資源簡介

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Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 My class
教 材：人教精通版英語三年級下冊
課 型： Unit 2 My class Lesson 3
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是 My class，涉及“人與自我”和“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習數字1-12的英文表達；學習談論自己的班級信息；學習談論自己的年齡；學習介紹自己并描述自己能為學校做什么。本單元緊緊圍繞班級這一主線，學習運用 “Which class are you in I’m in …”詢問并回答自己的班級；學習運用“How old are you I’m …”詢問并回答年齡；學習介紹自己并描述自己能為學校做什么；學習字母e在單詞中的發音；學習特殊疑問句及其答語的音調以及句子中的重讀單詞。通過學習，使學生能夠談論班級、年齡等個人信息，增強學生對班級的歸屬感和認同感，培養學生熱愛班級、珍惜集體環境的情感；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，增強學生學習英語的自信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自人民教育出版社的英語三年級下冊Unit 2 My class Lesson 3本部分學習的核心語言是學習介紹自己并描述自己能為學校做什么；學習字母e在單詞中的發音；學習特殊疑問句及其答語的音調以及句子中的重讀單詞。課文內容是通過Wang Lin的自我介紹，學習介紹自己并描述自己能為學校做什么。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過Wang Lin的自我介紹，學習介紹自己并描述自己能為學校做什么。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于閱讀課，通過Wang Lin的自我介紹，學習介紹自己并描述自己能為學校做什么；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，學習介紹自己并描述自己能為學校做什么；(學習理解）
2.在教師的助下，完成讀寫任務，呈現核心語言在真實語境中的運用，并表達自己對班級的情感；（應用實踐）
3.通過學習，能夠談論班級、年齡等個人信息，仿寫短文，增強學生對班級的歸屬感和認同感，培養學生熱愛班級、珍惜集體環境的情感。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
My name is …
I’m … years old.
I’m in Class …, Grade …
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯student, school;
2. 學習介紹自己并描述自己能為學校做什么。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，學習介紹自己并描述自己能為學校做什么 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about what you can help at school; write a short passage about how you help at school. learn the sound of letter “e”. 2.Lead in Look, ask and answer 出示文本信息，組織學生根據文本信息，對話練習詢問并回答姓名、年級以及所在班級的相關表達，鞏固復習上節課所學內容。 3. Presentation 同學們為保護學校環境盡心盡力，大家打掃教室，給垃圾分類，你呢？你為學校做了哪些事情？我們一起看一看，說一說吧。 Think and answer How can you help at school 出示問題，組織學生思考并回答問題。 Look and say 出示圖片，組織學生描述圖片中的人物活動討論自己能為學校做些什么。 Listen and read 出示短文，播放音頻，組織學生跟讀短文，了解課文內容。學習介紹自己的姓名、年齡和班級等信息，以及描述自己能為學校做些什么的相關表達。 Read and underline 出示短文，組織學生再次閱讀短文。然后畫出Wang Lin能為學校做的活動。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中復習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。 教師觀察學生跟讀課文時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言，學習語篇中的詞匯與核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師的幫助下，完成讀寫任務 4. Practice Read and complete 出示表格，組織學生再次閱讀課文內容，然后根據課文內容把表格填寫完整。考查學生對作文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解，邏輯分析和綜合判斷能力。 Think and write How can you help at school 出示問題，組織學生思考并回答問題。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Think and write 出示文本內容，學生根據本節課所學內容，結合自身實際，完成短文填空。考察學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的書面表達能力。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，鼓勵學生能夠根據日常生活實際進行交流分享，自然滲透情感教育。
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 學習字母e在單詞中的發音； 5. Production Let's spell Read and think 出示圖片和單詞，播放音頻，組織學生朗讀單詞，然后自行總結字母e在單詞中的發音。 Let's learn more 播放視頻，組織學生觀看視頻，系統學習字母e在單詞中的發音。復習本節課重點語音知識。 Listen and repeat 出示句子，播放音頻，組織學生跟讀句子，學習了解英語朗讀中特殊疑問句的語調。 Let’s play 播放課件動畫，組織學生游戲鞏固練習本節課重點語音知識字母e在單詞中的發音。大學生對本節課語音知識的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的拼讀能力。 教師觀察學生在語境中運用所學語音知識進行拼讀的情況，根據學生表現予以指導和反饋，學生會對拼讀進行有效應用和實時創新。 教師根據學生不同的水平，觀察學生的發音，及時加以糾正并鼓勵。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導
設計意圖：引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗并自己歸納出-e 在單詞中 的發音規則，在教師的引導下完成聽音訓練活動，鞏固-e 的發音。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 自主閱讀繪本故 事，鞏固-e 在單詞、句子、語篇中的發音 學生自主閱讀繪本故事《Red Benn》，然后再小組合作閱讀。 6.Summary Words: seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Sentences: —How old are you —I'm … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 18. Make conversations with “How old are you I'm …”with your partner. Choose to do: Play the game on page 19 with your friends. 觀察學生小組合作情況，鼓勵學生大膽嘗試拼讀，觀察學生的發音，及時加以糾正并鼓勵。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：通過讓學生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實際應用能力，培 養了學生綜合運用語言的能力

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