資源簡介

驛路梨花 教案
【教學目標】
1.繼續(xù)學習略讀方法，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎上，爭取提高閱讀速度，以提升閱讀素養(yǎng)。
2.理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效果。
3.細讀課文，分析理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標題的妙處。結(jié)合“雷鋒精神”產(chǎn)生的背景及現(xiàn)實意義，理解文章所表現(xiàn)的“雷鋒精神”的傳統(tǒng)性、群眾性、傳承性。
【教學時數(shù)】2課時
第二課時
【教學重點、難點】
重點：1細讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及其作用。
2把握文章主題，學習并傳承雷鋒精神。
難點：理解用“驛路梨花”做標題的妙處。
【教學過程】
一整體感知。
1略讀課文，圈畫出文中寫“梨花”的句子。
看看“梨花”在文中出現(xiàn)幾次？所指有何不同？
出現(xiàn)五次。
分別是：
（第4段）①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”
（第6段）②“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”
（第24段）③“老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去:‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從-一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的 哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。’”
（第27段）④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見- -個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌....”
（第37段)⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩:‘驛路梨花處處開。’”
我們不難發(fā)現(xiàn)，第三處與別處不同，這里梨花是名叫梨花的哈尼族姑娘，指人物。而其他四處，梨花都是景物。景物和景物也有不同，第四處，這段描寫的是夢中的香氣四溢的梨花，是虛寫。另外三處都是實寫。
2品析“梨花”在文中的作用。
因為所指不同，梨花在文中的作用也不盡相同。人物---梨花，在這里 ，梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關聯(lián)。
景物---梨花。實寫大山中的梨樹林，潔白、美麗。在暮色中行走，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的梨花出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。淡淡月光下那輕輕飄落的梨花瓣，營造了無比優(yōu)美的意境。同時夢中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的梨花姑娘，景物“梨花”與人物“梨花”相映生輝。如此虛實映襯，為全文營造一種景 、人融合的意境，也表達出作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。
梨花的最后一次出現(xiàn)是在文章的結(jié)尾處。
“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起 一句詩:‘驛路梨花處處開。’” 這時人與花融為一體，花美人更美。除了景物“梨花”，這里還引用詩句“驛路梨花處處開”作結(jié)。
“處處”體現(xiàn)在哪呢？
回顧上文小茅屋的主人們 ，他們有不同的年齡、性別、職業(yè)、民族和生活區(qū)域。我們可以把這理解為是雷鋒精神的橫向傳播，而上節(jié)課我們說到一個人感染另一個人，另一群人，我們可以看成是雷鋒精神的縱向傳遞。至此，我們看到了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力。
3明確標題妙處。
在理解含義的基礎上，我們來討論明確標題的妙處。
“驛路梨花"
將標題與主題，形式與內(nèi)容，景物與人物即梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，作者把梨花和茅屋同化，梨花就是茅屋精神的載體，把雷鋒精神的美好和對它的贊美融進梨花，達到了環(huán)境、人物、精神的高度統(tǒng)一、和諧。
4拓展延伸。
文章反復提到雷鋒精神，作為00后的同學們，對雷鋒精神了解多少呢。
雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務。
2013年3月6日，習總書記參加十二屆全國人大一次會議遼寧代表團的審議時，強 調(diào)雷鋒精神的核心是信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神和進取的銳氣。
接下來我們一起簡單了解一下用來命名這種精神的雷鋒同志。
雷鋒同志出生于湖南長沙。中國人民解放軍戰(zhàn)士、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
14歲加入中國少年先鋒隊，
20歲參加中國人民解放軍，同年11月加入中國共產(chǎn)黨。
21歲時雷鋒作為全團候選人，被選為遼寧省撫順市第四屆人大代表。
22歲時，雷鋒以特邀代表身份，出席沈陽軍區(qū)首屆共產(chǎn)主義青年團代表會議，并被選為主席團成員在大會上發(fā)言。
同年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。
二、細讀品析。
1仔細讀文，找出雷鋒精神的具體體現(xiàn)及其具體含義。
“我們發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，鹽巴，辣子。”--------熱情周到
我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。-------懂得感恩
“屋里有柴有米有水，瑤族老人還準備過幾天來道謝。”
下文中老人說道：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴米補上，好讓后來人方便。”并且他自己真的專門送來了糧食。 ---------知恩圖報
④我們一起修葺小茅屋。 一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。--------為他人著想，又見賢思齊。
⑤“瑤族老人深深彎下腰去，對著哈尼小姑娘行了個大禮。”-----知恩圖報
⑥解放軍戰(zhàn)士并不常住這里，蓋這間小茅屋只是為了方便過路人。----無私
⑦被深深感動的梨花姐妹暗暗地接過任務，照管小茅屋。
------他們都默默無聞、誠心助人。
2、談談雷鋒精神的現(xiàn)實意義。
無論對于國家還是個人，“驛路”也不盡是平坦順暢，眼下新冠疫情肆虐，
面臨生死考驗，布滿荊棘的危險之路上，我們的白衣天使迎難而上，他們“不
計報酬，不論生死”!從專家、醫(yī)護人員、到社區(qū)工作人員、環(huán)衛(wèi)工人等等，
一樣的不分身份、年齡、性別、地域，每一個角落都活躍著逆行者的身影。這
種勇于擔當，不怕犧牲，大愛的精神，忘我的胸懷不正是雷鋒精神的現(xiàn)實寫照
么。
相信路沒有盡頭，雷鋒精神也沒有盡頭。
三、總結(jié)。
潔白美麗的梨花，充滿朝氣的哈尼小姑娘，不斷發(fā)揚光大的雷鋒精神，《驛路梨花》書寫了一個群體、乃至一個民族的精神傳承。最后愿大家都能做飄香的梨花，處處開放，時時芬芳。驛路梨花 教案
【教學目標】
1.繼續(xù)學習略讀方法，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎上，爭取提高閱讀速度，以提升閱讀素養(yǎng)。
2.理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效果。
3.細讀課文，分析理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標題的妙處。結(jié)合“雷鋒精神”產(chǎn)生的背景及現(xiàn)實意義，理解文章所表現(xiàn)的“雷鋒精神”的傳統(tǒng)性、群眾性、傳承性。
【教學時數(shù)】2課時
【教學重點、難點】
第一課時：
重點：進一步學習略讀的方法，粗知故事梗概。
難點：把握文章的記敘順序，理解文章構(gòu)思的特點。
【教學過程】
第一課時
一把握基礎。
1開門見山，直接導入。
2解題。
文章的題目出自南宋詩人陸游的《聞武均州報已復西京》
白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。
胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。
列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。
陸游聽聞南宋朝廷擊退金兵，收復洛陽時。興奮不已，揮筆喜賦此詩。
題目中的驛路又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。
3介紹作者即及寫作背景。
作者簡介：彭荊風，江西萍鄉(xiāng)人，他靠自學成為作家。解放前只讀到初中二年級就因家貧失學，當過報社校對、記者、編輯。還辦過文學團體“牧野文藝社”。1949年6月在南昌參加中國人民解放軍，隨軍進入云南。在西南邊疆生活近40年，一直致力于書寫邊疆軍民的斗爭和建設生活。長篇報告文學《解放大西南》曾獲第五屆魯迅文學獎。他熱愛鄉(xiāng)土，熱愛出生地鄱陽，熱愛小時候待過的贛州、鉛山、上饒。多次回鄉(xiāng)訪親探友，給當?shù)貥I(yè)余作者講話或輔導，認真負責生動。
寫作背景：《驛路梨花》
驛路梨花寫于1977年，當時黨中央重新提出學習雷鋒精神，作者想創(chuàng)作出感動人心的故事，號召大家向雷鋒同志學習；同時也有感于西南邊疆少數(shù)民族的熱情好客、樂于助人，因此有了這個動人故事。
雖然寫作過程只有不到4個小時，可是作品卻是經(jīng)過了作者幾十年的生活積累和孕育。
4略讀課文，學習字詞。
一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。
竹篾（zhú miè）：劈成薄片的枝條。
第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下。修葺（xiū qì）：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子。
菌子（jùn zi ）：指蘑菇。 菌，這里是4聲音。
④夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。 露宿(lù sù):在室外或郊野住宿。
需要注意的是露宿的宿是多音字，它還有另外兩個讀音，分別是宿（三聲），用于計算夜，量詞，宿（4聲）我國古代天文學家把天上某些集合體叫做宿。星宿。
二整體感知。
1略讀文章，粗知文章大意，按順序找出文中人物，完成表格。
人物 與小茅屋的故事 時間
我”和老余 給房頂加草，挖排水溝 十年后的一天早晨
瑤族老人 專門送糧食 同上、前天晚上
哈尼族姑娘 照管小茅屋 前幾天，姐姐出嫁后
解放軍 建造小茅屋 十多年前路過時
梨花 照料小茅屋 解放軍蓋小屋后，她出嫁前
2小結(jié)明確。
文章以我和老余一晚一早的所見所聞為時間順序行文，這是順敘。
而在幾組人物中我們發(fā)現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士和梨花并未出場，哈尼小姑娘向我們講述的他們的故事，這部分內(nèi)容是插敘。整篇文章行文順序與小茅屋的建造、維護順序剛好相反。我們用以上兩種順序分別復述文章。
兩種順序一經(jīng)比較不難發(fā)現(xiàn)，作者采用的時間順序 好，因為這樣安排充分設置了懸念。
3找出懸念和誤會，品析其作用。
一起讀文，討論明確這些懸念。
行走在深山里的“我"和老余，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發(fā)現(xiàn)了竹篾泥墻的小茅屋，房門反扣，屋里漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請進”兩個字。“這是什么人的房子呢 ”第八自然段自然產(chǎn)生的疑問，形成第一個懸念。
得到幫助的“我”和老余，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，于是同時
抓住老人的手，搶著說感謝的話。可是瑤族老人說他不是主人。
第一個懸念引出的第一次誤會消除了。
第一次誤會的消除又引出第二個懸念。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”
瑤族老人說，他從一個趕馬人那里打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，
她要用為人民服務的精神來幫助過路人。瑤族老人的講述產(chǎn)生了第二次誤會。
“我”和老余、瑤族老人正在修葺房屋時，看見了梨樹叢中閃現(xiàn)出一群哈尼小姑娘。“我"料想她就是梨花。瑤族老人也走到她們面前，表示感激之情。可小姑娘說:“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”至此第二次誤會消除了，接著 產(chǎn)生了第三個懸念:解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢
作用：三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。懸念的設置，使情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦，吸引讀者深入閱讀文章，引起讀者的心理和情感體驗的深度參與，增強作品的感染力。
4解開懸念，小結(jié)明確。
那么解放軍戰(zhàn)士為什么蓋小茅屋呢，
文中寫道：“是為了方便過路人”。
那為什么在山里蓋一座小茅屋是方便過路人呢？
故事的發(fā)生地，邊疆云南的哀牢山和當?shù)氐臒o量山、烏蒙山、瀾滄大黑山一樣，都不是一天能夠翻越過去的，身強體健的人加快速度步行，也必須走兩三天；以至于從前經(jīng)常有行人因為口糧和御寒的衣服準備不足，或者在攀越山嶺時體力耗盡，凍死、餓死在積雪深厚的山頭上。所以在無人的深山里出現(xiàn)的小茅屋，無疑是黑暗中一處溫暖的光亮，讓一顆顆懸著的心瞬間得到了安定。
那到底這座小茅屋的主人是誰呢？
有人建造，有人照管，有人維護，追根溯源，解放軍戰(zhàn)士說，是雷鋒同志教我們這樣做的，縱觀全文，作者帶領我們開啟了一段凈化心靈的探尋之旅，一層一層，抽絲剝繭般找到眾人建造、維護小茅屋的精神根據(jù)。他們都為小茅屋做出了貢獻，因此都是小茅屋的主人。他們一個感染另一個，溫暖和愛心就這樣傳遞下去，這就是雷鋒精神的不斷傳承。這時候，這座普通的竹篾泥墻的小茅屋，成為了雷鋒精神的載體，因為有愛，而充滿溫情，暖意融融。
第二課時
【教學重點、難點】
重點：1細讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及其作用。
2把握文章主題，學習并傳承雷鋒精神。
難點：理解用“驛路梨花”做標題的妙處。
【教學過程】
一整體感知。
1略讀課文，圈畫出文中寫“梨花”的句子。
看看“梨花”在文中出現(xiàn)幾次？所指有何不同？
出現(xiàn)五次。
分別是：
（第4段）①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”
（第6段）②“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。”
（第24段）③“老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去:‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從-一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的 哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。’”
（第27段）④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見- -個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌....”
（第37段)⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩:‘驛路梨花處處開。’”
我們不難發(fā)現(xiàn)，第三處與別處不同，這里梨花是名叫梨花的哈尼族姑娘，指人物。而其他四處，梨花都是景物。景物和景物也有不同，第四處，這段描寫的是夢中的香氣四溢的梨花，是虛寫。另外三處都是實寫。
2品析“梨花”在文中的作用。
因為所指不同，梨花在文中的作用也不盡相同。人物---梨花，在這里 ，梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關聯(lián)。
景物---梨花。實寫大山中的梨樹林，潔白、美麗。在暮色中行走，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的梨花出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。淡淡月光下那輕輕飄落的梨花瓣，營造了無比優(yōu)美的意境。同時夢中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的梨花姑娘，景物“梨花”與人物“梨花”相映生輝。如此虛實映襯，為全文營造一種景 、人融合的意境，也表達出作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。
梨花的最后一次出現(xiàn)是在文章的結(jié)尾處。
“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起 一句詩:‘驛路梨花處處開。’” 這時人與花融為一體，花美人更美。除了景物“梨花”，這里還引用詩句“驛路梨花處處開”作結(jié)。
“處處”體現(xiàn)在哪呢？
回顧上文小茅屋的主人們 ，他們有不同的年齡、性別、職業(yè)、民族和生活區(qū)域。我們可以把這理解為是雷鋒精神的橫向傳播，而上節(jié)課我們說到一個人感染另一個人，另一群人，我們可以看成是雷鋒精神的縱向傳遞。至此，我們看到了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力。
3明確標題妙處。
在理解含義的基礎上，我們來討論明確標題的妙處。
“驛路梨花"
將標題與主題，形式與內(nèi)容，景物與人物即梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，作者把梨花和茅屋同化，梨花就是茅屋精神的載體，把雷鋒精神的美好和對它的贊美融進梨花，達到了環(huán)境、人物、精神的高度統(tǒng)一、和諧。
4拓展延伸。
文章反復提到雷鋒精神，作為00后的同學們，對雷鋒精神了解多少呢。
雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務。
2013年3月6日，習總書記參加十二屆全國人大一次會議遼寧代表團的審議時，強 調(diào)雷鋒精神的核心是信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神和進取的銳氣。
接下來我們一起簡單了解一下用來命名這種精神的雷鋒同志。
雷鋒同志出生于湖南長沙。中國人民解放軍戰(zhàn)士、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
14歲加入中國少年先鋒隊，
20歲參加中國人民解放軍，同年11月加入中國共產(chǎn)黨。
21歲時雷鋒作為全團候選人，被選為遼寧省撫順市第四屆人大代表。
22歲時，雷鋒以特邀代表身份，出席沈陽軍區(qū)首屆共產(chǎn)主義青年團代表會議，并被選為主席團成員在大會上發(fā)言。
同年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。
二、細讀品析。
1仔細讀文，找出雷鋒精神的具體體現(xiàn)及其具體含義。
“我們發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，鹽巴，辣子。”--------熱情周到
我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。-------懂得感恩
“屋里有柴有米有水，瑤族老人還準備過幾天來道謝。”
下文中老人說道：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴米補上，好讓后來人方便。”并且他自己真的專門送來了糧食。 ---------知恩圖報
④我們一起修葺小茅屋。 一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。--------為他人著想，又見賢思齊。
⑤“瑤族老人深深彎下腰去，對著哈尼小姑娘行了個大禮。”-----知恩圖報
⑥解放軍戰(zhàn)士并不常住這里，蓋這間小茅屋只是為了方便過路人。----無私
⑦被深深感動的梨花姐妹暗暗地接過任務，照管小茅屋。
------他們都默默無聞、誠心助人。
2、談談雷鋒精神的現(xiàn)實意義。
無論對于國家還是個人，“驛路”也不盡是平坦順暢，眼下新冠疫情肆虐，
面臨生死考驗，布滿荊棘的危險之路上，我們的白衣天使迎難而上，他們“不
計報酬，不論生死”!從專家、醫(yī)護人員、到社區(qū)工作人員、環(huán)衛(wèi)工人等等，
一樣的不分身份、年齡、性別、地域，每一個角落都活躍著逆行者的身影。這
種勇于擔當，不怕犧牲，大愛的精神，忘我的胸懷不正是雷鋒精神的現(xiàn)實寫照
么。
相信路沒有盡頭，雷鋒精神也沒有盡頭。
三、總結(jié)。
潔白美麗的梨花，充滿朝氣的哈尼小姑娘，不斷發(fā)揚光大的雷鋒精神，《驛路梨花》書寫了一個群體、乃至一個民族的精神傳承。最后愿大家都能做飄香的梨花，處處開放，時時芬芳。

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