資源簡介

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Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 How do we make friends
教 材：滬教版英語三年級下冊
課 型： Unit 2 How do we make friends Period 4
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是 How do we make friends ，涉及“人與自我”和“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習如何交朋友；學習描述、介紹與朋友一起做的事情；學習描述與朋友相處的時光。本單元緊緊圍繞如何交朋友這一主線，學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好；了解幾位同學在海邊玩的時候互相交朋友的故事，學習如何交朋友；學習字母t, d在單詞中的發音；通過練習，鞏固復習描述經常和朋友一起做什么；通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么。通過學習，使學生能夠談論如何交朋友，如何描述與朋友相處的時光，培養學生積極主動交朋友的意識，引導學生學會友好待人，感受交朋友帶來的快樂；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，讓學生體會到英語交流的樂趣。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自上海教育出版社的英語三年級下冊Unit 2 How do we make friends Period 4本部分學習的核心內容是通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于拓展閱讀課，通過聽力、口語表達、小調查以及書面表達等練習，鞏固復習描述經常和朋友一起做什么；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
tortoise, those, run away, thanks
五、教學重難點
通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... listen and retell the story of “Elliot's new friend”; talk about what friends do for each other. 2.Lead in Ask and answer 播放課件動畫，組織學生游戲練習詢問并回答喜好的相關表達。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 你認為朋友重要嗎？你覺得朋友之間會為對方做什么？接下來我們看一看埃利奧特和他的新朋友的故事吧。 3. Presentation 埃利奧特很沮喪，為什么呢？這時他遇到了小龜圖蒂，接下來我們一起來看看它們的故事。 播放動畫，初步感知文章對話內容，調動學生的積極性。 Listen and repeat 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Read and answer 出示問題，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文回答問題?？疾閷W生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Memory test 出示圖片和部分對話內容，組織學生回憶課文內容，把對話缺失的部分補充完整。考察學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解邏輯思維和綜合判斷，以及口語表達能力 Let's retell 組織學生熟讀課文，然后嘗試復數課文，考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境創設，分角度對文章意義及角色的行為進行交流探討，并進行評價或提出自己的想法意見，體驗分享的樂趣。 5. Production Think and share What can you learn from the story Share with the class. 出示問題，組織學生思考并回答問題，考查學生對故事內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的邏輯分析和口語表達能力。 Free talk What do friends do for each other 出示問題，組織學生思考并回答，考查學生對故事內容的理解程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 6.Summary Words and phrases: tortoise, those, run away, thanks 7. Homework Must do: Listen and retell the story. Share the story of “Elliot's new friend” with your friends. Choose to do: Talk about what do friends do for each other. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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