資源簡介

(共29張PPT)
作者—季羨林
統編版語文五年級下冊
舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白的《靜夜思》
海上生明月，天涯共此時。——張九齡的《望月懷遠》
春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石的《泊船瓜洲》
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——王昌齡《出塞》
新課導入
季羨林（1911.8.6—2009.7.11.）
當代著名的語言學家，散文家，他博古通今，學貫中西，被譽為“學界泰斗”。
翻譯作品：《羅摩衍那》。散文作品集：《朗潤集》《天竺心影》《牛棚雜憶》等。
早年留學德國十年，歷經千難萬阻輾轉瑞士回到祖國。回國以后，他做的第一件事就是跪下叩頭，然后捧起一把土，親吻了一下說：“我的祖國，我終于回來了。”
作者簡介
自由讀課文
要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和不懂的詞語、句子做上記號。
字詞學習
徘徊
篝火
萌動
澄澈
煙波浩渺
旖旎
瑞士
萊芒湖
碧波萬頃
巍峨雄奇
燕園
點綴
無邊無垠
pái huái
miǎo
é
gōu
méng
chéng
yǐ nǐ
lái
qǐng
yān
yín
ruì
zhuì
字詞學習
不可勝數
不能數完，形容數量非常多。
風光旖旎
柔美的樣子。
恍然大悟
形容忽然間明白過來。
碧波萬頃
形容水面或天空或草原一片碧綠或碧藍，廣闊無際。
徘徊
在一個地方來回地走 ，比喻猶豫不決。
無邊無垠
沒有邊際。
巍峨雄奇
形容高大雄偉、壯觀奇特的樣子。
點綴
加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
樂此不疲
因喜歡做某事而不知疲倦。
字詞學習
渺
gōu
篝
萌
澄
澈
旖
旎
miǎo
méng
dèng
chè
yǐ
nǐ
瑞
lái
萊
垠
頃
峨
燕
綴
ruì
yín
qǐng
é
yān
zhuì
字詞學習
燕京
燕園
燕山
姓燕
字詞學習
燕子
燕窩
海燕
鶯歌燕語
默讀課文
思考：作者由月亮想到了哪些往事和經歷，抒發了哪些內心感受？
整體感知
默讀課文
思考：作者由月亮想到了哪些往事和經歷，抒發了哪些內心感受？
整體感知
場院上數星星
古柳下點篝火
坑邊望月、做夢
瑞士萊芒湖
非洲大沙漠
大海
高山
朗潤園
童年
趣事
（2～4）
成年
經歷
（5～6）
整體感知
望異鄉月
作者寫了哪些地方的月亮？
故鄉的月亮
外國的月亮
燕園的月亮
請默讀5、6段
思考：每次望月的經歷給作者帶來了哪些感受？作者為什么要寫這些經歷？邊讀邊圈畫關鍵詞或進行批注。
望異鄉月
我在故鄉只待了六年，以后就離鄉背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南待了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現在已經四十多年了。在這期間，我曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！
5
望異鄉月
水環流，還有幾座土山點綴其間，風光無疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數頃，荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。
6
望異鄉月
望異鄉月
匯報學習成果
作者寫這些經歷，是為了將望見的月亮和家鄉的月亮形成對比，從而突出自己對家鄉月亮的喜愛以及對家鄉深切的思念。
作者望見的月亮都是美妙絕倫的，非常喜歡。但是每次都會想起自己故鄉的月亮，也總覺得這些月亮不如故鄉的月亮好。
朗讀讀5、6段
請同桌兩人合作讀一讀這兩段話，一人讀作者在他鄉望月的經歷，一人讀作者望月時的感受。
讀中悟情
朗讀讀5、6段
請同桌兩人合作讀一讀這兩段話，一人讀作者在他鄉望月的經歷，一人讀作者望月時的感受。
讀中悟情
賞故鄉月
默讀第2-4自然段
想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時候，內心會有怎樣的感受？
……到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場院的地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早點來臨。
數星星、捉知了的兒時趣事，正是“我”記憶中在故鄉的樂趣。童年生活充滿快樂，令人留戀，同時也容易讓人想念帶給自己快樂童年的故鄉。
賞故鄉月
到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。
故鄉的明月讓一個連詩興都不懂的孩子有了心靈的觸動，反映出故鄉月亮的美以及“我”對故鄉月亮的喜愛。
賞故鄉月
看月亮
夢月亮
作者明明是在回憶故鄉的月亮，為什么寫這些童年趣事呢？
悟思鄉情
搖柳樹，抓知了、點篝火等有趣的事情，給作者留下無窮的快樂。
借典型的事例，抒發對故鄉的思念之情。
作者為何要寫故鄉的水呢？
悟思鄉情
原來故鄉的水是給故鄉的月亮當陪襯的。
借物抒情：借故鄉的月亮，借故鄉的水來抒發自己的思鄉之情。
但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在中國古代詩文中，總有什么東西給月亮當陪襯，最多的是山和水。
為什么作者偏說“月是故鄉明”？
悟思鄉情
課文題目“月是故鄉明”引用了杜甫《月夜憶舍弟》的一句詩。
因為月亮代表故鄉，所以哪里的月亮都比不上故鄉的那個樸實無華的月亮。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未收兵。
作者為什么稱故鄉的月亮為“小月亮”？
悟思鄉情
“小月亮”的稱呼更加可愛、親切，凝聚的是作者對故鄉和童年的深情。
但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉葦坑上面和水中的那個小月亮。
然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。
結構梳理
月是故鄉明
童年趣事
成年經歷
故鄉賞月
異鄉看月
懷念童年
思念故鄉
對
比
在課文的結尾，作者寫道：“月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊！”在華夏兒女心中，月就是團圓。從離開故鄉的那刻起，故鄉的月亮就成為了作者永遠的牽掛，團圓也成為作者永恒的期待，年事已高的作者依然在追憶童年，心向故里。
課堂小結
謝謝
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第3課 月是故鄉明 分層作業
1．用“√”畫出加點字的正確讀音。
篝火（gōu　gāo） 澄澈（chéng　dēng） 徘徊（huái　huí）
旖旎（yǐ nǐ　yǐ ní） 巍峨（wēi 　wěi） 點綴（chuò　zhuì）
2．下列詞語中的“趣”與“情趣”的“趣”意思相同的是（ ）
A．趣味 B．識趣 C．知趣 D．旨趣
3．下面句子中，劃線詞語運用不當的一項是（ ）
A．你到了國外，可不能樂此不疲，忘記養育你的故土啊！
B．聽了黃老師的講解，我恍然大悟，原來這道題如此簡單。
C．夏天的夜，天空中繁星閃爍，不可勝數。
D．在風雪中觀賞梅花，雪與梅相映成趣，讓人流連忘返。
4．下列句子按要求改寫不正確的一組是（　　）。
A．母親說：“那兒才是我們的祖國呀！”（改為轉述句）母親說，那兒才是我們的祖國呀！
B．蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？（改為陳述句）蜻蜓飛得那么快，不會追得上。
C．風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發。（縮句）風撩亂了銀發。
D．云雀在樹上叫。（改為擬人句）云雀在樹上唱歌。
5．季羨林在《月是故鄉明》中追憶了童年往事，以下順序正確的一項是（ ）
A．夏天數星星→坑邊看明月→夢到重疊的雙月→古柳下搖知了
B．夏天數星星→古柳下搖知了→坑邊看明月→夢到重疊的雙月
C．坑邊看明月→夢到重疊的雙月→夏天數星星→古柳下搖知了
D．夢到重疊的雙月→古柳下搖知了→坑邊看明月→夏天數星星
6．無論身在何處，“我”最傾心的還是故鄉的小月亮，原因是（　　）
A．故鄉的小月亮會讓“我”想到童年，想到故鄉，它是“我”思念故鄉最好的見證。
B．故鄉沒有山，那時的月亮會很早就升起來，在“我”童年的心靈里留下了深深的烙印。
C．故鄉的小月亮會在葦坑里出現，“我”在外面見到的月亮都是掛在天上的。
D．故鄉的月亮是最亮的，是外面的月亮不能比的。
7．對“月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊”一句理解錯誤的一項是（ ）
A．“月是故鄉明”照應題目，起到了畫龍點睛的作用。
B．這句話表達了作者對故鄉的月亮的無限懷念之情。
C．“月是故鄉明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》，上一句是“露從今夜白”。
D．故鄉的月亮比別處的更明亮，令“我”十分懷念。
【參考答案】
1．gōu chéng huái yǐ nǐ wēi zhuì
2．A
3．A
4．A
5．B
6．A
7．D
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部編版五年級上冊3 月是故鄉明教學設計
課題 3 月是故鄉明 單元 第一單元 學科 語文 年級 五年級
核心素養 目標 1.認識“俳、徊”等15個生字，讀準多音字“燕”。 2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經歷，并能體會作者對故鄉深深的懷念之情。
重難點 默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經歷，并能體會作者對故鄉深深的懷念之情。
教學過程 一、吟誦古詩，導入課題 1.引導吟誦：每個人都有故鄉，每個人的故鄉都有月亮。自古以來，寄托了無數文人墨客的悲歡離合，你知道哪些望月懷鄉的詩句呢？ 2.學生吟詩。（課件出示吟誦月亮的詩句） 預設： 舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白的《靜夜思》 海上生明月，天涯共此時。——張九齡的《望月懷遠》 3.吟誦月亮的古詩可真不少！今天我們來學習一篇以“月亮”為線索的散文。《月是故鄉明》。（教師板書課題，釋題） 4.簡介作者。 《月是故鄉明》這篇散文是季羨林爺爺寫的，季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來認識一下吧。（課件出示季羨林的資料） 二、自學字詞，整體感知 1.自由讀課文。 要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和不懂的詞語、句子做上記號。 2.檢查生字詞學習情況。（課件出示詞語） （1）指名學生讀，相機正音，再齊讀。 徘徊 煙波浩渺 篝火 萌動 晶瑩澄澈 旖旎 瑞士 萊芒湖 無邊無垠 碧波萬頃 巍峨雄奇 燕園 點綴 （2）讀準多音字“燕”。（課件出示詞串，指名學生認讀） 燕京 燕園 燕山 姓燕 3.學生自主閱讀。 （1）學生默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和經歷，抒發了哪些內心感受？ （2）學生自主閱讀。學生根據閱讀提示自學課文，在文中做批注。 4.全班交流，感知往事和經歷。 （1）引導交流：作者由月亮想到了哪些往事和經歷？（指名交流） （2）引導概括：你能用課文中的詞語簡要概括作者由月亮想到的往事和經歷嗎？（數星星、捉知了、看月亮、做夢） 小結：作者由月亮想到了小時候在場院上數星星、古柳下點篝火、坑邊望月等美好的往事，以及離開故鄉后在各地望月的經歷。（板書：童年趣事、成年經歷） 三、望異鄉月，體會內心 1.作者寫了哪些地方的月亮？（故鄉的月亮，外國的月亮，北京燕園的月亮） 2.提出要求:請默讀課文5、6段，并思考每次望月的經歷給作者帶來了哪些感受？作者為什么要寫這些經歷？邊讀邊圈畫關鍵詞或進行批注。 3.學生匯報學習成果。 （1）作者望見的月亮都是美妙絕倫的，非常喜歡。但是每次都會想起自己故鄉的月亮，也總覺得這些月亮不如故鄉的月亮好。（板書：美妙絕倫的月亮） （2）作者寫這些經歷，是為了將望見的月亮和家鄉的月亮形成對比，從而突出自己對家鄉月亮的喜愛以及對家鄉深切的思念。（板書：對比，思念家鄉） 4.讀中悟情：在對比朗讀中體會情感。 要求：請同桌兩人合作讀一讀這兩段話，一人讀作者在他鄉望月的經歷，一人讀作者望月時的感受。 過渡語：每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個平凡的小月亮。季羨林爺爺心中故鄉的小月亮又是怎樣的呢？ 四、賞故鄉月，悟思鄉情 1.默讀第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時候，內心會有怎樣的感受？ 2.小組討論后，教師引導學生交流自己的體會。 預設：①會感到童年生活充滿快樂，令人留戀。②會想念帶給自己快樂童年的故鄉。 3.作者明明是在回憶故鄉的月亮，為什么寫這些童年趣事呢？ 4.作者寫故鄉的月亮是為了表達思鄉之情，他為何要寫故鄉的水呢？ 5.小結：原來故鄉的水是給故鄉的月亮當陪襯的。作者寫家鄉的月也好，水也好，都是為了借物抒情。借故鄉的月亮，借故鄉的水來抒發自己的思鄉之情。故鄉的一切都是他無法割舍、無法忘掉的。自古以來，月亮就寄托了中國人的思鄉之情。季羨林爺爺心中的那個小月亮，寄托了多少他對故鄉深深的思念啊！讓我們帶著這份對童年的懷念和對故鄉的思念去讀一讀課文吧。 6.指導學生朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂，以及對童年河故鄉的思念。 7.異國他鄉的月亮，故鄉的月亮，都是同一個月亮，作者為什么偏說“月是故鄉明”呢？ 課堂小結 在課文的結尾，作者寫道：“月是故鄉明，我什么時候能夠再看到故鄉的月亮啊！”在華夏兒女心中，月就是團圓。從離開故鄉的那刻起，故鄉的月亮就成為了作者永遠的牽掛，團圓也成為作者永恒的期待，年事已高的作者依然在追憶童年，心向故里。
作業設計 1.完成分層作業對應練習。 2.請大家課下再搜集一些思鄉的其他古詩，和同學交流。
板書設計
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第3課《月是故鄉明》 學習任務單
一、吟誦古詩，導入課題
1.你知道哪些望月懷鄉的詩句呢？
2.簡介作者。
《月是故鄉明》這篇散文是季羨林爺爺寫的，季羨林是一位什么樣的人物呢？下面我們就來認識一下吧。（課件出示季羨林的資料）
季羨林（1911.8.6—2009.7.11.）當代著名的語言學家，散文家，他博古通今，學貫中西，被譽為“學界泰斗”。
翻譯作品：《羅摩衍那》。散文作品集：《朗潤集》《天竺心影》《牛棚雜憶》等。
早年留學德國十年，歷經千難萬阻輾轉瑞士回到祖國。回國以后，他做的第一件事就是跪下叩頭，然后捧起一把土，親吻了一下說：“我的祖國，我終于回來了。”
二、自學字詞，整體感知
1.自由讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和不懂的詞語、句子做上記號。
2.檢查生字詞學習情況。
徘徊 煙波浩渺 篝火 萌動 晶瑩澄澈 旖旎 瑞士 萊芒湖
無邊無垠 碧波萬頃 巍峨雄奇 燕園 點綴
（2）讀準多音字“燕”。
燕京 燕園 燕山 姓燕
3.自主閱讀。
（1）默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和經歷，抒發了哪些內心感受？
（2）自主閱讀。根據閱讀提示自學課文，在文中做批注。
4.全班交流，感知往事和經歷。
（1）交流：作者由月亮想到了哪些往事和經歷？
（2）概括：你能用課文中的詞語簡要概括作者由月亮想到的往事和經歷嗎？
三、望異鄉月，體會內心
1.交流：作者寫了哪些地方的月亮？
2.要求:請默讀課文5、6段，并思考每次望月的經歷給作者帶來了哪些感受？作者為什么要寫這些經歷？邊讀邊圈畫關鍵詞或進行批注。
3.學生匯報學習成果。
4.讀中悟情：在對比朗讀中體會情感。
要求：請同桌兩人合作讀一讀這兩段話，一人讀作者在他鄉望月的經歷，一人讀作者望月時的感受。
四、賞故鄉月，悟思鄉情
1.默讀第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活的時候，內心會有怎樣的感受？
2.小組討論后，教師引導學生交流自己的體會。
3.作者明明是在回憶故鄉的月亮，為什么寫這些童年趣事呢？
4.作者寫故鄉的月亮是為了表達思鄉之情，他為何要寫故鄉的水呢？
但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。因此，在中國古代詩文中，總有什么東西給月亮當陪襯，最多的是山和水。
5.朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂，以及對童年河故鄉的思念。
6.異國他鄉的月亮，故鄉的月亮，都是同一個月亮，作者為什么偏說“月是故鄉明”呢？
《月夜憶舍弟》
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未收兵。
7.作者為什么稱故鄉的月亮為“小月亮”了嗎？
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