資源簡介

《光的傳播路線》
【核心概念】
3.物質的運動與相互作用
【學習內容與要求】
3.3聲音與光的傳播
④知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使人們看到光源或該物體。
⑤知道光在空氣中沿直線傳播。
⑥知道光遇到物體會發生反射現象，光的傳播方向會發生改變。
⑦描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含不同顏色的光。
【教學分析】
本課主要通過探究式學習研究光的傳播方式。本課首先引導學生通過回憶諸如影子與光源的位置、煙霧中的光線等生活中的光學現象來提出猜想然后設計實驗進行驗證最后得出結論并結合科技史進行拓展研究：做實驗觀察小孔成像現象。
【學習目標】
1科學觀念：光在空氣中沿直線傳播。
2科學思維：能有依據地進行推測；在教師的指導下，初步學會設計、安裝和制作適宜的實驗裝置，觀察與發現光在空氣中的行進路徑。
3探究實踐：體驗科學探究活動的樂趣；樂于跟同伴分享與合作。
4態度責任：認識到利用光沿直線傳播的特點可以給人類生產生活帶來的便利。
【教學重點】
設計實驗，觀察與發現光在空氣中的行進路徑。
【教學準備】
手電筒、若干張硬卡紙、剪刀、 橡皮泥、半透明塑料膜、紙杯、橡皮筋、蠟燭等。
【教學過程】
教學環節 教師活動 設計意圖
回顧導入 1.回顧：上節課我們探究“發光”的物體，誰來說一說什么是光源？光源可以怎樣分類？ 2.聚焦主題：那光是如何傳播的呢？這節課我們一起來探究“光的傳播”。 鞏固上節課的學習內容，切入本節課的學習主題。
猜想假設 1.出示圖片，觀察圖片，你能推測出光在空氣中是怎么樣傳播的嗎？ 引導學生根據生活現象有依據地提出假設。
制定計劃 1.引導：接下來我們通過實驗來研究光在空氣中的傳播。請同學們分組討論并制定實驗計劃。 2.組織學生分享小組的實驗計劃，并適時對學生的想法進行引導和梳理。 3.梳理兩種實驗方案： 方案1：研究光在煙霧中的傳播 實驗器材：激光筆、線香等。 實驗方法：①把一根點燃的香放入透明的玻璃容器內，蓋上蓋子。②待充滿煙霧后，打開激光筆使光束從各個方向射入玻璃容器，觀察光束在煙霧中傳播的現象。 方案2：小孔觀察光源 實驗器材：硬卡紙、手電筒、剪刀…… 實驗方法和步驟：① 準備三張同樣大小的硬卡紙，在每張硬卡紙中央挖個小孔。 ② 將三張硬質卡間隔一段距離豎立在桌子上。③ 左右移動硬卡紙，觀察在什么時候可以看見手電筒發出的光。 在教師的指導下，初步學會設計、安裝和制作適宜的實驗裝置，觀察與發現光在空氣中的行進路徑。
實驗探究 1.組織學生分組領取小組的實驗材料。 2.組織學生分組根據自己的實驗方案開展實驗，并巡視指導，強調激光筆發出的光不能照射人的眼睛。 培養學生分工合作的實驗探究能力。
得出結論 1.組織學生分組展示小組的實驗過程及實驗現象。 2.利用表格幫助學生總結梳理兩個實驗現象。 3.總結：兩個實驗都證明了我們的假設：光沿直線傳播。 4.提問：你能利用用光沿直線傳播的原理解釋影子是如何形成的嗎？ 5.提問：請用光沿直線傳播的原理解釋日食、月食是如何形成的。 6.播放視頻，并小結：當月球運行到太陽和地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。當地球運行到太陽和月球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。 引導學生利用學過的知識解釋生活中的現象。
拓 展 活 動 1.講述：兩千多年前，我國古代學者墨子發現了一個有趣的現象——光從門上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像。這種現象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。 2.出示活動卡片，布置課后作業，完成小孔成像實驗。 通過操作，使學生進一步了解感受光的直線傳播特點，同時在觀察小孔成像過程中體會理解這一現象的原理。
【教學反思】(共28張PPT)
1.2 光的傳播路線
手影游戲：觀察手、影子和光源的位置關系
影子、手和光源總是在同一直線上！
這和光傳播的什么特征有關？
在生活中，你看到過這些現象嗎？
太陽光
燈光
難道光是沿直線傳播的？
我們需要一束光線，可怎樣才能看到 它經過的路線呢？
我們制造點煙霧來觀察！
實驗目的： 驗證光是沿直線傳播的。
實驗器材： 激光筆、線香……
實驗方法 和步驟： 1.用線香制造一些煙霧。
2.用激光筆（或手電筒）向煙霧中投 射一束光線。
3.觀察光束是不是直線……
……
光能到達光屏
光不能到達光屏
光在氣體中是沿直線傳播的。
那么光在液體、固體中是不是也是沿直線傳播的呢？
光在液體中也是沿直線傳播的
光在固體中也是沿直線傳播的。
光在同一種均勻介質中都是沿直線傳播的。
我們已經證實了光是沿直線傳播的,你能再次對影子的形成作出新的更完整的解釋嗎？
實驗探究
光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的另一面，光不能到達的區域便形成了影子。
早在2000多年前，我國古代科學家墨子就發現了光是沿直線傳播的。他曾在房間朝陽的墻壁上開了一個小孔，讓一個人對著小孔站在屋外，屋內相對應的墻上便出現了倒立的人像，這便是有趣的“小孔成像”現象。
小孔成像實驗
光沿直線傳播的應用
1.影的形成
影子
日晷
日食和月食的成因
月球運行到地球的影子中，地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上，地球擋住了太陽照射到月球上的光，從而形成月食。
月球運行到地球和太陽中間，月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上，月球擋住了太陽照射到地球上的光，從而形成日食。
光沿直線傳播的應用
2.射擊
靶心、準星、缺口在一條直線上。
3.站縱隊
影子，
光沿直線傳播的應用：影子的形成、小孔成像、皮影戲、日晷、月食和日食、站隊、射擊打靶等
一、選擇題
1.光在水中是以( )的形式傳播的。
A.曲線 B.直線 C.折線
2.皮影戲利用的是( )原理。
A.光的反射 B.光的折射 C.光的直線傳播
3.大樹底下有很多個小光斑，這些光斑是由于( )而形成的。
A.光的折射 B.光的反射 C.光是沿直線傳播的
B
C
C
二、判斷題
1、影子的出現，因為光是沿直線傳播的。( )
2、小孔成像的原理是光沿直線傳播。( )
3. 通過探究我們知道了小孔成的像是倒立的像。( )
4.沒有光，我們也可以玩手影游戲。（ ）
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√
√
×
下面是究究同學做的與光有關的實驗,請你仔細觀察圖片,完成練習。
1.根據圖片,可以推測這次實驗是為了驗證_________________。
2.三張卡紙上打洞的位置是( )。
A.不同的 B.相同的 C.任意的
3.圖_____的紙屏上能看到形成的光斑。
三、實驗探究題
光是沿直線傳播的
B
1

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