資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
口語交際：轉述
核心素養目標
文化自信:創設情境,勾連學生的日常生活,讓學生感受“轉述”是生活中較為常見的交際方式,體會轉述的重要性。
語言運用:抓住信息要點,不遺漏主要信息,學會轉述時的人稱轉換。
思維能力:培養學生抓住信息要點,轉述時具有對象意識。
審美創造:準確傳達要點,注重在生活情境中的交際應對。
課前解析
教材先提出“把一些事情轉述給別人”的需求,直接點明了“轉述”在生活中的交際作用,并創設了兩個具體情境,勾連了學生的日常生活,讓學生體會轉述的重要性。同時點明轉述的基本要求是“要記住要點”,強調要重視轉述信息的準確性。最后總結了轉述的基本要領“弄清要點”“不要遺漏主要信息”,點明轉述可以進行必要的加工,讓對方清晰地了解主要信息;“注意人稱的轉換”是提醒學生練習轉述時要有對象意識。
教學目標
1.能認真傾聽,記住別人話語的要點,并準確轉述。(重點)
2.能讀懂書面通知要求,根據對象進行轉述。(難點)
課前準備
多媒體課件
課時安排
1課時
一、提問導入
教師導入新課:請同學們認真讀一讀這段話,思考一下,如果老師來扮演家長,請同學們把這則通知轉告給我,你們會怎么說。學生交流匯報。
教師:像這樣把別人告訴你的事,再告訴另一個人,就是轉述。(出示課件4)(板書:轉述)
二、學習文本,練習轉述
1.出示課本圖文,了解轉述內容。請同學們觀察課本中的第一幅場景圖,小組合作,嘗試轉述圖書館“關于更換借閱卡的通知”吧!
教師引導小組交流轉述的注意事項:在進行轉述之前,哪個小組能來分享一下轉述這則通知時需要注意什么呢
預設1:要把事情交代清楚。
預設2:要說清楚辦理的時間。
預設3:要說清楚辦理的地點。
教師引導:如果需要轉述的內容沒弄清楚,要想辦法確認要點——什么時間、在哪里、做什么、有哪些注意事項。
教師引導學生思考:有時要點太多,該如何解決復雜的記憶問題呢
俗話說“好記性不如爛筆頭”,當我們遇到復雜的信息時,可以利用作筆記的方法記下。
【 設計意圖:在讓學生嘗試轉述前,先提醒學生,要想弄清楚轉述內容就要把握要點,教給學生轉述的注意事項,循序漸進,層層遞進?！?br/>教師提出要求: 請同學們在小組內練習轉述這則通知吧!
教師點評:你轉述的內容是不是有與原文內容不一致的地方呢 請同學們思考,哪些內容一定要一致,哪些要改變。
預設:要點信息要一致,稱呼要改變。(板書:方式——將書面信息轉換成口頭傳達)
人稱轉換練一練。
教師引導:請同學們讀一讀這句話,并嘗試著轉述,轉述時要注意人稱的轉換。
預設:張童說,他一定要堅持長跑鍛煉。
4.教師總結轉述要領:現在大家知道怎樣清楚、準確地轉述通知了嗎 同桌之間互相說一說吧!(板書:要領——弄清要點 不遺漏主要信息 注意人稱轉換)
三、聯系情境,學會轉述
1.教師引導學生掌握口頭信息轉述方法。
教師引導:如果不是文字通知,而是口頭傳達通知,我們怎樣才能做到準確轉述呢 (板書:方式——將他人話語轉述給第三方)
預設1:當別人說的時候要認真聽,聽清楚要點。
預設2:如果沒有聽清楚,要及時詢問說通知的人。
預設3:如果要點比較多,方便的話就拿筆記下來。
教師引導學生嘗試轉述:請同學們觀察課本中的第二幅場景圖,聽老師讀通知,你來試著把這則通知轉述給小麗吧!
教師播放通知音頻:你聽清楚老師說的這則通知了嗎 假如你是小麗的同學,請你向小麗轉述這則通知吧!
預設:小麗,老師說明天我們班要去參觀博物館,明天早上8點在學校北門集合。先按班級集中,再跟隨老師一起坐車前往博物館。記得準備好筆和筆記本?；顒拥臅r間有點兒長,還可以帶上水杯。此外,老師還提醒我們要綠色出行,以免校門口交通擁堵。你快去做好準備吧!
教師:假如小麗沒在家,只有奶奶在家,轉述時要注意什么呢
預設1:轉述的時候要說得大聲一點兒。
預設2:轉述的時候要多說幾遍,讓奶奶記住要點。
預設3:告訴奶奶自己的名字和聯系方式,如果奶奶有不清楚的地方就可以與自己聯系。
創設情境,練習轉述。
教師引導:生活中有很多需要我們轉述的情境,請同學們想象一下,假如你是王亮的同學,你該如何轉述呢 嘗試著練習一下吧!
預設:叔叔您好!我是王亮的同學,王亮在校運會短跑比賽中扭傷了腳。您別擔心,我已經把他送到了校醫務室治療,校醫建議他回家休養兩天,請問您能來學校接他嗎
在教學中,為學生設置情境時,我注意勾連學生的日常生活,抓住與學生的日常生活和學習緊密相關的事,使學生能感同身受,樂于表達,讓其體會到轉述的重要性,培養學生在生活情境中的交流應對能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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