資源簡介

二下3《開滿鮮花的小路》教學設計
教學目標
語言建構：借助拼音和已經掌握的各種識字方法，獨立識讀16個生字，指導半包圍結構的生字書寫，重點指導“遞”。
思維發展：感受春天生命的成長，在《開滿鮮花的小路》的閱讀中，發展形象思維，能夠用語言描述出來。通過聯系上下文理解課文中“美好的禮物”指的是什么，透過鼴鼠的行走，感知從花籽到鮮花這一過程中生命的成長。
文化傳承：聯系生活將人與自然聯系在一起，通過生活中美好的禮物，感受春天生命成長的過程。
教學重難點
聯系上下文理解課文中“美好的禮物”指的是什么，透過鼴鼠的行走，感知從花籽到鮮花這一過程中生命的成長。
教學過程
第1課時
環節一：導入新課
1.出示課文插圖，啟發學生發現圖中的鮮花。
觀察插圖，發現圖中占據畫面最多的是什么。
2.鼴鼠先生又會給我們講一個怎樣的故事呢，這節課我們就來一起來學習。
根據插圖，推測鼴鼠和松鼠在說什么。
齊讀課題。
【設置意圖】推測故事，激發閱讀興趣。
環節二：分角色朗讀課文
1.自由朗讀。
（1）圈畫本課所有生字和認讀字。
（2）標畫自然段。
（3）在閱讀復現的過程中鞏固生字字音。
2.學生跟讀。重點體會一次完整的對話。
（1）讀出兩個人物不同的聲調。
（2）自己獨立揣摩陳述句、疑問句、感嘆句不同的讀法。
3.同桌互讀。
（1）力爭讀準字音、讀音清晰/洪亮、讀成句子、讀出節奏、讀得流利、通順，盡可能避免字讀、斷讀，試著做到一口氣讀一個句子。讓同桌聽聽——）
（2）結成學生幫扶小組，學會同自己性格迥異，或不喜歡的人打交道并合作。
（3）“啊”是多音字，請聯系生活實際，想一想，你在什么情況下用到這個字，還原生活場景說話，體會“啊”的不同讀音。
4.合作朗讀。
（1）6個同學一個小組。分角色朗讀課文，一個同學讀旁白，一個同學讀郵遞員黃狗，一個同學讀鼴鼠先生，一個同學讀松鼠太太，一個同學讀狐貍太太，一個同學記錄5位同學讀錯、讀掉、讀漏，讀得不好的句子。
（2）6個同學一起校正，并完善讀得不是很好的字、詞、句子，直到讀通順、讀流暢，讀出完整的句子，同時加上幾個表演動作，感受懊喪、驚奇、奇怪、快活地情感。
懊喪、驚奇、奇怪、快活
發現漢字的規律，這四個詞語都含有豎心旁，與人的心理活動有關系。
（3）角色朗讀展示。
【設置意圖】朗讀課文，在閱讀中復現識字。分角色扮演中體會心情變化。
環節三：發現規律，仿說句子
1.刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太都看到了什么？默讀課文，用橫線畫出來。
2.聚焦不同點，發現規律。（PPT）
看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
看到門前開著一大片五顏六色的鮮花
看到門前的小路上花朵簇簇。
（1）積累表示數量的詞語 一大片 簇簇
（2）積累表示顏色的詞語 絢麗多彩 五顏六色
3.展開想象，仿照例句說一說。
完成課后第二題，注意數量詞和修飾語的變化。
【設置意圖】發現語言規律，豐富語言積累。
環節四：學習檢測
1.準備鼴鼠先生行走路線游戲檢測生字詞掌握。
2.出示本課需要書寫的半包圍結構的生字。
3.教師范寫“遞”“原”“局”。
遞：左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展、同時關注走之旁的寫法：點，橫折折撇，捺。中間的一筆不易寫好。
原：左上包圍得字，書寫時包圍部分得撇要寫得伸展。
局：左上包圍的字，書寫時“尸”字的撇畫要舒展，中間的口字不宜太大。
【設置意圖】檢測本課生字詞的掌握。
作業布置
在自己畫的春天中補充畫五顏六色的花、小路，并以圖示安排鼴鼠、刺猬、狐貍、松鼠的家的位置。
第2課時
環節一：故事導入
出示課文插圖，結合一個學生的路線圖，讓學生復述課文講故事。
【設置意圖】復述課文故事。明白這條開滿鮮花的小路是怎么來的。
環節二：鞏固識字加油站，繪制鼴鼠行走線路圖
1.獨立看導覽圖
（1）借助拼音讀一讀導覽圖上的字。
出示語文園地一中“識字加油站”的導覽圖。
（2）復習鞏固生活中識字。
2.你能展開想象，根據課文內容，想象鼴鼠先生的行走路線嗎？
3.學生根據課文的小故事，仿照導覽圖，結合自己的畫，繪出鼴鼠先生行走的路線圖。
4.全班展示，交流路線的同時復述故事。
5.全班交流描寫春天美景的四字詞語，發現出現最多的“花”字或描寫花最多這一共性。
【設置意圖】通過繪制路線圖進一步鞏固導覽圖，滲透生活中識字，同時打開尋找春天的思路。
環節三：默讀課文，尋找禮物
1.默讀課文。課文中“美好的禮物”指的是什么，請你在文中標畫出來。
2.聯系上下文理解“禮物”。復現生字。
（1）聯系松鼠太太的話，找到禮物。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
a.這是多么美好的禮物啊！想一想：這指的是什么？
b.聯系上文理解。
（2）這美好的禮物僅僅指的是花籽嗎？默讀課文，想一想，鼴鼠先生有他自己行走的路線，花籽有沒有呢，請你也試著在圖中標注一下。
（3）借助延緩播放的視頻，感受花籽到鮮花的生命成長過程。
籽——花，懊喪——快活。
籽：字理識記，小如米粒的種子。花籽。
“籽”說文解字解釋。
懊喪——快活：發現漢字的規律，心字旁。
透過描寫心情的詞語，感受成長中的酸甜苦辣。
（4）鏈接《筍芽》，在閱讀中再次感受生命的成長。
（5）再次分角色朗讀《開滿鮮花的小路》，讀出大家的快樂。
3.聯系生活，感受人與自然的共同性。
（1）我們從出生到現在，也歷經了生命成長的過程。
看一看：人類生命成長圖。
（2）思考：在你生命的成長中，有沒有像花籽到鮮花這樣的過程？你生命中最好的禮物又是什么呢？
（3）小組討論交流。
【設置意圖】閱讀中復現識字，通過聯系上下文，拓展閱讀，聯系生活等方式，層層尋找禮物。
環節四：學習檢測
1.借助字卡，檢測本課生字詞的掌握情況。
（1）指名讀、開火車讀。
（2）順序讀、亂序讀。
2.老師出示本課需要書寫的上下結構和左右結構的生字后，獨立觀察本課需要書寫的上下結構和左右結構的生字占格，根據之前所學的書寫提示，描出重點筆畫。
左右結構：鮮、郵、叔、堆、認、禮。
上下結構：員。
3.學生書寫，評價后修改。
【設置意圖】檢測本課生字詞的掌握。
作業布置
在自己那幅春天的畫中補充竹林，下有出土的竹筍。思考畫中還可以補充什么。
課堂總結
贈人玫瑰，手有余香。在這條開滿鮮花的小路上，我們不但看到了春天最艷麗的景色，也看到了散落的花籽給大家帶的美好感受和快樂的心情。希望小朋友們在生活中也能擁有這樣的純凈心靈，送出美好，收獲快樂！
板書設計
3開滿鮮花的小路
郵遞員 長勁鹿大叔
鼴鼠先生 刺猬太太 狐貍太太 松鼠太太

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