資源簡介

Unit 2 We are different：Lesson4教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家長承擔(dān)的家庭與社會(huì)角色與他們所具備的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、掌握文中涉及職業(yè)名稱詞匯，如：teacher, cook, gardener, police officer; 以及評價(jià)職業(yè)的形容詞：good, great, magical；學(xué)習(xí)運(yùn)用表達(dá)對他人的感受的句型：We all love you, mum! 等等。
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:
1. 在看、聽、說的活動(dòng)中，理解、梳理語篇中的主要情節(jié)；（學(xué)習(xí)理解）
2. 通過跟讀和模仿正確朗讀對話，與同伴分角色表演對話并評價(jià)文中的人物；（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 仿照文本的語言結(jié)構(gòu)與同伴互相介紹自己家人的職責(zé)與貢獻(xiàn)。（遷移創(chuàng)新）
完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下。
【核心詞匯】
teacher, cook, gardener, police officer, good, great, magical
【核心句型】
I have a ...
She can do anything.
You are a ...
We all love you, mum!
（三）教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評價(jià)
1. 在看、聽、說的活動(dòng)中，理解、梳理語篇中的主要情節(jié)； 1.子主題導(dǎo)入： 教師出示上一課時(shí)主題圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧主題：we have different jobs and contributions 。 學(xué)生首先根據(jù)第22頁職業(yè)服裝與職業(yè)工具的圖片，以猜詞的形式復(fù)習(xí)職業(yè)名稱和職業(yè)內(nèi)容，如： Who teaches in school？Teachers . Who drives the bus/car Drivers. Who grows food Farmers... 2.引入本故事主題： 教師提問：What job does your mum do Do you like her job Why 板書故事核心句式：My mum is a ______. It’ s great ... 2. 預(yù)測對話，激活情境： 學(xué)生觀察主題圖1，自主閱讀獨(dú)白： I have a super mum. She can do anything. 猜測主人公媽媽能做的事情。 教師語言參考： Why is she a super mum What do you think her mum can do 3. 自主閱讀，獲取信息。 學(xué)生觀察圖片2-4回答問題： What are they doing How do they feel？ What does mum do in this picture What do you think of her mum 學(xué)生觀察圖片5回答問題： What do they feel about mum？ 教師觀察學(xué)生是否能在圖片的提示下正確回顧第一課時(shí)的主題。 觀察學(xué)生是否能掌握不同職業(yè)的英文名稱和了解職業(yè)服裝、設(shè)備或工作內(nèi)容等相關(guān)信息。 觀察學(xué)生在圖片環(huán)游 環(huán)節(jié)參與回答以及交流的情況，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，并及時(shí)對學(xué)生表現(xiàn)給予反饋。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生借助圖片理解文本信息并體會(huì)人物情感：首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課的主題和背景信息；然后在圖片的幫助和問題的引領(lǐng)下理解獲取相關(guān)信息。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評價(jià)
2. 通過跟讀和模仿對話，正確朗讀和分角色表演對話故事情節(jié)； 跟讀模仿，角色扮演。 學(xué)生看視頻并跟讀模仿對話，分角色進(jìn)行表演活配音活動(dòng)。 復(fù)述對話，評價(jià)角色 學(xué)生根據(jù)板書的提示和關(guān)鍵詞與同伴復(fù)述媽媽的不同身份，并討論媽媽所具備的優(yōu)秀品質(zhì)。 Questions: Why is her mum a super mum What do you think of her mum？Why？ Answer: She is a ________ __________. ________ __________. ________ __________. ________ __________. I think she is ________________. (參考:great/brave/caring/hardworking...) Because she ______________________. (參考 did many good things for us...） 教師傾聽學(xué)生是否正確朗讀和表演，糾正發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人物情感。 教師觀察學(xué)生是否正確使用核心語句進(jìn)行復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生思考主人公對家庭和社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在檢驗(yàn)學(xué)生的初步學(xué)習(xí)理解情況，借助個(gè)人聽錄音跟讀、重點(diǎn)模仿、小組表演和臺(tái)上展示活動(dòng)等幫助學(xué)生正確朗讀和表演對話情節(jié)。
3. 仿照文本的語言結(jié)構(gòu)與同伴互相介紹自己家人的職責(zé)與貢獻(xiàn)。 依托文本，創(chuàng)編表達(dá)。 利用本課主人公對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生思考自己中最佩服的家人是誰。然后學(xué)生口頭回答問題并與同伴交流。 教師語言參考： Who is your super family member？ What does he / she do What do you think of him / her 之后仿照小故事，為自己的爸爸或媽媽制作父親節(jié)/母親節(jié)/生日感謝卡片。 參考格式： Dear Super Mum/Dad： You are a ________ __________. ________ __________. ________ __________. ________ __________. We all love you! 教師傾聽和關(guān)注學(xué)生是否正確使用3-4個(gè)核心句型來描述家人。根據(jù)學(xué)生口頭或書面表達(dá)進(jìn)行糾正和修改。
設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生拓展更多同主題的詞匯，并聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，在真實(shí)的情境中運(yùn)用核心句式進(jìn)行表達(dá)。在此過程中體會(huì)和感悟家人間的付出與社會(huì)責(zé)任。
（四）板書設(shè)計(jì)：
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 朗讀或背誦課文；
2. 完成制作《My Super ___》感謝卡，在全班感謝墻進(jìn)行展示，之后作為禮物送給家人；

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