資源簡介

Unit 1 More about me：Lesson2教學設計
Lesson 2 Colours I Like
（一）教學重難點
1、引導學生發現周邊的顏色，感受世界的多彩。
2、學會介紹顏色的詞匯，如blue、yellow、white、black；并交流所喜歡的顏色時使用的核心語言，如“What colour do you like I like ...”。
（二）教學目標
通過本課的學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中人物所喜歡的顏色；（學習理解）
2.在教師的幫助下，分角色朗讀、表演對話；（應用實踐）
3.在小組內交流自己喜歡的顏色，分享用顏色打造完美教室的建議。（遷移創新）
完成課時目標所需的核心語言如下。
【核心詞匯】
red, yellow, white, blue, black, colourful
【核心句型】
What colour do you like
I like ... .
Do you like ...
Yes, I do.
（三）教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中人物所喜歡的顏色。（學習理解） 1.復習所學，導入主題 創設采訪的情景，學生在教師的引導下談論自己的愛好，延續上節課的內容。復習本單元的重點句型“I like ... .”“Do you like ... ”“Yes, I do.” 參考語言： What do you like doing Do you like ... 2. 圖片環游，理解大意 （1）引入故事情景，學生觀察圖1，預測書中人物談論的話題。完整觀看視頻，驗證預測。學生聽小華的第一句錄音，獲取小華喜歡的顏色。學生理解核心詞匯“red”的意思。 參考語言： What are they talking about What colour does Xiaohua like （2）學生觀察圖片2，通過Maisy和小麗的著裝預測她們喜歡的顏色，進而理解“I’m all in blue/ yellow”，聽人物對話錄音驗證預測。結合圖片呈現核心詞匯“blue”“yellow”。 參考語言： What colours do Xiaoli and Maisy like How do you know （3）學生觀察圖片3，猜測Max喜歡的顏色，并聽錄音進行驗證。結合圖片3，討論錄音中小華為什么問Max是否喜歡白色，呈現核心詞匯“white”“black”。 參考語言： What colour does Max like （4）學生觀看圖片4的視頻，獲取媽媽看到圍欄之后是什么感覺，體會媽媽看到五顏六色的圍欄時，感嘆A colourful world！的欣喜與驚訝之情。通過圖片對比，理解colourful的含義。 參考語言： Does Mum like their work What does Mum say 3. 觀察規律，填涂顏色 學生觀察第5頁的活動“Read and colour”，回顧書中人物所喜歡的顏色，根據圖片中的單詞提示，識別單詞給圍欄涂上顏色。在教師的引導下關注顏色順序，進而發現“黃、白、藍、紅、黑”規律，完成全部柵欄的涂色。 參考語言： What colour is this Which one is red？ Look at this one. What color is this 4. 跟讀對話， 模仿發音 （1）學生完整地聽課文對話的錄音、指讀，并模仿故事中人物的語音、語調、節奏、重讀等，體會語氣表達出的情感。 （2）學生自己聽錄音跟讀，模仿發音。 （3）學生與同伴合作，分角色朗讀課文。 教師根據學生談論興趣愛好的情況，判斷其對所復習內容的掌握程度。 教師根據學生的回答，判斷其是否能夠獲取主線人物所喜歡的顏色，并根據其回答，予以指導。 教師根據學生的回答，判斷學生是否能夠準確獲取媽媽的感受。 教師觀察學生填涂情況和介紹，判斷其是否能夠找出顏色的規律和正確表達。 教師觀察學生的朗讀和模仿表達是否正確，根據需要給出必要的指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習核心語言。學生在教師的指導下，通過觀看對話視頻，理解大意；通過圖片環游，獲取和梳理核心信息；通過跟讀課文，內化語言，為語言的輸出奠定基礎。
2.在教師的幫助下，分角色朗讀、表演對話。（應用實踐） 5. 角色扮演，應用語言 學生在教師指導下，結合故事中每人喜歡哪些顏色的梳理，歸納對話的核心語言，如I like ... . Do you like ... Yes, I do.等。并基于對話內容，進行角色扮演。 6. 創設情境，聽力勾選 創設情境，Xiaobei想要選購一些禮物，請大家幫助選出哪個顏色漂亮。學生觀察第5頁活動“Listen and tick”的圖片，并說一說圖片中物品的顏色。隨后聽錄音，勾選每個人物所購買的物品，并與搭檔合作，兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演購物者談論所購物品及顏色。 參考語言： What do they want to buy What colours are the dresses/ the robots/ the pens/ the flowers What colour does Maisy/ Xiaoqi/ Sally/ Linda like 教師觀察學生能否生動、準確地演繹對話，根據學生的表現給予必要的幫助和鼓勵。 教師觀察學生完成聽力勾選的情況，判斷其獲取并理解聽力內容的準確程度。
設計意圖：本階段學習活動引導學生概括核心語言的基礎上，通過角色扮演加強學生對人物的體驗，鼓勵學生運用語言，促進其理解意義。通過故事延展，學生能夠在新的場景中，應用所學的語言，幫助學生從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
3.在小組內交流自己喜歡的顏色，分享用顏色打造完美教室的建議。（遷移創新） 7. 聯系實際，綜合表述 學生在教師創設的真實情境中，以小組為單位，交流自己喜歡的顏色，討論可以用這些顏色如何裝扮教室。 創設情境： 今年的兒童節，學校將開展童趣游園會，每個班級都是一個小場館。我們有準備很多裝飾，每個裝飾物都有不同的顏色。請選擇一個你所喜歡的裝飾物來裝扮教室。語言框架： - What do you like - I like ... . - What colour do you like - I like ... . Do you like ... 教師根據學生的交流情況，判斷其綜合運用語言表達觀點的情況，給予必要的提示和指導。
設計意圖： 本階段學習活動旨在幫助學生在真實的語境中，創造性地運用所學語言，交流自己喜歡的顏色。結合“六一”兒童節的真實情境，提出利用顏色打造完美教室的建議，引導學生從語篇走向實際，在真實的情境中，發展語用能力，表達自己的喜好。
（四）板書設計：
作業設計：
你喜歡什么顏色？寫寫畫畫，做一張小海報吧！

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