資源簡介

《這兒真美》教學設計
教學目標：
1.能圍繞一個意思從幾個方面介紹一處美景，把自己的感受寫下來。
2.能主動運用本學期積累的有新鮮感的詞語，使表達更吸引人。
3.寫好后能自己讀一讀，改正錯別字，和他人分享。
教學重難點：
1.能圍繞一個意思從幾個方面介紹一處美景，把自己的感受寫下來。
2.能主動運用本學期積累的有新鮮感的詞語，使表達更吸引人。
教學過程：
一、回顧單元課文，感受身邊的美
1.回顧單元課文，領略祖國大好河山
老師：孩子們，在六單元的學習中，我們一起游覽了祖國的大好山河，接下來就讓我們一起再次回顧學過的內容吧，我們一起來到湖南省，見證了天門山的......欣賞到了洞庭湖......來到浙江省，觀賞了西湖的......我們還一起走進了西沙群島，發現這里......來到了廣東省的海濱小城，感受了它的......我們還來到了黑龍江省的小興安嶺，看到了.....
2.說說身邊的美景
老師：其實美無處不在，咱們的校園里就藏著許多美景呢！瞧，咱們的……，還有我們車行門大道，厚德樓下面的……。都是個美麗的地方，你們還發現了身邊哪個美麗的地方呢？誰能帶上你的美景圖和我們分享一下。
學生：鼎山公園。
學生：濱江路。
學生：長嶺公園。
老師：身邊美景真多，這節課我們來推薦美景，爭做——美景家鄉觀察員
要完成這個任務，我們就要一起寫一寫“這兒真美”。（板書）
交流最想介紹的地方
老師：如果讓你介紹家鄉的一個美麗的地方，你會寫哪里呢？
學生：我的小區。
老師：可以，美景就在我們身邊。
學生：四面山。
老師：有點遠，可以是身邊的近一點的。
學生：我家的花園。
三、出示教材要求，提煉寫法
老師：那我們怎樣才能把美的地方寫下來呢？請翻開語文書84頁，默讀，看看課文是怎么提示我們的。
學生：寫之前仔細觀察
老師：課前我們制作了觀察單。
學生：寫的時候要圍繞一個意思寫。
老師：（板書圍繞一個意思寫。）寫完了該做什么呢？
學生：檢查錯別字，分享交流。
老師：怎么圍繞一個意思寫呢？打開學習單，默讀并和同桌交流發現。
同桌交流，分享發現
老師：你發現了什么？
學生：我發現了標紅的是中心句，藍色的是分別寫的。
老師：是的，這幾篇課文都是先寫關鍵語句，再從幾個不同方面寫，這樣我們就能把景物的美寫的更清楚。
相機板書
（二）對比句子，發現句式特點
抽選學生朗讀
提問：你們最喜歡哪一句？為什么？
學生：第二句，是一個比喻句。
老師：把秋天比喻成了畫，太美了。
學生：第三句，感覺我被吸引了。
老師：道出了作者心里的感受。學生：直接寫出了美。
老師：直接寫了美的特點，我們可以用上這些句式來寫關鍵句。
（三）搭建支架，填寫關鍵句
老師：我們的這幾個句子，都是在寫作者的感受，寫這個地方留下的印象，但是寫法確是不同的，我們可以直接點名這里的特點，可以說它真美，我們還可以換一種說法來表達你對它的喜歡和贊美，我們可以說她就像......我們還可以說你被他深深吸引住了，我們還可以用上這樣的句子。接下來就請大家來想一想，你要寫的，要說的這個地方，他有著怎樣的特點？用一句話來夸一夸，可以選擇上面的句式。
接下來就用你喜歡的方式，選擇一個句式，我們來寫一寫你要夸的這一句，直接寫在作文本上，記得段落的開頭要空兩格。（寫字姿勢提醒）
學生填寫后展示關鍵句
學生1：一到我家小花園，我就被吸引住了。
學生2：濱江路的景色就像一幅美麗的畫卷。
借助觀察單，圈畫想寫的幾處景物
老師：我們接著往下看，寫出了關鍵句以后，我們又該怎么寫呢？請同學們拿出我們的景物圖片，找一找，圍繞這里的美，你準備寫哪些景物，請用筆圈畫出來，圈畫之后，我們再來說一說這些景物是什么樣子的，完成觀察記錄表。好，開始尋找吧。
現在我們請同學帶上景物圖和觀察記錄表來分享一下，你要給我們分享點什么？你為什么要選擇分享這個景物呢？
學生分享關鍵語句和幾處景物
學生：我家的景物像美麗的大花壇。
圈出景物：紅楓 雨簾 花叢
學生：鼎山公園好看極了。
圈出的景物：藍天 樹林 筆直的小路。
老師：大家都能選出幾處景物來寫，真好。要是能用上積累的詞語來寫會更好了。
（相機板書）
（四）巧用新舊詞，豐富美
老師出示園地引導學生帶上想象讀
老師：那接下來我們就運用我們剛才的方法來寫，請孩子們接著往下寫，按照我們剛才所說的從幾個不同的方面來寫這里的景物，大家還可以用上積累的詞語，老師給大家準備了一些新鮮詞語包和以前見過的詞語寶寶們，大家可以用上這些詞語，把景物寫的更清楚更明白，開始接著往下寫。
學生：綠油油的草地，強壯的馬，悅耳的鳥叫。
學生：人山人海的廣場，香氣撲鼻的桂花，霧蒙蒙的天。
老師：用上這些詞語，就能讓景物有顏色，有形狀，有聲音，有味道，還能讓人知道景物帶給我們的感受。這樣的推文就會更吸引人。
善用智慧腦，書寫美
（一）運用方法 初試身手
老師：大聲讀讀自己的習作，把發現的錯別字改正確，不通順的地方改通順。
學生分享
老師：孩子們，誰來評價？
學生：
1.她寫的很好，圍繞一個意思寫的，有一個關鍵句：一到金山村，我就被眼前的景色吸引住了，這里的風景美不勝收。
2.她寫了河水、魚兒、碧藍的天空和白云。
3.她還用上了自己積累的詞語，如清澈見底、碧藍。
老師帶領修改錯別字并給星為學生做評價示范。
引導學生學習評價
老師統計學生星星數量
引導：想不想寫出五星，出示課文微課
（二）微課示范 提升表達
總結：形色聲味添一添
相機板書
得法修改 評選最佳
老師：那接下來我們升級難度，請再次看看你們剛才所寫的內容，哪里可以加上形色聲味呢。試著修改一下，然后同桌分享，我們來看一看同學的分享是不是做到了圍繞一個意思寫，用上新鮮感的詞語，寫出了自己的感受沒有？給他試著評一評星，看看你同桌的表達可以獲得幾顆星。先修改，再交流，開始吧。評價了還可以互相提提自己的建議，或者你有不懂的還可以問問他。
1.學生互評
2.抽選分享
老師：你說你添加了哪些地方，好嗎？你添加了哪些地方，讀出來。
學生：我添加了……
老師：誒，孩子們，你們發現了嗎？他添加了好聽的聲音，香香的味道和美麗的形狀，就把這兒 寫得更美了呢？那他就是咱們今天的五星小作家，掌聲送給他。
學習活動延展線
老師：在本期的微信推送中，我們不僅需要文章，還需要一段聲音響亮的音頻。請同學們結合當小導游的經驗，錄制一段朗讀音頻，將作品的文字稿、圖片和音頻一起發送到老師的郵箱，我們就可以將家鄉的美景展示給所有人看啦！老師將通過微信投票功能評選出“美麗家鄉觀察員”。
教學反思：
教學效果
教學中我引導學生閱讀例文,師生交流把握技法。使學生明白集體活動有很多,要抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。活動中的人物多,事情中有自己也有他人,應抓住突出的人物寫,寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。如果活動的內容多,要按一定順序寫。在描寫中要懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞,讓你的文章更有條理。寫活動首先要敘述完整，可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次，要突出重點,把過程寫具體。要寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓;做事要講究方法，總結經驗;不到最后不放棄做事要善于動腦;要有小組團隊意識和競爭意識等。能讓人分享活動的快樂,感悟活動的收獲。
不足之處
今后的課堂教學中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓學生更喜歡上習作課。
改進措施
從學生的認知水平、生活經驗和實踐出發，通過游戲實踐教學方法，最大限度地激發學生的寫作興趣和熱情與自身潛力，促使學生在實踐中激發寫作欲望，提高寫作水平。

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