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(共38張PPT)
20XX/01/01
你可知“Macau”不是我真姓，
我離開你太久了，母親！
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管我內心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母?。?br/>請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！
母親！我要回來，母親！
20XX/01/01
說和做
——記聞一多先生言行片段
臧克家
學習目標
①抓關鍵句段，通覽全文，把握大意，了解聞一多先生的生平概況。
②反復品味對聞一多先生進行細節描寫的詞句，從中體會并學習聞一多先生嚴謹的治學態度和崇高的革命精神。（重難點）
③通過朗讀精煉含蓄、生動形象的詞句，感受本文富有詩意的語言風格。（重點）
臧克家
聞一多
臧克家，原名臧瑗望，山東諸城人，著名詩人，現代新詩的重要奠基人之一。他的第一本詩集是《______》，由于他的作品深入廣大農村，關注農民的苦難、堅韌，因此被譽為_________。
聞一多，原名聞家驊，湖北浠水人，______、______、_________。中國民主同盟早期領導人。代表作有詩集《______》、《_______》,學術著作《_________》、《_________》等。
烙印
“農民詩人”
詩人
學者
民主戰士
紅燭
死水
神話與詩
唐詩雜論
yuàn
huá
zāng
xī
—— 集詩人、學者、民主戰士“三重人格”于一身
詩人
新詩集《紅燭》《死水》是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。
學者
1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者?！?br/>民主戰士
他一身正氣，抗戰蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。
聞一多
字詞積累
衰微（ ） 赫然（ ）
迭起（ ） 卓越（ ）
鍥而不舍（ ） 小楷（ ）
瀝盡心血（ ）
慷慨淋漓（ ）
迥乎不同（ ）
目不窺園（ ）
兀兀窮年（ ）
zhuó
k i
wù
shuāi
hè
dié
qiè
lì
kāng k i lín lí
ji ng
kuī
【慷慨淋漓】
【目不窺園】
【校補】
【衰微】
【赫然】
【迭起】
【瀝盡心血】
【潛心貫注】
【心會神凝】
【一反既往】
①形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣，表達時極為暢快的樣子。
②原指漢代董仲舒專心治學；幾年中都無暇觀賞花園中的景致。后用以比喻埋頭鉆研；不為外事分心。
③校對補充。
④（國家、民族等）衰落；不興旺。
⑤形容令人驚訝或引人注目。
⑥一次又一次地興起，出現。
⑦用盡心思和力量。
⑨心思精神完全會聚和集中起來。
⑧用心專而深，全部精力都放在上面。
⑩完全與已經過去的情況不同。
活動一：初讀課文，領略大家品格
閱讀方法：精讀
如何精讀？
學法指導：抓關鍵，知大意
1.解讀標題
你能從標題“說和做——記聞一多先生言行片段”中讀出什么信息？
2.抓關鍵句段
關鍵句段有哪些：或在文章結構上具有重要作用，或能夠揭示全文主旨，或者具有深刻含義的語句。
特征：結構上，往往是開頭、結尾、過渡段，段尾句、單獨成段的句子；內容上，往往是議論、抒情的句子。
3.劃分層次
記
身份
信條
目的
體現
評價 學者、詩人（①—⑦）
革命家（⑧— ）
做了再說，做了不說
說了就做，言行一致
“要給我們衰亡的民族開一劑救濟的藥方”
“反對獨裁，爭取民主”
《唐詩雜論》
《楚辭校補》
《古典新義》
起草政治傳單
群眾大會演講
參加游行示威
他，是口的巨人。他，是行的高標”（ — ）
速讀課文，按照學法指導劃分文章層次，邊讀邊圈畫關鍵詞句，選擇文中原句或進行歸納總結，完成表格。
段落
思考：這兩部分是如何銜接起來的？
第一部分（①—⑦）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。
01
03
第二部分（⑧— ）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
兩部分之間用⑦、⑧、⑨三個段落過渡。第⑦段承接上文小結，第⑧、⑨段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。)
02
記
活動一：初讀課文，領略大家品格
本文選取了聞一多先生的言行片段，塑造了一位形象鮮明的學者和民主戰士。聞一多先生作為學者和革命家，各有什么性格特點？
活動二：精讀課文，品析大家精神
學法指導：人物形象如何分析？
①找正面描寫：外貌、語言、動作、心理、神態；
②找側面描寫：他人評價、作者的議論和抒情、對比烘托等
記
聞一多生平經歷
赴美留學
1922.7
出版第一部詩集《紅燭》
1923.9
1925.5
回國后任北京藝術專科學校教務長，并從事《晨報》副刊《詩鐫》的編輯工作。
1928.1
出版第二部詩集《死水》
任青島大學文學院院長兼國文系主任
1930.8
20世紀20年代，聞一多在詩歌創作方面成就卓著，寫下大量愛國詩篇。
30年代，聞一多轉向古典文化研究。
語句品析
作為學者的聞一多
作為學者的聞一多是怎樣的？精讀課文第①~⑥段，找一找對聞一多先生進行細節描寫和議論、抒情的詞句，并分析你從中看出了學者聞一多怎樣的形象特征。
格式：_____（詞句）運用了______描寫/是抒情議論，寫出了________，我從中看出聞一多先生是一位________的學者。
記
專心致志、刻苦嚴謹、實干謙遜
記
寫法學習①：細節描寫
記
寫法學習②：議論抒情
1.他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。
2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
3.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
比喻
答：比喻聞先生研究學問是為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。
思考：學者聞一多先生的“兼職”
作為學者的聞一多
答：“望聞問切”是擬人，把我們的民族當做一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
擬人
*“鉆探”換成“研究”好不好？為什么？
“我國前途之危險不獨政治、經濟有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責，舍我輩其誰堪任之！”
——聞一多《給梁實秋、吳景超、翟毅夫、顧毓琹、熊佛西諸先生》
“文化救國”
作為學者的聞一多
目不窺園：原指漢代董仲舒專心治學，三年都無暇觀賞花園中的景致。后用以比喻埋頭鉆研，不為外事分心。形容專心致志，埋頭苦讀的學習精神。
兀兀窮年：出自韓愈《進學解》。兀兀：勞苦的樣子。窮：盡。窮年：一年到頭。指辛辛苦苦地一年到頭這樣做，勤勞不懈。比喻做事不辭勞苦。
“焚膏油以繼晷guǐ ，恒兀兀以窮年”
作為學者的聞一多
《聞一多先生的書桌》
忽然一切的靜物都講話了，
忽然間書桌上怨聲騰沸：
墨盒呻吟道“我渴得要死！”
字典喊雨水漬濕了他的背；
信箋忙叫道彎痛了他的腰；
鋼筆說煙灰閉塞了他的嘴，
毛筆講火柴燒禿了他的須，
鉛筆抱怨牙刷壓了他的腿；
......
筆洗說他分明是盛水的，
怎么吃得慣臭辣的雪茄灰；
桌子怨一年洗不上兩回澡，
墨水壺說“我兩天給你洗一回。”
作為學者的聞一多
記
寫法學習①：細節描寫
4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。
深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究?！八敝干钜篃艋?。
“漂白了四壁”引自聞一多的詩《靜夜》，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用這一句意在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自樂。
語言特色①：生動形象
記
這部分的“說”有哪幾種含義？
人家是說了再做，我是做了再說。
人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并沒有先“說”，但他“做”了。
“做”了，他自己也沒有“說”。
有吹噓、自詡的意思。
這部分的沒有“說”主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德。
作為學者的聞一多
記
語言特色②：凝練含蓄
從青島大學辭職，回清華大學任教，繼續從事古典文學研究
1932
盧溝橋事變，全面侵華戰爭爆發，隨校遷往昆明
1937.7
1943
開始得到中共昆明地下黨和民主同盟的幫助
加入中國民主同盟
1944
聞一多生平經歷
1939年4月起，嵊shèng縣國民黨當局執行了“溶共”“防共”“限共”“反共”的方針，掀起了第一次反共逆流，大肆搜捕和暗殺共產黨員，查封進步書刊，破壞中共黨組織領導的各種抗日團體，采取多種手段進行破壞中共的抗日行動，白色恐怖籠罩城鄉。
1941年1月，國民黨頑固派又發動了皖南事變，掀起了第二次反共高潮。浙江國民黨當局頒布了《冬季制共計劃》等文件，叫囂在6個月內消滅共產黨。
1943年5月15日，共產國際執委會主席團發表關于解散第三國際的決定。國民黨借機大造反共輿論。
死水
聞一多
這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。
不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。
也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；
再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。
讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫；
小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。
那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。
如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。
這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，
不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界。
作為革命家的聞一多
記
寫法學習①：細節描寫
作為革命家的聞一多是怎樣的？精讀課文第⑩~ 段，找一找對聞一多先生進行細節描寫的詞句，并分析你從中看出了革命家聞一多怎樣的形象特征。
格式：_____（詞句）運用了______描寫/是抒情議論，寫出了________，我從中看出聞一多先生是一位________的革命家。
大義凜然、勇敢無畏、視死如歸
記
記
寫法學習②：議論抒情
5.這部分的“說”有什么含義？
作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生說了。
他“說”了，跟著的是“做”。
他“說”了就“做”。
對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。
這部分的“說”主要是贊揚聞一多先生的斗爭精神，愛國熱情，言行一致的品德。
記
語言特色②：凝練含蓄
思考：說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？
前期
后期
投身民主運動，做爭取民主的戰士，青年運動的領導人。
無所畏懼，視死如歸
醉心學術研究，鉆研文化典籍，探索文化救國的道路。
兀兀窮年，瀝盡心血
變化:
從學者到斗士
言行一致，愛國心和使命感始終如一
變化原因：
②對社會認識的變化
聞一多先生的“變”與“不變”
共同點:
①活動性質不同；
記
本文記敘了聞一多先生作為學者和革命家兩方面的主要事跡，表現他嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，高度贊揚了他的革命精神。
本文的中心思想是什么？
1.聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事
活動三：品讀課文，賞析詩意語言
聞先生一生經歷復雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多；六件事根據表現中心的需要有詳有略。
讀一讀四字詞語
目不窺園　 足不下樓 兀兀窮年 瀝盡心血
詩興不作 潛心貫注　 心會神凝 仰之彌高　
鉆之彌堅 不動不響 無聲無聞 迥乎不同　
一反既往 反對獨裁 爭取民主 警報迭起
形勢緊張 慷慨淋漓 昂首挺胸 長須飄飄
運用四字短語
結構整齊，節奏感強
精煉含蓄，耐人尋味
記
活動三：品讀課文，賞析詩意語言
文中有許多對偶句，你能把它們找出來嗎？
找一找
人家說了再做，我是做了再說。
目不窺園，足不下樓。
不動不響，無聲無聞 。
動人心，鼓壯志。
氣沖斗牛，聲震天地。
他，是口的巨人。他，是行的高標。
仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。
目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。
起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊......
他，是口的巨人。他，是行的高標。
飯，幾乎忘記了吃，
他貪的是精神食糧；
夜間睡得很少，
為了研究，
他惜寸陰、分陰。
仰之彌高，
越高，攀得越起勁；
鉆之彌堅，
越堅，鉆得越鍥而不舍。
起先，小聲說，
只有昆明的青年聽得到；
后來，聲音越來越大，
他向全國人民呼喊......
他，是口的巨人。
他，是行的高標。
運用對句 讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
記
記
語言特色③：富于音樂美
活動三：品讀課文，賞析詩意語言
語言特色①：生動形象
語言特色②：凝練含蓄
語言特色③：富于音樂美
記
線索、詳略、寫作順序
聞一多先生的事跡很多，作者只選取了這六件事，作者是如何把這六件事有條不紊的組織在一起的
活動四：讀寫結合，凸顯人的精神
詳略得當
弄清楚詳寫和略寫的關系
在一篇文章中，詳寫和略寫是相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略” 就無所謂“詳”。詳寫的內容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材 料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經常用來表現“點” 的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。
詳略得當
如何確定詳寫和略寫
最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思一定聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫 的，就要略寫。
活動四：讀寫結合，凸顯人的精神
記
寫法總結①：細節描寫，表現人物精神
寫法總結②：議論抒情，升華人物精神
寫法總結③：細心選材，詳略得當
聞一多先生的一生，就像他的詩歌《紅燭》中描寫的那樣，莫問收獲，但問耕耘，蠟炬成灰，點燃了革命之火，照亮了前行的道路。讓我們秉持著聞一多先生的優秀品質，刻苦學習，報效祖國，讓理想在奮斗中熠熠生輝！
課后作業：
（1）查閱資料，為本文再補充一兩件體現聞一多作為革命家“說”和“做”特點的事例。
（2）寫作提綱練習：選定一位同學或朋友，思考他/她的身上有什么突出的品質或特點。選擇2~3個能佐證這一特點的事例，寫出每個事例概況和你的詳略安排，并說明這樣安排的理由。

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