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(共20張PPT)
統編版語文五年級下冊
陳瑛
“梅蘭竹菊”被譽為花中四君子，梅居首位。梅花歷來為文人墨客所鐘愛，有關梅花的詩詞文章不勝枚舉。
導入新課
默讀課文
思考：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情，再和同學你對題目的理解。
埋葬
腮邊
虬枝
玷污
鄭重
秉性
涼颼颼
碼頭
撩亂
手絹
華僑
眷戀
zàng
liáo
sāi
qiú
diàn
zhèng
sōu
juàn
juàn
bǐng
qiáo
mǎ
學習字詞
外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。
外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他大發脾氣。
外祖父因不能回國而難過得哭了。
外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。
分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。
課文寫了外祖父的哪幾件事？
送梅花手絹
教詩詞落淚
珍愛墨梅圖
難歸而痛哭
贈予墨梅圖
梳理情節
課文寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？
表達了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情。
初步感知
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
春草明年綠，王孫歸不歸？
自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
思
鄉
體會情感
三次落淚
課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學們找出來并畫上波浪線。
我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……
想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。
外祖父三次落淚，表達了外祖父怎樣的思想感情？
思
念
祖
國
體會情感
喜愛梅花
在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。
找出描寫外祖父動作、語言、神態的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？。
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？
對比
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
語言
動作
其它古玩和墨梅不同的態度
訓斥母親，前后態度對比
小心翼翼擦拭墨梅圖
珍
愛
梅
體會情感
快速默讀課文，找出描寫梅花的語句。
這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！
從4個“愈”和4個“最”字中，你讀出了什么？
將梅花與別的花對比，并用四個“愈”和四個“最”贊美梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓的品格。
體會情感
幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇中，總要有梅花的秉性才好！
在外祖父心中，這梅花只是花嗎？
梅花的秉性是什么？
愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣；不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
體會情感
“梅花魂”不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現，也是外祖父堅守愛國之心的寫照，更是中國人堅毅不屈的民族精神的象征。
結合課文內容說一說，你對“梅花魂”的理解。
民
族
精
神
體會情感
蘇 武
劉胡蘭
狼牙山五壯士
借物喻人：你想到了哪些有梅花精神的人？
體會情感
外祖父分別前送“我”墨梅圖，分別時送“我”梅花手絹，是希望“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節，同時外祖父也是把他眷戀祖國的赤子之心讓”我“帶回祖國。
外祖父送“我”墨梅圖和梅花手絹究竟用意何在？
體會情感
本文通過對身居海外的外祖父生前對一幅梅花圖和祖國的一些往事的追憶，反映了他對祖國的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了一位華僑老人的中國心。
結合全文說說課文表達了作者什么樣的思想感情？
體會情感
故鄉梅花開
想起外祖父
睹物思人
回憶外祖父
教詩詞落淚
珍愛墨梅圖
難歸而痛哭
贈予墨梅圖
送梅花手絹
理解外祖父
心向祖國
借梅抒情
眷戀祖國
課堂小結
魂
梅花
謝謝
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第4課 梅花魂 分層作業
1．下列各組詞語中加點字的讀音全部相同的一項是（ ）
A．枝折花落／百折不撓 鄭重／振動 B．抹勻／抹凈 手絹／杜鵑
C．秉燭夜讀／屏息凝視 碼頭／螞蟻 D．腮邊／瓶塞 華僑／驕傲
2．選擇恰當的關聯詞語填空。
這幅墨梅圖上，我看到的（ ）簡簡單單的梅花，（ ）外祖父對祖國故土的一顆赤子之心。
A．雖然……但…… B．因為……所以……
C．盡管……還是…… D．不是……而是……
3．“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。”文中破折號的作用是（ ）
A．解釋說明。 B．話題突然轉變。 C．聲音的延長。
4．下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A．一個人是否有理想和信念，是取得成功的關鍵。
B．我們要增強克服困難的信心和方法。
C．我國的傳統節日有清明節、兒童節、中秋節。
D．造紙術是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
5．關于《梅花魂》，下列說法不正確的一項是（ ）
A．本文運用借物喻人，通過贊美梅花來頌揚像梅花一樣有氣節的中國人。
B．文中祖父將墨梅圖交給我，是因為他認為自己年紀大了，梅花圖應該傳承給下一代。
C．作者是陳慧瑛，文章以梅花為線索，引出對祖父的回憶，從中表現了這位老人對梅花的摯愛。
D．文章首尾呼應，突出了老華僑熱愛祖國的思想感情。
6．按要求寫句子。
（1）媽媽說：“我要回唐山去，那兒才是我們的祖國。”（改為轉述語氣）
________________________________________________________________________
（2）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？（改成陳述句）
【參考答案】
1．C
2．D
3．A
4．D
5．B
6． 媽媽說，她要回唐山去，那才是她們的祖國。 一枝畫梅，沒有什么好稀罕的。
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部編版五年級上冊4 梅花魂教學設計
課題 4 梅花魂 單元 第一單元 學科 語文 年級 五年級
核心素養 目標 1.認識“腮”等11個生字。 2.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了他怎樣的情感。 3.能結合課文內容，說出自己對題目“梅花魂”的理解。
重難點 1.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了他怎樣的情感。 2.能結合課文內容，說出自己對題目“梅花魂”的理解。
教學過程 一、古詩導入，初識梅花 1.引導語：“梅蘭竹菊”被譽為花中四君子，梅居首位。梅花歷來為文人墨客所鐘愛，有關梅花的詩詞文章不勝枚舉。你能想起哪些呢？ 2.在中國人的心中，梅花早已不是一株簡單的植物，而是一種精神，一種人格的象征。古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關的動人故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：梅花魂） 二、初讀感知，理清結構 1.請同學們帶著下面兩個問題默讀課文，邊讀邊思考。 課件出示閱讀提示： 默讀課文。說說：課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情，再和同學你對題目的理解。 2.檢查生字詞預習情況。 課件出示詞語： 葬身 腮邊 玷污 鄭重 秉性 涼颼颼 碼頭 撩亂 手絹 華僑 眷戀 指名學生讀，正音，再齊讀。 3.全班交流匯報：課文寫了外祖父的哪幾件事？ ①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。 ②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他大發脾氣。 ③外祖父因不能回國而難過得哭了。 ④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。 ⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。 4.引導學生用小標題概括。 相機板書：教詩詞落淚、珍愛墨梅圖、難歸而痛哭、贈予墨梅圖、送梅花手絹 5.課文寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？ 表達了外祖父喜愛梅花，深深地眷戀祖國的思想感情。 三、深入理解，體會情感 讓時光倒流，讓我們一起回顧往昔，追憶外祖父往日的情懷。你瞧，那花梨木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”讀唐詩宋詞。用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。 1.課件出示詩句 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 2.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉愁。 （1）課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學們找出來并畫上波浪線。 （2）課件出示，并指名學生讀畫波浪線的句子。 我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤椅上。我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來…… 想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。 （3）外祖父三次落淚，表達了外祖父怎樣的思想感情？ 小結：外祖父三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情。所謂葉落歸根，年紀越大，情感越濃，從眼淚中我們感受到，不能回國已成為外祖父心中刻骨銘心的痛。于是，外祖父在異國他鄉將濃濃的思鄉情寄托在梅花上，愛梅花超過了一切 3.我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？ （1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。（課件出示課文第3自然段） （2）找出描寫外祖父動作、語言、神態的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？ 4.快速默讀課文，找出描寫梅花的語句。 這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！ 從4個“愈”和4個“最”字中，你讀出了什么？ 將梅花與別的花對比，并用四個“愈”和四個“最”贊美梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓的品格。 5.過渡：在外祖父心中，這梅花只是花嗎？再讀外祖父的話，探求梅花的深層寓意。 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇中，總要有梅花的秉性才好！ 你認為梅花的秉性指的是什么呢？ ：愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣；不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。 小結：原來，外祖父喜歡梅花，就是喜歡梅花的秉性，梅花的魂。 6.結合課文內容說一說，你對“梅花魂”的理解。 7.引導交流：在中國悠悠五千年的歷史長河中涌現了許多具有梅花精神的人物，此時，你想到了誰？ 8.外祖父送“我”墨梅圖和梅花手絹究竟用意何在？ 9.齊讀課文最后一段，結合全文說說課文表達了作者什么樣的思想感情？ 10.朗讀課文：請你再次走進課文，在朗讀中去體味外祖父那錚錚的傲骨和濃濃的愛國情吧。 小結：外祖父漂泊海外，作為中國人的氣節沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。學了這篇課文，老師希望你們也做一個有梅花精神的人，不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，都要頂天立地，不低頭折節。
作業設計 作業設計 1.完成分層作業。 2.搜索更多關于梅花的古詩詞并整理在積累本上。
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第4課 梅花魂 學習任務單
一、古詩導入，初識梅花
說一說你積累的有關梅花的詩詞文章。
二、初讀感知，理清結構
1.請同學們帶著下面兩個問題默讀課文，邊讀邊思考。
課文寫了外祖父的哪幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情，再和同學你對題目的理解。
2.認讀下列詞語。
葬身 腮邊 玷污 鄭重 秉性 涼颼颼 碼頭 撩亂 手絹 華僑 眷戀
3.全班交流匯報：課文寫了外祖父的哪幾件事？
4.用小標題概括文中所寫外祖父的幾件事。
5.課文寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？
三、深入理解，體會情感
1.用橫線畫出外祖父教“我”讀的詩詞。想一想：這些詩是寫什么的？每當讀到這類詩詞，外祖父總會淚雨紛紛，這是為什么？
2.探尋落淚緣由，感受濃濃鄉愁。
（1）課文中共三次寫到了外祖父的眼淚，另外兩次是什么時候，在什么情況下落淚的呢？請同學們找出來并畫上波浪線。
（2）朗讀畫波浪線的句子。
（3）外祖父三次落淚，表達了外祖父怎樣的思想感情？
3.我們從哪件事上可以看出外祖父分外喜愛梅花呢？
（1）在文中找到外祖父分外喜愛梅花的句子或段落。
（2）找出描寫外祖父動作、語言、神態的句子，讀一讀，從這些句子中你體會到了什么？
4.快速默讀課文，找出描寫梅花的語句。
5.在外祖父心中，這梅花只是花嗎？再讀外祖父的話，探求梅花的深層寓意。
6.結合課文內容說一說，你對“梅花魂”的理解。
7.交流：在中國悠悠五千年的歷史長河中涌現了許多具有梅花精神的人物，此時，你想到了誰？
8.外祖父送“我”墨梅圖和梅花手絹究竟用意何在？
9.齊讀課文最后一段，結合全文說說課文表達了作者什么樣的思想感情？
10.朗讀課文：請你再次走進課文，在朗讀中去體味外祖父那錚錚的傲骨和濃濃的愛國情吧。
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