資源簡介

Unit 2 We are different：Lesson1教學設計
（一）教學重難點
1、引導學生關心關注家人的興趣，理解和欣賞他人愛好上的差異。
2、掌握介紹家庭成員和興趣愛好的詞匯，如grandpa，aunt，uncle，cousin，planting flowers，riding bikes，playing ping-pong；交流興趣愛好時使用的核心語言，如“What does he like？Does your ... like... He/She likes ...”。使學生關心了解家人興趣愛好具有現實意義和教育意義。
（二）教學目標
通過本課的學習,學生能夠:
1. 在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Xiaohua家人的興趣愛好信息；（學習理解）
2. 在教師的幫助下，分角色表演對話；（應用實踐）
3. 在小組內交流人物以及對應的興趣愛好，并嘗試介紹自己的家庭成員的興趣愛好，表達對于不同愛好的尊重和欣賞。（遷移創新）
完成課時目標所需的核心語言如下。
【核心詞匯】
grandpa，aunt，uncle，cousin，planting flowers，riding bikes，playing ping-pong
【核心句型】
What does he like？Does your ... like... He/She likes ...
（三）教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Xiaohua家人的興趣愛好；（學習理解） 1.借助情境，了解主題。 學生觀察單元篇章頁圖片，了解單元主題。 教師語言參考： What are they doing in the pictures Do you like ... Does your family members like ... 2.圖片環游，了解大意。 學生結合沒有文字的第1~4幅語篇插圖，在教師引導下把握故事發生的時間、人物和主要內容。 教師語言參考： Picture 1：Look, who are they What are doing Who is the man in the garden What is his hobby Picture 2：Who are they What are their hobbies Picture 3：Who is the boy Does he like riding bike What is in his hand Picture 4：What does Xiaohua’s cousin like doing 3.觀看視頻，梳理信息。 學生觀看語篇視頻，在family tree中梳理出Xiaohua家人的興趣愛好（可以把愛好的標簽貼在family tree上）。 教師語言參考： What do Xiaohua’s family members like doing？ 4.深入對話，學習詞匯。 學生再次觀看語篇視頻，思考Xiaohua的家人都有哪些愛好，學習視頻中愛好類詞匯planting flowers，riding bikes，playing ping-pong等。 教師語言參考： What hobbies do they like 5.貼一貼，介紹Xiaohua的family tree。 學生獨立閱讀對話，完成Stick or match中的貼標簽活動，幫助Xiaohua梳理并介紹家人及愛好。 教師語言參考： Xiaohua wants to talk about his family members’ hobbies. He will show his family tree to you. 觀察學生能否參與互動和交流，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。 觀察學生在圖片環游環節參與回答以及交流的情況，根據需要調整提問方式，并及時對學生表現給予指導和幫助。 觀察學生觀看視頻后對于興趣愛好詞匯的梳理情況，發現問題，及時提供幫助。 觀察學生梳理 Xiaohua家人的興趣愛好的情況，及時給予肯定和鼓勵。 觀察學生模仿Xiaohua介紹家人興趣愛好的表現，對 于認讀詞匯、介紹文 具有困難的學生及時引導。
設計意圖：本階段圍繞語篇開展幾個層次的學習活動，在梳理Xiaohua和Xiaobei在觀察什么、Xiaohua的家人都有哪些興趣愛好的過程中，圍繞Xiaohua的family tree中的人物及其興趣愛好的主線，將愛好詞匯、核心語言的學習和理解融入語篇學習過程。
教學目標 學習活動 效果評價
2. 在教師的幫助下，分角色表演對話；（應用實踐） 6. 聽語篇音頻，指讀和朗讀對話。 學生聽第一遍音頻，同時用手指指到相關文字。然后學生聽第二遍音頻，邊指邊讀對話。 7. 分角色表演對話。 學生自讀故事，基于對話內容，分角色表演對話。 8. 依托對話，體會主題。 在表演基礎上，學生在教師指導下，理解Xiaohua的family tree的家庭成員和興趣愛好，思考自己的家庭成員及其興趣愛好。 觀察學生聽音指讀、 跟讀以及表演對話的情況，發現問題，及時進行指導和幫助。 根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價，并及時提供幫助，加深學生對主題意義的理解。
設計意圖：本階段為語言學習創設了意義主線，結合“Xiaohua的家庭成員及興趣愛好”，通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解Xiaohua的family tree以及愛好的呈現方式，通過角色扮演使每位學生深入角色，內化運用語言，加深對主題意義的理解。
3.在小組內交流人物以及對應的興趣愛好，并嘗試介紹自己的家庭成員成員的興趣愛好，表達對于不同愛好的尊重和欣賞。 9.聽音連線，了解Tony家人的愛好。 學生觀察Tony的family photo，聽Xiaobei和Tony的對話，據內容找到各自對應的愛好并連線。 教師語言參考： Look, here is a photo of Tony’s family and he wants to talk about his family members and their hobbies with Xiaobei. Now let’s listen to them. What does Tony like What does his sister like What does his mum like What does his dad like What do his grandma and grandpa like Does your grandpa like planting flowers？ Do you have an uncle or aunt Who likes riding bikes in your family Do you like playing ping-pong 10. 小組合作，開展討論。 教師引導學生思考世界各國兒童有著哪些不同的愛好，并閱讀page 71后進行匯報。 教師語言參考： What do children in different countries like doing？ 12.同伴問答，記錄信息。 學生基于已學內容，在教師的引導下，在Ask and find out活動中使用核心語言與同伴交流彼此家人的愛好，如“What does ... like He/She likes..."。 觀察學生聽音連線、 問答問題的情況，基于學生回答的情況及時給予肯定和指導。 教師根據學生對世界各國兒童愛好的問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。 教師觀察學生與同伴運用所學語言交流家人愛好的情況, 給予鼓勵或幫助。
設計意圖:本階段學習活動通過介紹連線，討論，問答等一系列活動，創造性運用語言，將詞匯學習和核心句型運用融入其中。引導學生關注家庭成員及其愛好，了解差異，尊重并欣賞彼此愛好。
（四）板書設計：
Lesson 1
What does/do ... like
He/She likes ...
They like …
（五）作業設計：教師可以根據不同水平學生的需求，選擇或組合以下作業任務。
1.必做：
復習鞏固類：請聽課文對話錄音，并模仿語音語調跟讀，準確、流利地朗讀課文；
分別抄寫家庭成員單詞及興趣愛好的單詞。
2.選做：
綜合實踐類：繪制自己的family tree，并且運用本課語言對家庭成員及其愛好進行描述。

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