資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 Revision A robot show Role-play. Point and say. Look and say. Listen and chant. I spy.
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠在角色扮演活動(dòng)中，運(yùn)用“Hello!/Hi! I’m ...”相互打招呼并作自我介紹。 2．能夠在圖片和情境的幫助下識(shí)別I、he、she、you。 3．能夠通過(guò)游戲和對(duì)話表演，識(shí)別上學(xué)必備用品和身邊重要人物的單詞；能夠運(yùn)用“This is my ...”清點(diǎn)上學(xué)必備用品和介紹自己身邊重要的人。 4．能夠聽錄音，模仿吟唱歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn) 運(yùn)用“Hello!/Hi! I’m ...”相互打招呼并作自我介紹；識(shí)別I、he、she、you；識(shí)別上學(xué)必備用品和身邊重要人物的單詞；運(yùn)用“This is my ...”清點(diǎn)上學(xué)必備用品和介紹自己身邊重要的人。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)
角色扮演 角色扮演 Look and say. 教師呈現(xiàn)機(jī)器人聰聰?shù)膱D片，提問(wèn)“Do you like Congcong Why ”，允許學(xué)生適當(dāng)使用中文回答。然后教師呈現(xiàn)機(jī)器人歡歡、凈凈和探索的圖片，說(shuō)“There are many robots. Who’s he/she ”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)器人身上的名字以及配飾，運(yùn)用“He’s/She’s ...”回答。 Role-play. 學(xué)生四至六人一組，教師將準(zhǔn)備好的Sarah、吳斌斌以及不同機(jī)器人的頭飾發(fā)給各個(gè)小組。學(xué)生以扮演的人物身份相互打招呼并作自我介紹。學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，然后在全班表演。教師引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)言”和“表演”兩個(gè)方面進(jìn)行互評(píng)。
識(shí)別人稱代詞 指一指，說(shuō)一說(shuō) Look and say. 教師利用課件呈現(xiàn)“Point and say.”的插圖，請(qǐng)學(xué)生用“This is ...”介紹白板上的機(jī)器人。 Let’s play. 學(xué)生四人一組，準(zhǔn)備好I、he、she、you的詞卡。學(xué)生每人隨機(jī)抽取一張?jiān)~卡，根據(jù)詞卡上的內(nèi)容分別模仿聰聰說(shuō)出相應(yīng)人物，例如：“I! I’m Congcong.”“He! He’s Huanhuan.”“She! She’s Jingjing.”“You! You’re my friend.”。
介紹家庭成員 說(shuō)一說(shuō)、演一演 Look and say. 教師利用課件單獨(dú)呈現(xiàn)機(jī)器人凈凈的圖片，提問(wèn)“Who’s she ”。學(xué)生回答后，教師利用課件呈現(xiàn)“Look and say.”的插圖，分別放大不同的家庭成員，提問(wèn)“Who’s he/she ”，提示學(xué)生關(guān)注插圖中機(jī)器人的衣著、配飾、五官特點(diǎn)等，猜一猜凈凈的家庭成員都是誰(shuí)。 Role-play. 教師示范，運(yùn)用“Hello! I’m Jingjing. This is my family. This is my ...”，模仿機(jī)器人凈凈介紹自己的家庭成員。學(xué)生先自己練習(xí)，然后教師請(qǐng)三至四名學(xué)生在全班展示。
歌謠吟唱 吟唱歌謠 Look and say. 教師呈現(xiàn)機(jī)器人凈凈和爸爸的插圖，對(duì)他們進(jìn)行描述，例如：“This is Jingjing’s dad. He is tall.”“This is Jingjing. She is small.”。教師可結(jié)合動(dòng)作幫助學(xué)生理解tall和small的含義。 Watch and chant. 教師播放“Listen and chant.”的動(dòng)畫。學(xué)生觀看動(dòng)畫，模仿吟唱歌謠。
開展游戲 表演對(duì)話 開展“I spy.”游戲 Look and say. 教師利用課件呈現(xiàn)機(jī)器人探索的圖片，提問(wèn)“Who’s he Where is he ”，引入海底世界的情境。然后教師呈現(xiàn)“I spy.”第一行的七張小圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中分別是什么。 Let’s play. 學(xué)生四人一組，各自打開教材，在海底世界大圖中迅速找到七張小圖對(duì)應(yīng)的物品或動(dòng)物，比一比誰(shuí)最先完成。 閱讀和表演對(duì)話 Look, listen and repeat. 教師利用課件呈現(xiàn)海底世界不同的情境，帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，跟讀不同情境中的核心功能句。 Let’s act. 學(xué)生結(jié)對(duì)，選擇其中兩至三個(gè)情境進(jìn)行表演。 學(xué)有余力的學(xué)生可以拓展對(duì)話內(nèi)容，例如：在海底學(xué)校情境，一名學(xué)生可以說(shuō)出更多的指令，如“Open your book, please.”“Show me your pencil, please.”“Read your book, please.”“Look at me.”等，另一名學(xué)生根據(jù)聽到的指令作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
總結(jié) 教師利用課件呈現(xiàn)本課的“Hello!/Hi! I’m ...”“This is my ...”“Open your ...”“Show me your ...”等核心功能句，及mum、dad、brother、sister、teacher、bottle、bag、book、pencil等核心詞匯，還有I、he、she、you這四個(gè)人稱代詞，引導(dǎo)學(xué)生再次通過(guò)朗讀復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言。教師作如下總結(jié)：“There are different kinds of robots. They can do many things. They are great!”。
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