資源簡介

《祖國啊，我親愛的祖國》教學設計
一、教材分析
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首深情的愛國之歌，詩中選取了生活中極具特征的意象,從不同的角度揭示了“我”與祖國不可分割的血肉聯系,傾吐了熱愛祖國、獻身祖國的強烈愿望,表達了那個時代青年的共同心聲。
二、教學目標
（1）了解作者的文學常識和本詩的寫作背景。
（2）感受朦朧詩的語言特點，體會詩歌的意境。
（3）感受作者的愛國之情，培養學生朗讀詩歌的能力。
（4）培養學生良好的閱讀習慣和朗讀習慣。
三、重點與難點
　教學重點：學會分析意象把握詩歌情感
　教學難點：1.感悟作者的愛國之情，激發學生們的愛國熱情。
　 2.讓學生有感情地朗讀、訓練朗讀能力。
四、學情分析
我所面對的學生在知識能力方面，他們已經學過艾青《我愛這土地》和余光中的《鄉愁》，能初步掌握詩歌的鑒賞方法。但學生對于這首詩的背景了解的不多，他們很難和作者在情感上達成共鳴。因此老師要介紹作者和時代背景，讓學生更好認識舒婷以及理解“朦朧詩”。讓學生喜歡詩人，走進詩人的情感世界，向詩人學習。
五、教法與學法
教學中我主要采用朗讀法，反復朗讀，讀中感悟。分四個學習小組，通過朗讀、討論、多媒體輔助等方法教學。
學生學習環節主要有：聽朗誦錄音正音→劃出朗誦節奏→體會為什么這樣處理語調和重音→劃出意象→體會作者是怎樣通過意象表達對祖國母親的深情摯愛的？→練習誦讀 →完成課后作業。
六、教學過程
我將從1.導入新課2. 介紹作者和背景3.反復朗讀品味詩歌4.深入研讀5.布置作業這五方面展開我的教學過程。
(一)導入新課
展出祁發寶、陳祥榕、陳紅軍等戍邊英雄事跡以及自己家人三代從軍的經歷、從軍的初心——保家衛國，配上背景音樂《清澈的愛只為中國》，讓學生的情感瞬間與畫面產生共鳴。從而引出這節課我們要學習的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》(板書)。
(二)作者介紹和背景
時代在變化，不變的是“對祖國的摯愛”。舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》發表于1979年，當時的中國在經歷了“文化大革命”的十年動亂之后，滿目瘡痍，百廢待興，青年一代有迷茫和痛苦，更有責任和擔當。舒婷的詩歌是“文革”之后“一代人的愛國宣言”。
舒婷,1952年出生于福建。朦朧詩派的代表人物之一。朦朧詩興起于20世紀70年代末80年代初，是文化大革命后出現的詩歌藝術流派，以舒婷、北島、顧城為代表。以內在精神世界為主要表現對象，采用意象、象征等手法表達情感，從而使詩歌呈現意境模糊朦朧，詩意隱約含蓄、富含寓意，主題多解多義等一些特征。
教學這些內容能讓學生更容易理解詩歌所要表達的思想感情。激發學生的好奇心和求知欲。
(三) 反復朗讀品味詩歌
誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者的感情，品味文章的語言，增強文章語感起著重要的作用。引導學生初步感知詩歌的意思。
首先我給學生播放名家朗讀視頻，然后自讀、齊讀、分小組朗讀、學生點評等各種手段。在小組朗讀之后，我會叫學生點評。點評之后再叫一個小組重新朗讀，加強學生對朗讀技巧的練習。
任務1：正音
干癟b iě 駁船bó 蝸行wō 胚芽pēi 迷惘wǎng
隧洞suì 緋紅fēi 淤灘yū 纖繩qiàn
任務2：跟著朗誦劃出節奏（/）、重音(●)、語調——升調“↗”降調“↘”
任務3：劃出意象，體會作者是怎樣表達對祖國母親的深情摯愛的？
意象：主觀的“ 意” 和客觀的“ 象” 的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，這是中國詩歌表達感情的傳統方法。比如大家很熟悉的一些意象：柳、月、燕、黃昏、流水、落花等。這首詩的意象以意象群的形式出現，意象前面都有形容詞，請你體會其蘊含的深意。
第一小節，朗讀指導（感情：深沉 悲痛 語氣：舒緩 低沉）
“破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船”，“破舊”“熏黑““干癟””失修”這些形容詞，是對當時貧困中國的真實寫照，表現出一片物質貧乏、凋敝的景象，表現祖國的艱難，有的憂郁色彩。
第二小節，朗讀指導（感情：悲哀 向往 語氣：舒緩）
“我是貧困、我是悲哀”中的“我”具有隱喻功能，指祖國，面對千瘡百孔的國家，詩人感到了深深的痛苦，表現出人們的彷徨、迷茫。但詩人筆鋒一轉，選取的意象是敦煌壁畫上“`飛天' 袖間千百年來未落到地面的花朵”，說希望是花朵“ 未落到地面”, 既寫出了希望的沒有實現, 也表達了希望的未曾失落。 這意象表達出希望的美好。前兩節詩，都在寫祖國的歷史，第一節重在寫實，第二節重在寫精神，千百年來都有這對美好生活的祈愿。
第三小節，朗讀指導（感情：歡欣鼓舞 語氣：熱烈高昂）
在新的歷史機遇面前，千年古國又開始了新生，“理想”“胚芽”“笑渦”“起跑線”“黎明”，這些意象都是生機勃勃，充滿希望的意象，顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態。詩人鼓舞人們重建家園，改變貧困的現狀，對祖國的未來充滿希望。感情是欣喜、興奮的。
第四小節，朗讀指導（感情：熱愛 獻身 語氣：激越 稍快）
全詩的高潮部分，也是“我”的宣言，“我”是中國十億人口中的一個，“我”構成了承擔振興中華民族重任的“民眾”，因而是九百六十萬平方的總和。“你以傷痕累累的乳房喂養了迷惘的我，深思的我，沸騰的我”，“我”用什么來報答祖國母親的養育之恩呢？詩人莊嚴地向祖國宣告，“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由”。最后，以語氣強烈的重復性詠嘆“祖國啊，我親愛的祖國”終篇。千百年來中華民族生生不息的愛國傳統，在一代代仁人志士心中傳遞。
(四)深入研讀
詩歌中每一節詩末的“祖國啊”所抒發的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化，為何有這樣的變化？
指導思路：關鍵是要讀懂詩歌，通過把握詩歌中具體的藝術形象，來理解每一節詩歌所表現出來的情感差異。
詩歌中四句“祖國啊”所抒發的情感并不一樣。
第一句抒發了詩人難以言狀的悲哀之情。
第二句蘊含著詩人的痛苦和希望。
第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言。
第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。
可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉向亢奮熱烈。舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也引發了他們嚴峻的思考。
小結：這首詩運用平凡而富有特征的意象，將個體的“我”熔鑄在祖國的大形象里，從不同的角度揭示了“我”與祖國的血肉聯系，抒發了自我奉獻、熱愛祖國、報效祖國的強烈而真摯的感情和歷史責任感。詩中為古老的祖國貧困落后而沉痛悲哀，為祖國煥發青春而歡欣鼓舞，這種悲喜交加的感情都是詩人對祖國熱愛的自然流露。
(五)布置作業
請選用一組今天這個時代的意象，表達對祖國的熱愛、歌頌和希望。例如： “復興號”動車組、“福建號”航母、神州十四號飛船、 “天眼”FAST、“玉兔二號”巡視器、長征五號運載火箭、蛟龍號7000米海試、中國女排十一連勝等。

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