資源簡介

《皇帝的新裝》教學設計
【教學目標】
1、通過把握人物的語言描寫，感受人性的掙扎和多面。
2、從童話法庭的虛擬情境出發回歸現實，審視自身和人類社會，激發學生向善、向真、向美的追求。
【教學重難點】
1、通過把握人物的語言描寫，感受人性的掙扎和多面。
2、從童話法庭的虛擬情境出發回歸現實，審視自身和人類社會，激發學生向善、向真、向美的追求。
【教學過程】
一、創設情境，引人入勝
歡迎各位小法官來到童話法庭，我是今天的庭長。本庭長最近收到安徒生先生發來的關于一場新裝詐騙案的委托信，其涉案金額之巨，人員之多令人震驚。但不幸的是其中最重要的信息被我不小心用墨水污染了，給案件的審判帶來了極大的難度。今天諸位嫌疑人都來到了法庭上，正在為誰是原告、被告而爭論不休，請各位小法官們發揮自己的聰明才智，幫他們評判一番。
二、任務驅動， 逐層進階
任務一：案情回顧
原告和被告的信息往往隱藏在案情之中。請法官們運用快速閱讀的方法，用筆在文中圈點勾畫關鍵語句，并嘗試用“人物+事件”的形式梳理案發過程。
（比如我們可以表述成皇帝愛新裝，誰做了什么事）
明確：皇帝愛新裝——騙子做新裝——大臣看新裝——皇帝看新裝——皇帝
穿新裝——小孩揭新裝
形式：一個學生說完，其他學生補充。
追問：剛才法官們群策群力，還原了整個案情。請各位法官合議，這個事件中誰是被告，誰是原告 （法官們展開討論，然后請一個或幾個法官代表陳述討論結果。）
預設：被告是兩個騙子，原告是其他被他欺騙的人。
過渡：法官們一致認為：就本案的結果來看，兩個騙子成功欺騙了以皇帝為首的一大幫人，他們該是被告；而皇帝以及一眾官員被騙出丑，理應是原告。然而各位法官們，我們斷案最忌諱的就是通過表面現象得到結論，一定要深入調查。
任務二：法庭調查
這場驚天詐騙案牽連甚廣，兩個騙子已被確定為原告，但小法官們通過進一步調查對某些涉案人員提出了質疑，在整個事件中，部分嫌疑人是否已參與行騙呢？為了讓小法官們做出正確的判斷，現在請各位嫌疑人還原現場，進行自我辯護。（學生扮演者朗讀自己的語言描寫，注意語氣變化，盡可能展示自己的心理活動）
……
剛才各位嫌疑人自我辯護之時，庭長收到了一份新的質疑：幾名嫌疑人用了幾乎相同的語言評價這件并不存在的衣服，當時這些人是怎樣想的呢？各位法官怎么看待這份質疑？你們認為這些嫌疑人有什么共同之處嗎？請各位法官們各抒己見。
庭長小結：通過各位法官的陳述，本庭長認為各位嫌疑人都有一個共同之處——“虛偽”。
請問各位嫌疑人：你們明明看不到衣服卻不承認，幫助騙子成功組成了一場騙局，究竟是什么原因導致你們從受騙者轉變成了施騙者？
預設：不想讓人覺得自己是個愚蠢或者不稱職的人。
追問：如果讓人發現了這一點，會怎么樣？
預設：官員會丟掉官位，皇帝可能會失去皇位。（點撥：所以他們其實都是在為了自己的利益而說謊。這是一群怎樣的人——自私。這些其實都是我們人性中的弱點。）
追問：騙子是明顯的施騙者，而皇帝、大臣們、普通民眾們既是施騙者，也是受騙者，既被騙局所害，也在制造騙局。那么騙子到底騙走了什么？
預設：騙子騙走了誠實、勇氣、自信、老大臣的忠心、皇帝對這個國家的責任心、自信······等等美好的品質。（總而言之，就是人性中的一些美好品質。因為這些美好的品質都被騙走了，人性的弱點才會暴露出來）
追問：此時此刻，各位小法官們認為誰是原告，誰是被告呢？
過渡：案情陷入了膠著狀態。其實案情中還有一個關鍵人物，我們一直都忽略了。沒錯，就是這個小孩子。讓我們回到真相揭露的那一刻。
任務三：真相時刻
“可是他什么衣服也沒有穿啊！”一個小孩子最后叫了出聲來。
小孩子可以給我們還原一下當時的現場嗎？
這位活潑的孩子年齡還太小了，還不能清楚地記得展覽的現場，各位法官們能不能幫幫他，回憶一下當時的他是何種語氣：天真？疑惑？驚訝？（指導讀：語速、重讀、神態等）
作為庭長，我有問題要問你：小孩兒，所有人都不敢說出真相，為什么你敢呢？
預設：天真、勇敢、沒有成年人世俗的顧慮
小孩的話如暮鼓晨鐘，敲響了所有自欺欺人的人，撥開了被名利迷失的心眼。我們來看看小孩子帶來了怎樣的改變。
于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。
“他實在是沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。
社會再渾濁再黑暗，但只要有一個敢于發出真聲的人存在，一切都是有希望的。一個人可以感染到一群人，最終就是星火燎原。
追問：小孩子究竟有怎樣的力量可以感染到這么多人？
明確：這些人雖然存在人性的弱點，但也存在人性的美好。只是先前被名利迷失了心眼，而小孩子就代表一種向善、向美、向真的力量，激發了人們內心對美好、真誠的最樸素的追求。
三、主題升華
那么現在小法官們覺得誰是原告，誰是被告？
明確：小孩子是原告（小孩和百姓是原告），其他所有人都是被告。
追問：真的是這樣嗎？這篇文章有個很奇怪的地方，所有人都沒有名字，是為什么？
明確：故事中的人物只是一個個代表，誰都可能是皇帝、是百姓，也可能是小孩子，可以是其中的任何一個人。
追問：那么現在你覺得誰是原告，誰是被告？
與其說這是童話法庭，不如說這是一場心靈法庭，更是一場自我審判的法庭。審判的對象只有一個——我們自己（我們的內心）。我們不能審判自己，但我們可以做自己的法官。我們每個人的內心都住著皇帝和小孩，我們也有左右搖擺甚至走入歧路的時候，但無論何種境況，只要我們時刻叩問自己的心靈，就能找回做孩子的初心。
讓我們最后一起喊出真相：可是他什么衣服也沒有穿呀！
【機動性環節——庭下審判，可作為作業】
案情已真相大白，請小法官們從以下人物中任選一人為其寫一段判詞。
兩個騙子、皇帝、誠實的老大臣、年輕的官員、普通民眾。
如：兩個騙子——撒謊成性騙取金銀，得了財富丟了人性
現在，我宣布，本次法庭閉庭
教學反思
人無完人，金無足赤。人們在面對生活中的選擇時常常會選擇對自己更有利的，我們所能做的就是引導學生在任何情況下，保持一顆純真的向善的美好心靈。

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