南針在使用時（ )。
A．需要遠離水 B．需要遠離木質品
C．需要遠離塑料制品 D.需要遠離磁鐵或鐵質品
B
D
3.制作指南針,關鍵點之一是( )。
A．美觀 B．要有外殼 C．磁針能否自由轉動 D.水浮
5.把鋼針變成小磁針時，用磁鐵的一極在鋼針上沿同一方向摩擦（ ）次以上。
A. 5-10 B. 10-20 C. 20-30 D.8-10
C
C
練一練
二、判斷題
1.沒有磁性的鋼針被磁石摩擦后變得有磁性，這個過程叫做磁化。（ ）
2.被磁化后的鋼針有磁極，能指示方向。（ ）
3.制作水浮式指南針時，可以用紙片讓小磁針浮在水面上。（ ）
4.把木頭、鐵釘懸掛起來，靜止后也能幫助我們指示方向。( )
5.北宋科學家沈括在《夢溪筆談》中記述了4種指南針的用法。( )
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