資源簡介

一下3《小青蛙》教學設計
教材分析
這首小兒歌共有三句話，第一句描繪了一幅美麗的夏日美景，天氣晴朗，河水清清的，接著寫一只只小青蛙眼睛大大的，介紹了青蛙外形的特點。文本中兩次出現詞語的重疊，“河水清清”“小小青蛙”“清清”進一步描寫了河水的清澈，也預示著小青蛙生活的自然環境是那樣優美。“小小”一詞突出了小青蛙的可愛，這樣的語言讀起來親切自然。第二句“保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。”一是說明小青蛙經常做好事情，吃掉田里的害蟲，保護禾苗，小青蛙忙忙碌碌的，是禾苗的好伙伴。第三句用提示的口吻，告訴學生要愛護小青蛙，這樣禾苗就可以不生病，茁壯成長，我們要樹立自覺保護青蛙的意識。
學情分析
學生喜歡讀兒歌，而這首兒歌的內容非常貼近學生的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，學生們學習這樣一首字族文應該是感興趣的。課前，通過與學生交流關于青蛙的知識，能從言談話語中鎖定一些信息，如：會唱歌曲《小青蛙》、會模仿青蛙的動作、叫聲、能講出好多青蛙的特點——鼓眼睛、白肚皮、身穿綠衣裳，是捕捉害蟲的能手。跟小青蛙相關的故事《小蝌蚪找媽媽》《青蛙寫詩》《青蛙王子》對于有些學生來說也不會陌生。
教學目標
語言建構：正確認讀本課“河、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、晴、睛、情、請”等六個生字，養成良好的寫字習慣。
思維發展：學習字族識記漢字的方法，正確區分青、清、晴、睛、請、情，認識新筆畫“橫折提”、新偏旁“目字旁”“豎心旁”。
文化傳承：正確朗讀兒歌。了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學重點
1.正確認讀本課“河、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、晴、睛、情、請”等六個生字，養成良好的寫字習慣。
2.學習字族識記漢字的方法，正確區分青、清、晴、睛、請、情，認識新筆畫“橫折提”、新偏旁“目字旁”“豎心旁”。
教學難點
1.學習字族識記漢字的方法，正確區分青、清、晴、睛、請、情。
2.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學過程
環節一：故事導入，了解內容
1.今天老師給同學們帶來一個謎語，咱們來猜猜。
2.出示謎語：
（1）謎語（一）
綠衣小英雄，
田時捉害蟲，
冬天它休息，
夏天勤勞動。
（2）謎語（二）
我是蛙泳發明家，
說起話來呱呱呱。
小時有尾沒有腿，
長大有腿沒有尾。
（3）謎語（三）
身穿綠袍小英雄，
夏天田里捉害蟲，
冷風吹來找不見，
春天又在池塘里。
3.教師貼出小青蛙的圖片，同學們，我們馬上要學習一首關于小青蛙的兒歌，看老師書寫課題。
4.你們對小青蛙有哪些了解？
5.教師小結：看來，大家對小青蛙了解得真多呀，接下來，我們一起讀讀兒歌，看看都寫了哪些內容。
齊讀課題——小青蛙。
【設計意圖】用猜謎語的形式引出課題，通過閱讀謎面內容，對青蛙有個初步的了解。通過學生的介紹，了解學生已有的生活經驗，在相互交流中補充相關的知識，為下一階段的學習打好基礎。
環節二：自讀課文，識記生字
1.讀課題，識記母體字。
（1）同學們，你們發現了嗎，課題中就有新的漢字朋友呢，你們認識嗎？說說好方法？
（2）教師結合學生所說，進一步講解這個母體字。
“青”本義是礦石/植物提取的藍綠色。
（3）指導書寫。
a.強調筆順：橫-橫-豎-橫-豎-橫折鉤-橫-橫。
b.強調注意的問題。
與“月”的區分，第五筆是“丨”，千萬不要寫成“丿”。
2.讀兒歌，識記生字。
（1）教師范讀兒歌，請學生聽聽如何停頓。
河水/清清/天氣晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保護/禾苗/吃害蟲，
做了/不少/好事情。
請你/愛護小青蛙，
好讓/禾苗不生病。
（2）學生模仿老師練習讀，一邊讀一邊識記漢字。
（3）教師請學生讀讀兒歌中的詞語。
河水 天氣 青蛙 愛護 禾苗 保護 害蟲 生病
眼睛 事情
注意：眼睛 事情
這兩個詞語讀的時候要注意讀輕聲。
（4）集中學習“清”“晴” “睛”“情”“請”。
a.教師出示生字卡片“青”，請學生一邊讀兒歌一邊在文中找找帶有“青”字的漢字，圈畫出來。
b.教師在黑板中貼出這幾個生字，學生在小組內說說有什么好辦法記憶？
學生在小組討論的時候，教師走下去傾聽，及時幫助指導。
c.學生互助交流，探討好方法。
*用“加一加”的方法識記。
例：青+氵=清，青+讠=請
*用“換一換”的方法識記。
例：“清”去掉氵換上忄=情
*用“減一減”的方法識記。
例：“睛”去掉目字旁里的一個橫，變成日字旁=晴
d.教師重點指導“請”。
請學生說說這個字的偏旁。
認識新筆畫——橫折提。
練習書寫。
用“請”字組詞語。請客，宴請，請示，請安。
e.學習偏旁“目字旁”和“豎心旁”。
“目字旁”：我們學過“目” 字，它的本義表示眼睛。當 “目” 字作為偏旁出現在其他字里面時，就變成了目字旁，比如 “眼”“睛”“眨”“看” 這些字都有目字旁。目字旁的字大多和眼睛有關。比如 “眼” ，指眼睛；比如“睛” ，通常指的是眼珠；比如 “看” ，表示一只手搭在眼睛上面望遠處。需要注意的是，當目字旁在字的左邊做偏旁時，要寫得細長一些。
“豎心旁”：豎心旁 “忄” 是由 “心” 字演變來的哦。在古代，人們寫 “心” 字有時候就會把它寫得豎起來，慢慢地就變成了我們現在看到的豎心旁的樣子啦。含有豎心旁的字大多都和人的心情、心理活動有關系。比如“情”，本義是感情、情感，和心理活動有關。比如 “怕” 字，當我們心里感覺到恐懼、不安的時候，就會用這個 “怕”，像怕黑、怕蟲子，都是心里的一種感覺。我們在寫豎心旁的時候要注意筆順，先寫左邊的點，然后寫右邊的點，最后再寫中間的豎。
f.游戲鞏固，再讀兒歌中的詞語。
青蛙 事情 眼睛
天氣晴 河水清清
游戲形式，用轉盤轉轉轉的形式，指針指向哪個詞語，學生就認讀出來，鞏固所學生字。
（5）完成書中練習。
【設計意圖】學習母體字，引導學生看字形的演變，了解相關的漢字知識。在閱讀兒歌的過程中，引導學生不僅把生字的字音讀正確，還要讀出兒歌的停頓。
環節三：引導質疑，暢談感受
1.學生用自己喜歡的方式再讀兒歌，邊讀邊想想有什么不懂的問題。
2.請學生說說自己的問題。
預設1：愛護與保護的區分。
愛護是珍惜，愛惜的意思，有點疼憐，不舍得。指的是要付出你的愛。
～公物｜～年輕一代。
保護是在愛護基礎上加個責任。指的是有前提所引出來的事物加以保護。～眼睛｜～環境。
預設2：禾苗會生什么病。
預設3：“做了不少好事情”，都包括什么呢？
青蛙主要以農業害蟲為食物。通過觀察知道，無論是能飛的螟蛾，善跳的蝗蟲，躲在葉卷里的稻苞蟲，鉆進棉桃里的棉鈴蟲，隱藏在地下洞穴里的螻蛄，只要它們一出來活動，青蛙就會立即捉住它們。青蛙捕食的農業害蟲，種類多、數量大。
據統計，一只青蛙每天大約吃60多只害蟲，從春季到秋季的六七個月中，一只青蛙就可以消滅一萬多只害蟲，這個數字是相當可觀的。
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。這是南宋著名詞人辛棄疾所著《西江月》一詞中千古不朽的名句。八百多年前的古人就懂得蛙多，蟲害就少，水稻就能豐收的道理。
預設4：我們應該做哪些事來愛護小青蛙呢？
預設5：為什么說“河水清清”“小小青蛙”。
說明：可以分梯度進行，選取學生喜歡的方式進行。
梯度一：教師出示畫面，讓學生練習說。
梯度二：學生自己練習說。
梯度三：相互交流，積累比拼。
【設計意圖】給學生提供一個提出問題的空間，讓學生暢所欲言，把自己不知道的和想知道的說出來，激發學生探求新知的興趣，為今后進一步開展研究性學習做好鋪墊。
環節四：指導書寫，鞏固生字
1.指導書寫“青”。
（1）請學生觀察。
（2）在學生交流后及時補充：在書寫時要注意上寬下窄，三個橫的間距要一致寫得要勻稱。下面的部分要注意與“月”的區分，第一筆寫“丨”，不要寫成“丿”。
（3）教師示范書寫。
（4）教師組織學生進行評價。
2.指導書寫“清”“晴”“睛”“請”“情”。
（1）讓學生觀察這五個字。
（2）師生交流。
（3）適時補充：這五個字均要寫的左窄右寬，“請”字的“橫折提”一筆寫成，“晴”左邊的日字旁要寫窄一些，比右邊“青”要短，日字旁中間一筆橫與“青”字的第4筆橫基本上在一條線上。
（4）學生進行書寫練習，教師巡視適時指導。
（5）組織學生進行評價，以鼓勵為主。
（6）曬一曬學生的優秀書寫，以資鼓勵。
【設計意圖】寫字是低年級的重要任務，學習觀察字帖也是一項長久的訓練，課堂教學中教師要給學生獨立觀察的時間，學生間可以相互討論，及時發現自己的漏缺，在相互幫助中取長補短，把漢字寫正確、寫規范、寫美觀。
板書設計
3小青蛙
青
清 情 請 晴 睛

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