資源簡介

Unit 2 We are different：Lesson2 教學設計
（一）教學重難點
1、引導學生了解身邊人的不同職業和特點。
2、熟練運用詢問和回答職業的句子，如“What does your mum do She’s a doctor.”“She’s busy.”熟練使用一般現在時態。
（二）教學目標
通過本課的學習,學生能夠:
1. 在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Maisy媽媽和Xiaoli媽媽的職業和特點；（學習理解）
2. 在教師的幫助下，分角色表演對話；（應用實踐）
3. 觀察圖片并借助錄音區分和匹配人物以及對應的職業；（應用實踐）
4. 思考并談論優秀職業代表和周圍熟悉人物。（遷移創新）
完成課時目標所需的核心語言如下。
【核心詞匯】
doctor, teacher, worker ,farmer, driver
【核心句型】
What does she do She’s a ...
（三）教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Maisy媽媽和Xiaoli媽媽的職業和特點；（學習理解） 1.學生基于前一課學習，回顧We are different. We have different hobbies. 根據不同職業的人物圖片（worker, farmer, doctor, teacher, driver）猜測：Why are they different 并初步感知主題We have different jobs. 2.課文對話學習 學生首先觀察主題圖一，并思考問題： Where are the boys and girls Who is the party for 學生觀看視頻，并通過這兩個問題初步感知故事發生的地點、推測故事大意。 學生再次觀看視頻，回答下列問題： ①What does Maisy’s mum do ②How’s her job ③How about Xiaoli’s mum ④What do they do for Maisy’s mum at the party 通過問題鏈理解對話細節內容，獲取關于Maisy’s mum和Xiaoli’s mum的細節信息。 3.詞匯補充、閱讀連線 學生根據對話內容完成Xiaoli’s mum以及Maisy’s mum的職業填空，教師出示職業內容相關圖片為學生補充worker，driver，farmer等詞匯，并讓學生進行詞匯粘貼。 教師觀察學生獲取圖片信息的情況，根據學生的觀察和預測給予引導和幫助。 教師根據學生回答引導學生關注細節信息和核心語言，進行及時糾正和反饋。 教師根據學生的發音進行指導和糾正。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生借助圖片進行主題語言和詞匯的學習，激發學生對主題詞匯的已知和興趣；借助問題鏈引導學生在觀察圖片、聽錄音的過程中理解獲取對話大意和細節信息，感受如何詢問和回答他人的職業以及職業的特點。
教學目標 學習活動 效果評價
2. 在教師的幫助下，分角色表演對話；（應用實踐） 4. 跟讀及表演 學生聽錄音跟讀完整對話，并分別扮演Maisy, Maisy’s dad, Xiaohua, Xiaoli, Max,以及Maisy’s mum，表演對話，關注語音、語調、節奏、連讀、重讀等。 教師傾聽學生是否正確朗讀，糾正發音和語調問題，根據表演情況進行積極反饋和指導。
設計意圖：本階段學習活動旨在檢驗學生的初步學習理解情況，借助個人聽錄音跟讀、小組表演等幫助學生正確朗讀、運用所學語言詢問和描述受傷情況。
3. 觀察圖片并借助錄音區分和匹配人物以及對應的職業；（應用實踐） 了解朋友的家庭成員 在Maisy的派對中，她還想要了解朋友Xiaohua的家庭成員及職業, 學生根據圖片觀察Xiaohua的家庭成員，并借助聽力理解、匹配家庭成員及其職業，在圖片中進行粘貼。 教師在學生聽力的過程中觀察學生是否能理解并聽出正確答案，指導學生關注對話中的關鍵詞。
設計意圖: 本階段學習活動旨在檢驗學生對核心詞匯和語言的掌握情況，借助圖片和錄音引導學生觀察并在聽力中獲取關鍵詞，提升聽力判斷能力。
4. 思考并談論周圍熟悉的偉大的人物以及他們的職業。（遷移創新） 6. 同伴交流優秀職業代表和周圍熟悉的人物 學生根據教師出示的偉大人物照片說出其姓名及職業，并仿照語言支撐進行描述：Zhang Guimei is a teacher. She’s great! 同伴間進行思考和討論，What do they do Are they great Why 并填寫在表格中，向班級同學進行介紹。 教師根據學生的回答補充說明優秀職業代表的信息，并在學生介紹時關注語言表達，及時進行糾正，引導學生嘗試描述該人物偉大的理由。
設計意圖：本階段學習活動旨在借助偉大人物的姓名、職業等信息，引發學生思考和發現身邊的偉大人物，感受每個平凡的職業都能鑄就不平凡的偉大。
（四）板書設計：
（五）作業設計：
1. 朗讀或背誦課文對話；
2. 完成作業單。

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