資源簡介

三下2《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
文化自信：體會描寫燕子活潑可愛的句子，感受字里行間流露出的情感。
語言運(yùn)用：簡單描述“看到”的畫面，體會燕子活潑可愛的特點(diǎn)。
思維能力：邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩過目。
審美創(chuàng)造：邊讀邊想象畫面，體會文中優(yōu)美生動的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.識寫生字。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．出示燕子圖片，詢問：這是什么鳥？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說說小燕子的樣子。
2.除了燕子的外形，你還知道關(guān)于燕子的什么小知識呢 預(yù)設(shè)：
①學(xué)完了絕句，我知道燕子每到春天都會銜泥筑巢。
②到了寒冷的冬天，燕子都會飛往南方過冬，到了春天才會飛回來。
過渡：是??！燕子是多么活潑可愛的小鳥啊，她是春天的使者，是花兒們的預(yù)報(bào)員，我們課文中有一位作者就是燕子的鐵桿粉絲，他非常喜歡燕子，因此，還特地為她寫了一篇文章，他就是作家——鄭振鐸（出示作者介紹）。他是如何寫燕子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文——《燕子》。
3.揭示課題，學(xué)生齊讀課題，師生一同書寫課題。（板書：燕子）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，課件出示自讀要求。
自讀要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍。②邊讀邊找找你喜歡的詞句，并在旁邊做一個(gè)標(biāo)記。
2.課件出示詞語，挑戰(zhàn)認(rèn)讀
第一組： 伶俐 翼尖
第二組： 橫掠 蕩漾
第三組： 倦了 閑散 纖細(xì) 木桿 幾痕
發(fā)現(xiàn)：這幾組詞都是寫什么的？（燕子）
（1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、纖、痕”讀音
（2）交流“翼尖”，借助所學(xué)方法理解，結(jié)合插圖中的燕子，找到該詞所指的身體部位。
（3）聯(lián)系上下文和插圖，理解“橫掠”，明白該詞表示的是燕子的一種飛行動作，在文中指燕子平行地從河面擦過。學(xué)習(xí)多音字“散、桿” ，出示“解散、散會、散裝、松散”，“筆桿、一桿秤、旗桿、木桿”這些詞語，遷移運(yùn)用辨析字音。
3.梳理文章內(nèi)容
（1）再次默讀課文，思考：每個(gè)自然段分別寫了燕子的哪個(gè)方面？用恰當(dāng)?shù)脑~來概括。
（2）學(xué)生默讀，概括段落，教師巡視。
（3）學(xué)生交流匯報(bào)，老師板書。預(yù)設(shè)板書：
燕子外形 春天的光景 燕子飛回
平添生趣 燕子飛行 燕子橫掠 燕子休憩
（4）全班梳理、整合，老師適時(shí)修改
板書預(yù)設(shè)：
① 第2自然段先寫了春天的光景，又寫了燕子飛回加入春天，我覺得可以把這段統(tǒng)一概括為燕子為春光添趣。
②第3、4段都寫了燕子飛行時(shí)的動作，我覺得也可以把他們合并概括為燕子飛行姿態(tài)。
③第5自然段休憩時(shí)靜態(tài)的樣子，可以概括為燕子休憩景象。
預(yù)設(shè)板書：
燕子的外形 燕子為春光添趣 燕子飛行姿態(tài) 燕子休憩景象
（5）學(xué)生借助板書，一句話概括課文寫的內(nèi)容預(yù)設(shè)：課文從燕子外形、燕子為春光添趣、燕子飛行姿態(tài)和燕子休憩景象四個(gè)方面介紹了伶俐可愛的小燕子。
三、讀中想象，品味語言
（一）品味燕子“外形美”
1.讀第1自然段，抓住燕子特點(diǎn)和優(yōu)美詞語體會。
（1）出示句子：“一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”
（2）作者從哪幾個(gè)方面寫了燕子外形？（預(yù)設(shè)：羽毛、翅膀、尾巴、）按什么順序?qū)懥诵⊙嘧拥耐庑危浚A(yù)設(shè):從部分到整體）。為什么不把她的頭、身子、爪子也寫上？明白：作者是抓住燕子的突出特點(diǎn)寫的外形
（3）交流：你覺得這是一只怎樣的小燕子？（板書：可愛活潑）
（4）出示句子，對比閱讀，感受語言優(yōu)美。
原文：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
改動：羽毛，翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。學(xué)生交流，說說讀后感受。
預(yù)設(shè)：我更喜歡原句，因?yàn)閺摹盀鹾诘摹币辉~，能讓人立馬想到燕子烏黑亮麗的羽毛，就像穿著一身黑色燕尾服?！拜p快有力”讓人感受到小燕子的輕盈靈活，“剪刀似的”一詞更是凸顯了小燕子具有標(biāo)志性特點(diǎn)的尾巴。第2個(gè)句子寫得不夠具體，不能凸顯出燕子的特點(diǎn)，描寫出的燕子也不生動，就算換成其他動物也一樣不受影響。
教師小結(jié)：同樣是介紹小燕子的外形，具體生動的詞句將事物介紹得更清楚，更能讓人產(chǎn)生畫面，感受到小燕子的活潑可愛。
①照樣子，仿照句子
出示白天鵝的圖片，填寫：一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ），湊成了（ ）的天鵝。
②練習(xí)背誦出示：一身________的羽毛，一對_________的翅膀，加上________的尾巴，湊成了_____的小燕子。
（二）品味“春光美”
1.出示句子：
二三月的春日里，微風(fēng)輕輕地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
（1）交流：在這句話里，哪些景物形成了春天？預(yù)設(shè)：風(fēng)、雨、柳、花、草、葉
（2）在作者的描寫下這些景物有何特點(diǎn)？畫出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè)：①春天的風(fēng)是很小的、輕輕拂過臉龐，很溫柔。②春天的雨如毛一般細(xì)小，在無聲中滋潤萬物。③很多柔軟的柳枝垂到地上，讓人想到了詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。④各種顏色的花兒，加上青的草和綠的葉，顯得鮮艷無比。（3）讀了這些景物，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？
預(yù)設(shè)：我從“趕集似的聚攏來”感受到了一個(gè)熱鬧的春天，這些景物就像來趕集的人一樣聚在一起。
點(diǎn)撥：這么美麗的春光，真可以用爛漫無比、光彩奪目來形容！
2.看，可愛的小燕子也被這美麗的春天吸引了，加入了這光彩奪目的圖畫中，他們會做些什么呢？相機(jī)指導(dǎo)理解“伶俐”
預(yù)設(shè)：小燕子們呼朋喚友，嘰嘰喳喳地好像是在歌頌春天的美。
小燕子們在空中飛來飛去，好像是在跳空中芭蕾。
點(diǎn)撥：多么惹人喜愛的小燕子，他們?yōu)榇禾鞄砹嗣利惖纳碜?，帶來了動人的歌聲，為春光增添了多少樂趣啊?br/>3.有了小燕子的加入，你又感受到了一個(gè)怎樣的春天？方法點(diǎn)撥：遇到優(yōu)美生動的語句，可以抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫面。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛
5.配樂朗誦，借助提示，背誦段落
二三月的春日里，微風(fēng)（ ），（ ）細(xì)雨由天上灑落著，（ ）的柔柳，（ ）花，（ ）草，（ ）葉，都像（ ）聚攏來，形成了（ ）春天。這時(shí)候，那些小燕子，那些（ ）小燕子，也由南方飛來，加入這（ ）的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.出示生字，復(fù)習(xí)朗讀
烏黑 活潑 春日 清風(fēng) 吹拂灑落 趕集 聚攏 形成 加入春光 湖面 偶爾 閑散 纖細(xì)
2.回憶課文：課文從燕子的外形、燕子為春光添趣、燕子的飛行姿態(tài)和休憩姿態(tài)四個(gè)方面介紹。
二、抓重點(diǎn)詞，自主品讀
（一）品讀飛行“動態(tài)美”
1.讀課文3、4自然段，畫出寫燕子飛行時(shí)的動作詞語。（預(yù)設(shè)：斜飛、橫掠）
2.出示文段，你看到一只怎樣的小燕子？換詞比較，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：斜飛和橫掠能表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)不同的姿態(tài)）
3.思考：燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
①從斜飛和橫掠兩個(gè)詞能，從這里可以感受到燕子的姿態(tài)優(yōu)美，輕巧靈活。詢問：除了這兩個(gè)動詞以外，還有哪些詞句讓你有這樣的感覺？
②出示句子：“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”。（說明燕子飛行速度快。）小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。（從“沾了一下”感受到燕子飛得很輕，“小圓暈” “一圈一圈地蕩漾”也說明燕子動作輕巧。）
4.指導(dǎo)朗讀，背誦第3段
（二）品讀休憩“靜態(tài)美”
1.出示句子：那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾只木桿,幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上挺著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
①你看到怎樣的小燕子？從“飛倦”“閑散”“休憩”看出小燕子非常悠閑，自由自在。
②提問：這幅圖畫有哪些景物？預(yù)設(shè)：
電線 木桿 燕子 嫩藍(lán)的春天
2.課文說這是“多么有趣的圖畫呀！”請你嘗試用簡筆畫畫出這幅圖畫。①生自由繪畫② 展示圖畫，簡單介紹自己畫了什么，為什么這么畫？點(diǎn)撥：理解“幾痕”，這是從遠(yuǎn)處看到的畫面，電線纖細(xì)，木桿遙遠(yuǎn)，燕子變成了一個(gè)小黑點(diǎn)，桿與桿之間的細(xì)線若隱若現(xiàn)，有種朦朧的美感。
小結(jié)：多虧了鄭振鐸這位鐵桿粉絲，我們對燕子這個(gè)可愛的小生靈又親近了不少。他的文字真是如詩如畫，令人沉醉。
三、摘抄語句，積累語言
1.出示詞語
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫
曠亮無比的天空
①讀一讀②文中像這樣的詞語還有？
輕快有力的翅膀 千條萬條的柔柳 爛漫無比的春天
波光粼粼的湖面
③自己試著再說幾個(gè)這樣的詞語
2.分享你喜歡的生動語句。
四、布置作業(yè)
摘抄你喜歡的語句
課堂總結(jié)
課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時(shí)的情形，最后寫燕子飛倦時(shí)的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)
燕子
斜飛 橫掠 沾 動態(tài)美
嫩藍(lán) 木桿 幾痕 小黑點(diǎn) 靜態(tài)美

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