資源簡介

(共25張PPT)
山地回憶
第二課時
新知導入
聽寫讀讀寫寫詞語
情節結構概括：
第一部分(從開頭至“連襪底也是用麻納的”)，是故事的緣起，由見到故人引起對過去生活的回憶。
第二部分(從“就是因為襪子”至“一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”)，寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識。
第三部分(從“我洗過臉”至“紡，拐，漿，落，經，鑲，織”)，寫“我”與女孩子一家的交往和培養起來的深厚情誼。
第四部分(從“當她卸下第一匹布的那天”至結束)，寫“我”對山地生活的紀念和妞兒一家現在的生活狀態。
學習目標
1、通過圈點勾畫等方法分析“妞兒”的人物形象。
2、品味文章的語言特色,體會親密無間的軍民關系。
新知講解
分角色朗讀7-40段：圈畫出“我”和“妞兒”情緒變化的詞語
我：
妞兒：
憤怒——心平氣和——哭笑不得
惱怒—— 找茬 —— 調侃
賞析對話描寫
我又登在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：
“你看不見我在這里洗菜嗎 洗臉到下邊洗去!”
這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：
“離著這么遠，會弄臟你的菜!”
我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：
“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟 ”
寫女孩的出場:未見其人，先聞其聲。
好一個心直口快、蠻不講理的女孩!幾句話便激發了讀者的好奇心
賞析對話描寫
“我們是真衛生，你是裝衛生!你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴 為什么不連腸子都刷刷干凈!”說著就笑的彎下腰去。
“那是假話嗎 你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛生嗎 ”她笑著用兩手在冷水里刨抓。
“這是物質條件不好，不是我們愿意不衛生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。”
“什么時候，才能打敗鬼子 ”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。”
口語化、個性化的語言配合笑的神態和動作，表現出女孩子有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。
一問一答，彼此回應既有鼓勵，又有期許。在樸素的話語中蘊含著女孩對“打敗鬼子”的期盼和對侵略者的仇恨和“我”對抗日的堅定意志和必勝的信心。
賞析對話描寫
“光著腳打下去 ”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。
我一時沒弄清是怎么回事，就問：
“你說什么 ”
“說什么 ”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎 也是衛生嗎 ”
......
“哪里有布呀 就是有布，求誰做去呀 ”
“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，“她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”
她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍的發黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。
面對軍人的“我”，女孩的話語表現了她嬌羞的情態和美好的心靈。我明知故問，試探其真心。讀者不禁會心一笑。
多么善良體貼的女子!那溫柔的話語像春日的暖陽，融化了“我”冰凍的心。這正是軍民之間魚水情深、人民子弟兵永遠離不開人民的真實寫照
分析人物性格
“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟 ”
——心直口快、潑辣、蠻不講理
扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了
——俏皮活潑、率真可愛
“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”
——對“打敗鬼子”的期盼和對侵略者的仇恨
分析人物性格
“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎 不會求人做一雙？”
——嬌羞的情態和美好的心靈
“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，“她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”
——善良體貼，溫柔
“同志，你知道我是沾你的光嗎？”“往年，我一個人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的！”
——側面表現出女孩的質樸善良和對子弟兵的無私關愛之情
分析人物性格
這一天，這一家人最高興，也該是女孩子最滿意的一天。這像要了幾畝地，買回一頭牛；這像制好了結婚前的陪送。
攢錢買來織布機，女孩滿意又幸福，表現了她對新鮮事物的渴望和積極向上的性格。
他說妞兒已經有兩個孩子了，還像小時那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學會。
——好學要強
分析人物性格
從開篇女孩子罵人的話，到關心他沒襪子，再到關于占領北平揶揄的語句，都反映女孩子有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。
從女孩主動幫我做襪子，要我去她家洗臉、吃飯等方面，都可以看出她是一個心地善良、樂于助人的人。
女孩子會做襪子，一學就會織布等，說明了她的心靈手巧，做事勤快，熱愛勞動。
女孩子用給她父親做襪子的布先給“我”做襪子；買織布機學習織布。表現她擁軍支前。
小說是如何刻畫人物的？
對話描寫
女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。
——肖像描寫（貧寒、吃苦、勤勞）
動作描寫
側面描寫
小說人物對話描寫有哪些作用？
通過對話引主要人物出場。小說以未見其人先聞其聲的方法，引領了女孩子出場。
通過對話刻畫人物。全文中，大部分內容都是直接引語，活靈活現地刻畫了女孩子心直口快、善良勤勞的鮮明性格。
通過對話鋪張(推動)情節。小說主要敘述了“衛生話題”“做襪子”“作運輸”“買織布機”等故事情節，這些故事情節，都是通過人物對話中鋪展推動的。
運用對話中的伏筆、照應，使文章渾然一體。文章中兩次關于“打敗了日本，占了北平”的對話，前后相應，表現了對話語言的構思精巧與渾然一體。
“光著腳打下去 ”
“說什么 ”
“為什么不穿襪子，腳不冷嗎 也是衛生嗎 ”
“不會買一雙 ”
“不會求人做一雙 ”
妞兒的說話有什么特點？
反問，
這些似乎突然卻合乎情理的發問，寫出了女孩的聰明伶俐、熱心精細。女孩將細心關注一位陌生戰士的具體生活這一敏感的問題，巧妙地變成反問形式，把自己的主動關切一步步變為戰士的主動求助。
第49、50段中，白發大娘說妞兒“不會說話”，而“我”則說她“很會說話”白發大娘的話是否全為批評，“我”的話是否全為贊揚
白發大娘的話是指妞兒會取笑、調侃客人，不禮貌，同時也包含對孫女淘氣、率真、靈慧性格的喜愛。
而“我”緊接著說她“很會說話”是在領教了女孩子的伶牙俐齒后對她的一種評價，主要是肯定、贊揚創造融洽交流的氛圍。她靈慧、心善，善于表達對部隊的熱情
女主人公從頭到尾都沒有名字，只是用了父親給她的稱呼“妞兒”，為什么


“妞兒”是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有女孩子身上。這是孫犁小說中常用的手法，說明這個或這些美麗動人的人物只是冀中地區千百萬美麗動人的人民代表的縮影，但她或她們有絕不是一個“集合概念”，而是一個或一些有著豐滿形象的人物，是敵后抗戰抗日軍民中女性群像的真實寫照
小說后半部分的販棗買織布機的情節，在文中有何作用？請結合文本簡要分析。


使情節更加連貫、完整，與上文女孩子在缺布的條件下給“我”做襪子的情節相呼應；
使人物形象更加豐滿，突出女孩子的勤勞能干；
使主題更加突出，表現抗日戰爭時期軍民之間深厚感情。
找出文中關于“襪子”的內容，思考“襪子”在小說中的作用。
襪子是貫穿小說的一條線索，并且推動情節向前發展。開頭由阜平麻納襪底引出回憶，然后寫妞兒做襪子，我穿上襪子打日本，最后在黃河邊丟失襪子。
象征著軍民之間的深厚情誼和親密無間的關系。妞兒憐惜“我”冬天光腳打仗,給“我”做一雙襪子，表現了對子弟兵的無私關愛之情。襪子的堅實牢固象征著軍民之間的深厚情誼。偶然的疏忽雖沖走襪子，卻永遠沖不掉“我”對山地生活的回憶和對姑娘的懷念。
以小見大，深化主題。從“送襪子”到“做國旗”，反映了兩個時代的偉大進程表現了革命群眾對戰爭勝利和新中國成立的無比歡欣和熱愛。從中也體現了孫犁小說以小見大，讓“細枝末節”放射出時代光芒的特點。
課堂總結
孫犁小說語言清新、明快、流暢，能描盡鄉土生活的詩情畫意，含蓄的情感又常真摯得深沉、濃郁，能表現出獨特的文體美。
以小見大,寓意深刻。課文將戰爭年代的艱苦生活與人民群眾對和平、美好生活的向往緊密結合在一起。通過描述女孩子一家人紡線、販棗等日常生活，展現了他們在物質條件極度匱乏的情況下，依然保持樂觀、積極向上的生活態度。這些看似瑣碎的日常細節，實際上是對整個民族在戰爭年代不屈不撓、艱苦奮斗精神的生動寫照。
內容上;寫“真善美”，而不寫“邪惡”
在《關于<山地回憶>的回憶》中孫犁寫道:“我在寫她們的時候，用的多是彩筆，熱情地把她們推向陽光照射之下，春風吹拂之中在那可貴的艱苦歲月里，我和人民建立起來的感情，確是如此。我的職責，就是如實而又高昂濃重地把這種感情渲染出來。”
課堂練習
“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”
“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去。”
“光著腳打下去？”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。
我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”
“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？不會求人做一雙？”
“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”
“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”
這部分是“我”和女孩子的一段對話，請結合上下文分析對話者的心理。


這段對話描寫有哪些作用？
拓展提高
吳召兒（孫犁）
我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人，不管牛棚馬圈全住上，當天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉生活在一塊兒了。
我組織民校婦女識字班，課程第一是唱歌，歌唱會了，剩下的時間就碰球。山溝的青年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個村子被歡笑聲浮了起來。
有一天，我翻著點名冊，隨便叫了一個名字：吳召兒！
我聽見嗤的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個女孩。她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個假手榴彈，坐在一處的女孩子們望著她笑。她紅著臉轉過身來，笑著問我：念書嗎？
對！你念念頭一段，聲音大點兒。大家注意！
她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動聽。就是她這認真的念書態度和聲音，不知怎樣一下就印進了我的記憶。下課回來，走過那條小河，我聽到了只有在阜平才能聽見的那緊張激動的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有飛走的一只黃鸝的叫喚。
十一月反掃蕩。我當了一個小組長，我們的向導老不來。我跑到村長家里去找，一女孩子跑出來。穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜在她的腰里，裝著三顆手榴彈。
真是，村長也在抱怨，這是“反掃蕩”呀，又不是到區里驗操，也要換換衣裳！紅的目標大呀！
盡是夜間活動，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一件。女孩子笑著，走吧，同志！說著就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去問她：我們先到哪里？
先到神仙山！她回過頭來一笑，這時我才認出她就是那個吳召兒。
到了神仙山，我有親戚。她說，我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我們到了，我叫她給你們熬著吃個飽吧！
天黑的時候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中。突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。
北斗星轉下山去，我們才到了她的姑家。
這都是我們的同志。吳召兒大聲對她姑說，快給他們點火做飯吧！老婆子拿了一根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。
吳召兒和她姑有說不完的話。
你爹給你買的新襖？姑問。
他哪里有錢？是我給軍隊上納鞋底換的。
第二天，我們在這高山頂上休息了一天。
以后每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。
清早，我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！
敵人的目標，顯然是在這個山上。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：你去集合人，我去截兔崽子們一下。她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。
我喊：紅棉襖不行啊！
我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在亂石尖上跳躍著前進。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續投擊的手榴彈爆炸的聲音。
不知她現在怎樣了。我能斷定，她的生活和歷史會在我們這一代生活里放光的。
1949年11月（選自《孫犁文集》，有刪改》
我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。（文章開篇的景物描寫有何作用？

①她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。②我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。（從上面兩句中吳召兒的“笑”，你看到了一個怎樣的女孩？


文章最后一段寫道：“我能斷定，她的生活和那段歲月會在我們這一代生活里放光的。”請結合小說內容和加點詞語意蘊，說說你對這句話的理解。
作業布置
假如妞兒做的襪子保留至今，并被收入中國革命博物館，請你為它寫幾句解說詞，讓參觀者為之止步，倍感溫暖。200字左右。


課外閱讀《白洋淀紀事》
板書設計
山地回憶
回憶
現在
女孩子給“我”做布襪子
“我”幫忙賣棗
女孩子買了織布機
襪子被水沖走
“我”送他們布
大伯想要黃布做張國旗
軍民魚水情
謝謝
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《山地回憶》導學案
【學習目標】
1.理解文章的寫作思路,了解文章主要內容。
2.通過圈點勾畫等方法分析“妞兒”的人物形象。
3.品味文章的語言特色,體會親密無間的軍民關系。
4.積累讀讀寫寫詞語和文學常識。
【學習重點】
分析文章寫作思路。
2.通過人物語言等描寫概括小說中“妞兒”的性格特點
【學習難點】
品味作者質樸卻飽含深情的語言,體會親密無間的軍民關系。
【學習時間】2課時
第2課時
【教學進程】
【新課學習】
妞兒剛出場時對八路軍戰士是什么態度？她為什么這樣？請簡要說明你的看法
妞兒對八路軍戰士說：“我們是真衛生，你們是裝衛生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛生……”有讀者認為，小說的主題是表現魚水情深的軍民關系，但妞兒的這番話卻表明了軍民之間的隔膜，與主題背道而馳。你同意這種說法嗎？請簡要說明理由。
妞兒有哪些性格特征？小說運用了哪些藝術手法來塑造妞兒的形象？請結合文本概括分析。
【合作探究】
第49、50段中，白發大娘說妞兒“不會說話”，而“我”則說她“很會說話”白發大娘的話是否全為批評，“我”的話是否全為贊揚
女主人公從頭到尾都沒有名字，只是用了父親給她的稱呼“妞兒”，為什么
小說后半部分的販棗買織布機的情節，在文中有何作用？請結合文本簡要分析。
找出文中關于“襪子”的內容，思考“襪子”在小說中的作用。
孫犁在《文學和生活的路》中曾說：“善良的東西，美好的東西，能達到一種極致。在一定的時代，在一定的環境，可以達到頂點。我經歷了美好的極致，那就是抗日戰爭。”請結合這句話，簡要分析小說中的“善良”與“美好”。
【課內閱讀】
“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”
“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去。”
“光著腳打下去？”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。
我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”
“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？不會求人做一雙？”
“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”
“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”
這部分是“我”和女孩子的一段對話，請結合上下文分析對話者的心理。
這段對話描寫有哪些作用？
【擴展延伸】
吳召兒（孫犁）
我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人，不管牛棚馬圈全住上，當天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉生活在一塊兒了。
我組織民校婦女識字班，課程第一是唱歌，歌唱會了，剩下的時間就碰球。山溝的青年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個村子被歡笑聲浮了起來。
有一天，我翻著點名冊，隨便叫了一個名字：吳召兒！
我聽見嗤的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個女孩。她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個假手榴彈，坐在一處的女孩子們望著她笑。她紅著臉轉過身來，笑著問我：念書嗎？
對！你念念頭一段，聲音大點兒。大家注意！
她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動聽。就是她這認真的念書態度和聲音，不知怎樣一下就印進了我的記憶。下課回來，走過那條小河，我聽到了只有在阜平才能聽見的那緊張激動的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有飛走的一只黃鸝的叫喚。
十一月反掃蕩。我當了一個小組長，我們的向導老不來。我跑到村長家里去找，一女孩子跑出來。穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜在她的腰里，裝著三顆手榴彈。
真是，村長也在抱怨，這是“反掃蕩”呀，又不是到區里驗操，也要換換衣裳！紅的目標大呀！
盡是夜間活動，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一件。女孩子笑著，走吧，同志！說著就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去問她：我們先到哪里？
先到神仙山！她回過頭來一笑，這時我才認出她就是那個吳召兒。
到了神仙山，我有親戚。她說，我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我們到了，我叫她給你們熬著吃個飽吧！
天黑的時候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中。突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。
北斗星轉下山去，我們才到了她的姑家。
這都是我們的同志。吳召兒大聲對她姑說，快給他們點火做飯吧！老婆子拿了一根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。
吳召兒和她姑有說不完的話。
你爹給你買的新襖？姑問。
他哪里有錢？是我給軍隊上納鞋底換的。
第二天，我們在這高山頂上休息了一天。
以后每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。
清早，我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！
敵人的目標，顯然是在這個山上。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：你去集合人，我去截兔崽子們一下。她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。
我喊：紅棉襖不行啊！
我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在亂石尖上跳躍著前進。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續投擊的手榴彈爆炸的聲音。
不知她現在怎樣了。我能斷定，她的生活和歷史會在我們這一代生活里放光的。
1949年11月（選自《孫犁文集》，有刪改》
我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。（文章開篇的景物描寫有何作用？
①她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。②我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。（從上面兩句中吳召兒的“笑”，你看到了一個怎樣的女孩？
文章最后一段寫道：“我能斷定，她的生活和那段歲月會在我們這一代生活里放光的。”請結合小說內容和加點詞語意蘊，說說你對這句話的理解。
【作業布置】
假如妞兒做的襪子保留至今，并被收入中國革命博物館，請你為它寫幾句解說詞，讓參觀者為之止步，倍感溫暖。200字左右。
課外閱讀《白洋淀紀事》
【學后反思】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
《山地回憶》導學案
【學習目標】
1.理解文章的寫作思路,了解文章主要內容。
2.通過圈點勾畫等方法分析“妞兒”的人物形象。
3.品味文章的語言特色,體會親密無間的軍民關系。
4.積累讀讀寫寫詞語和文學常識。
【學習重點】
分析文章寫作思路。
2.通過人物語言等描寫概括小說中“妞兒”的性格特點
【學習難點】
品味作者質樸卻飽含深情的語言,體會親密無間的軍民關系。
【學習時間】2課時
第2課時
【教學進程】
【新課學習】
妞兒剛出場時對八路軍戰士是什么態度？她為什么這樣？請簡要說明你的看法
【答案】
①說話“嚴厲”，神情“冷冷”的，很任性。②妞兒信任八路軍，她的嚴厲和任性是故意的，目的是想和戰士說話，進而交往，給予八路軍戰士真誠的幫助。這種表面上的態度，正是軍民關系親密無間的體現。
妞兒對八路軍戰士說：“我們是真衛生，你們是裝衛生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛生……”有讀者認為，小說的主題是表現魚水情深的軍民關系，但妞兒的這番話卻表明了軍民之間的隔膜，與主題背道而馳。你同意這種說法嗎？請簡要說明理由。
【答案】觀點一：不同意。①這番話不是妞兒的真實想法，而是她想與戰士接觸、交往，進而幫助八路軍的借口；②這番話符合妞兒潑辣率真的性格，表明她在八路軍戰士面前無拘無束，有力地烘托了主題。　
觀點二：同意。①這番話表明有的戰士曾譏笑山里人不講衛生，這對軍民關系的確會造成不良影響；②這番話表明農民和戰士在衛生問題上的做法格格不入，反映了軍民之間的隔膜，削弱了小說的主題。
妞兒有哪些性格特征？小說運用了哪些藝術手法來塑造妞兒的形象？請結合文本概括分析。
【答案】
第一問：從開篇女孩子罵人的話，到關心他沒襪子，再到關于占領北平揶揄的語句，都反映女孩子有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。
從女孩主動幫我做襪子，要我去她家洗臉、吃飯等方面，都可以看出她是一個心地善良、樂于助人的人。
女孩子會做襪子，一學就會織布等，說明了她的心靈手巧，（勤勞能干）做事勤快，熱愛勞動。
擁軍支前：女孩子用給她父親做襪子的布先給“我”做襪子；買織布機學習織布。
第二問：
語言描寫。妞兒剛出場時，小說就通過對她語言的描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎 洗臉到下邊洗去!”表現了其潑辣直率的性格。
外貌描寫。小說通過“風吹紅了她的臉，象帶霜的柿葉”等外貌描寫，表現了人物生活的貧困艱辛。
動作描寫：扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了——表現妞兒的俏皮活潑、率真可愛
側面描寫。小說通過描寫大伯與“我”的對話，“同志，你知道我是沾你的光嗎 ”，側面表現了妞兒對八路軍戰士的熱情慷慨。
【合作探究】
第49、50段中，白發大娘說妞兒“不會說話”，而“我”則說她“很會說話”白發大娘的話是否全為批評，“我”的話是否全為贊揚
【答案】
白發大娘的話是指妞兒會取笑、調侃客人，不禮貌，同時也包含對孫女淘氣、率真、靈慧性格的喜愛。
而“我”緊接著說她“很會說話”是在領教了女孩子的伶牙俐齒后對她的一種評價，主要是肯定、贊揚創造融洽交流的氛圍。她靈慧、心善，善于表達對部隊的熱情
女主人公從頭到尾都沒有名字，只是用了父親給她的稱呼“妞兒”，為什么
【答案】
“妞兒”是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有女孩子身上。這是孫犁小說中常用的手法，說明這個或這些美麗動人的人物只是冀中地區千百萬美麗動人的人民代表的縮影，但她或她們有絕不是一個“集合概念”，而是一個或一些有著豐滿形象的人物，是敵后抗戰抗日軍民中女性群像的真實寫照。
小說后半部分的販棗買織布機的情節，在文中有何作用？請結合文本簡要分析。
【答案】
①使情節更加連貫、完整，與上文女孩子在缺布的條件下給“我”做襪子的情節相呼應；②使人物形象更加豐滿，突出女孩子的勤勞能干；③使主題更加突出，表現抗日戰爭時期軍民之間深厚感情。
找出文中關于“襪子”的內容，思考“襪子”在小說中的作用。
【答案】
那里不種棉花,我剛到那里的時候,老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線,連襪底也是用麻納的。
就是因為襪子,我和這家人認識了,并且成了老交情。
從九月里就反“掃蕩’,可是我們八路軍,是非到十月底不發襪子的。這時候,正在打仗哪里去找襪子穿呀
“我給你做。”女孩子洗好菜站起來,“我家就住在那個坡子上,”她用手一指,“你要沒有布,我家里有點,還夠做一雙襪子。”。
第二天去,襪子已經剪裁好,第三天去她已經納底子了,用的是細細的麻線。“這樣堅實。”女孩子說,“保你穿三年,能打敗日本不 ” 第五天,我穿上了新襪子。
“沾他什么光,他穿了我們的襪子,就該給我們做活了!”
從此以后,我走遍山南塞北,那雙襪子,整整穿了三年也沒有破綻。一九四五年,我們戰勝了日本強盜,我從延安回來,在磧口地方,跳到黃河里去洗了一個澡,一時大意,奔騰的黃水沖走了我的全部衣物,也沖走了那雙襪子。
作用：1.襪子是貫穿小說的一條線索，并且推動情節向前發展。開頭由阜平麻納襪底引出回憶，然后寫妞兒做襪子，我穿上襪子打日本，最后在黃河邊丟失襪子。
2.象征著軍民之間的深厚情誼和親密無間的關系。妞兒憐惜“我”冬天光腳打仗,給“我”做一雙襪子，表現了對子弟兵的無私關愛之情。襪子的堅實牢固象征著軍民之間的深厚情誼。偶然的疏忽雖沖走襪子，卻永遠沖不掉“我”對山地生活的回憶和對姑娘的懷念。
3.以小見大，深化主題。從“送襪子”到“做國旗”，反映了兩個時代的偉大進程表現了革命群眾對戰爭勝利和新中國成立的無比歡欣和熱愛。從中也體現了孫犁小說以小見大，讓“細枝末節”放射出時代光芒的特點。
孫犁在《文學和生活的路》中曾說：“善良的東西，美好的東西，能達到一種極致。在一定的時代，在一定的環境，可以達到頂點。我經歷了美好的極致，那就是抗日戰爭。”請結合這句話，簡要分析小說中的“善良”與“美好”。
【答案】
①本文雖然以抗戰為題材，卻沒有直接描寫戰爭的血腥，而是描寫饒有趣味的日常生活場景。②本文不寫人的丑惡，而是集中筆墨塑造了善良而單純的妞兒美好形象。③作者并不著力揭示戰爭之惡，而是歌頌民族大義，贊美人性的美。
【課內閱讀】
“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”
“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去。”
“光著腳打下去？”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。
我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”
“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？不會求人做一雙？”
“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”
“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”
這部分是“我”和女孩子的一段對話，請結合上下文分析對話者的心理。
【答案】①“什么時候，才能打敗鬼子？”“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”表明了妞兒對“打敗鬼子”的期盼和對日本侵略者的仇恨。②“不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去”，表明“我”對抗日的堅定意志與抗日必勝的信心。③“光著腳打下去？”“我給你做”，表明妞兒對八路軍戰士的心疼和支持。
這段對話描寫有哪些作用？
【答案】
刻畫人物：表現妞兒對“打敗鬼子”的期盼和對日本侵略者的仇恨，對八路軍戰士的心疼和支持。
推動情節發展。
【擴展延伸】
吳召兒（孫犁）
我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人，不管牛棚馬圈全住上，當天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉生活在一塊兒了。
我組織民校婦女識字班，課程第一是唱歌，歌唱會了，剩下的時間就碰球。山溝的青年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個村子被歡笑聲浮了起來。
有一天，我翻著點名冊，隨便叫了一個名字：吳召兒！
我聽見嗤的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個女孩。她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個假手榴彈，坐在一處的女孩子們望著她笑。她紅著臉轉過身來，笑著問我：念書嗎？
對！你念念頭一段，聲音大點兒。大家注意！
她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動聽。就是她這認真的念書態度和聲音，不知怎樣一下就印進了我的記憶。下課回來，走過那條小河，我聽到了只有在阜平才能聽見的那緊張激動的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有飛走的一只黃鸝的叫喚。
十一月反掃蕩。我當了一個小組長，我們的向導老不來。我跑到村長家里去找，一女孩子跑出來。穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜在她的腰里，裝著三顆手榴彈。
真是，村長也在抱怨，這是“反掃蕩”呀，又不是到區里驗操，也要換換衣裳！紅的目標大呀！
盡是夜間活動，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一件。女孩子笑著，走吧，同志！說著就跑下坡去。
在路上，她走得很快，我跑上前去問她：我們先到哪里？
先到神仙山！她回過頭來一笑，這時我才認出她就是那個吳召兒。
到了神仙山，我有親戚。她說，我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我們到了，我叫她給你們熬著吃個飽吧！
天黑的時候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中。突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。
北斗星轉下山去，我們才到了她的姑家。
這都是我們的同志。吳召兒大聲對她姑說，快給他們點火做飯吧！老婆子拿了一根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。
吳召兒和她姑有說不完的話。
你爹給你買的新襖？姑問。
他哪里有錢？是我給軍隊上納鞋底換的。
第二天，我們在這高山頂上休息了一天。
以后每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。
清早，我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！
敵人的目標，顯然是在這個山上。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：你去集合人，我去截兔崽子們一下。她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。
我喊：紅棉襖不行啊！
我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！
她登在亂石尖上跳躍著前進。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續投擊的手榴彈爆炸的聲音。
不知她現在怎樣了。我能斷定，她的生活和歷史會在我們這一代生活里放光的。
1949年11月（選自《孫犁文集》，有刪改》
我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。（文章開篇的景物描寫有何作用？
【答案】交代故事發生的時間與地點；寫出秋天的生機與熱烈；渲染了一種輕松、歡快的氣氛
【解析】此處的景物描寫中，“秋天”點名了時間；“棗兒正紅，蘆葦正吐花”描寫了秋天景致的熱烈，充滿活力，渲染出了歡快的氣氛。
①她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。②我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。（從上面兩句中吳召兒的“笑”，你看到了一個怎樣的女孩？
【答案】從吳召兒的笑聲中看到了一個天真可愛、聰明機智、樂觀開朗的女孩形象。
【解析】第一處的“笑”發生在這個姑娘在為“我們”帶路的過程中，雖山路艱難，可她輕松應對，笑靨如花，沒有絲毫畏懼與嬌羞，可見她的樂觀與天真可愛。第二處的笑是在姑娘即將去迎戰敵人時，面對敵人，從容應對，可見其樂觀與機智。
文章最后一段寫道：“我能斷定，她的生活和那段歲月會在我們這一代生活里放光的。”請結合小說內容和加點詞語意蘊，說說你對這句話的理解。
【答案】吳召兒樂觀自信、勇敢無畏的精神以及革命熱情感染著他人。在那段抗戰歲月中，吳召兒所代表的愛國情懷、樂觀積極的生活態度、堅毅不屈的抗戰精神將代代傳承與發揚，表達了作者對革命精神的贊美。　
【解析】解答此題，需要分析出人物形象及其所蘊含時代精神意義。“她的生活中”彰顯了這個人物的精神風貌，即：樂觀自信、勇敢無畏及充滿革命熱情；“那段歲月會在我們這一代生活里放光的”是說她的精神將得到傳承和發揚。
【作業布置】
假如妞兒做的襪子保留至今，并被收入中國革命博物館，請你為它寫幾句解說詞，讓參觀者為之止步，倍感溫暖。200字左右。
【答案】示例:
它并不昂貴，一塊粗布配上幾縷麻線，卻凝結了軍民深情;它并不好看，匆忙的時間納出厚實的襪底，卻送走了抗戰的烽煙;它丈量的長度，是從江南到塞北;它跨越的時間，是從黑暗到黎明。這樣的一雙襪子，在晉東南、在冀西北，在陜甘寧;在山峁上，在茅屋里，在窯洞中，被不同的人以同樣的深情織就。它昭示著:軍民同心，魚水深情。
課外閱讀《白洋淀紀事》
【學后反思】
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部編版語文七年級課時教學設計
課題 《山地回憶》第二課時 單元 3 學科 語文 年級 七
學習目標 1.理解文章的寫作思路,了解文章主要內容。2.通過圈點勾畫等方法分析“妞兒”的人物形象。3.品味文章的語言特色,體會親密無間的軍民關系。4.積累讀讀寫寫詞語和文學常識。
重點 1.通過圈點勾畫等方法分析“妞兒”的人物形象。2.品味文章的語言特色,體會親密無間的軍民關系。
難點 品味文章的語言特色,體會親密無間的軍民關系
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 聽寫回憶情節結構 聽寫回答 鞏固上課時所學
講授新課 分角色朗讀7-40段：圈畫出“我”和“妞兒”情緒變化的詞語我：憤怒——心平氣和——哭笑不得妞兒：惱怒—— 找茬 —— 調賞析對話描寫“你看不見我在這里洗菜嗎 洗臉到下邊洗去!”——未見其人，先聞其聲“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟 ”——心直口快、蠻不講理“我們是真衛生，你是裝衛生!你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴 為什么不連腸子都刷刷干凈!”說著就笑的彎下腰去。“那是假話嗎 你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛生嗎 ”她笑著用兩手在冷水里刨抓。——口語化、個性化的語言配合笑的神態和動作，表現出女孩子有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。“什么時候，才能打敗鬼子 ”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。”——一問一答，彼此回應既有鼓勵，又有期許。在樸素的話語中蘊含著女孩對“打敗鬼子”的期盼和對侵略者的仇恨和“我”對抗日的堅定意志和必勝的信心。分析人物性格從開篇女孩子罵人的話，到關心他沒襪子，再到關于占領北平揶揄的語句，都反映女孩子有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。從女孩主動幫我做襪子，要我去她家洗臉、吃飯等方面，都可以看出她是一個心地善良、樂于助人的人。女孩子會做襪子，一學就會織布等，說明了她的心靈手巧，做事勤快，熱愛勞動。女孩子用給她父親做襪子的布先給“我”做襪子；買織布機學習織布。表現她擁軍支前。小說是如何刻畫人物的？對話描寫女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。——肖像描寫（貧寒、吃苦、勤勞）動作描寫側面描寫小說人物對話描寫有哪些作用？通過對話引主要人物出場。小說以未見其人先聞其聲的方法，引領了女孩子出場。通過對話刻畫人物。全文中，大部分內容都是直接引語，活靈活現地刻畫了女孩子心直口快、善良勤勞的鮮明性格。通過對話鋪張(推動)情節。小說主要敘述了“衛生話題”“做襪子”“作運輸”“買織布機”等故事情節，這些故事情節，都是通過人物對話中鋪展推動的。運用對話中的伏筆、照應，使文章渾然一體。文章中兩次關于“打敗了日本，占了北平”的對話，前后相應，表現了對話語言的構思精巧與渾然一體。【合作探究】第49、50段中，白發大娘說妞兒“不會說話”，而“我”則說她“很會說話”白發大娘的話是否全為批評，“我”的話是否全為贊揚 白發大娘的話是指妞兒會取笑、調侃客人，不禮貌，同時也包含對孫女淘氣、率真、靈慧性格的喜愛。而“我”緊接著說她“很會說話”是在領教了女孩子的伶牙俐齒后對她的一種評價，主要是肯定、贊揚創造融洽交流的氛圍。她靈慧、心善，善于表達對部隊的熱情女主人公從頭到尾都沒有名字，只是用了父親給她的稱呼“妞兒”，為什么 “妞兒”是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有女孩子身上。這是孫犁小說中常用的手法，說明這個或這些美麗動人的人物只是冀中地區千百萬美麗動人的人民代表的縮影，但她或她們有絕不是一個“集合概念”，而是一個或一些有著豐滿形象的人物，是敵后抗戰抗日軍民中女性群像的真實寫照小說后半部分的販棗買織布機的情節，在文中有何作用？請結合文本簡要分析。使情節更加連貫、完整，與上文女孩子在缺布的條件下給“我”做襪子的情節相呼應；使人物形象更加豐滿，突出女孩子的勤勞能干；使主題更加突出，表現抗日戰爭時期軍民之間深厚感情。 找出文中關于“襪子”的內容，思考“襪子”在小說中的作用。襪子是貫穿小說的一條線索，并且推動情節向前發展。開頭由阜平麻納襪底引出回憶，然后寫妞兒做襪子，我穿上襪子打日本，最后在黃河邊丟失襪子。象征著軍民之間的深厚情誼和親密無間的關系。妞兒憐惜“我”冬天光腳打仗,給“我”做一雙襪子，表現了對子弟兵的無私關愛之情。襪子的堅實牢固象征著軍民之間的深厚情誼。偶然的疏忽雖沖走襪子，卻永遠沖不掉“我”對山地生活的回憶和對姑娘的懷念。以小見大，深化主題。從“送襪子”到“做國旗”，反映了兩個時代的偉大進程表現了革命群眾對戰爭勝利和新中國成立的無比歡欣和熱愛。從中也體現了孫犁小說以小見大，讓“細枝末節”放射出時代光芒的特點。 讀圈畫回答讀批注讀筆記批注讀課文勾畫概括筆記筆記讀 目標2目標2、3目標3目標1目標2
【課內閱讀】“什么時候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我們總是要打下去。”“光著腳打下去？”女孩子轉臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？不會求人做一雙？”“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”這部分是“我”和女孩子的一段對話，請結合上下文分析對話者的心理。這段對話描寫有哪些作用？【拓展延伸】吳召兒（孫犁）我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人，不管牛棚馬圈全住上，當天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉生活在一塊兒了。我組織民校婦女識字班，課程第一是唱歌，歌唱會了，剩下的時間就碰球。山溝的青年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個村子被歡笑聲浮了起來。有一天，我翻著點名冊，隨便叫了一個名字：吳召兒！我聽見嗤的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個女孩。她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個假手榴彈，坐在一處的女孩子們望著她笑。她紅著臉轉過身來，笑著問我：念書嗎？對！你念念頭一段，聲音大點兒。大家注意！她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動聽。就是她這認真的念書態度和聲音，不知怎樣一下就印進了我的記憶。下課回來，走過那條小河，我聽到了只有在阜平才能聽見的那緊張激動的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有飛走的一只黃鸝的叫喚。十一月反掃蕩。我當了一個小組長，我們的向導老不來。我跑到村長家里去找，一女孩子跑出來。穿著一件紅棉襖，一個新鮮的白色掛包，斜在她的腰里，裝著三顆手榴彈。真是，村長也在抱怨，這是“反掃蕩”呀，又不是到區里驗操，也要換換衣裳！紅的目標大呀！盡是夜間活動，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一件。女孩子笑著，走吧，同志！說著就跑下坡去。在路上，她走得很快，我跑上前去問她：我們先到哪里？先到神仙山！她回過頭來一笑，這時我才認出她就是那個吳召兒。到了神仙山，我有親戚。她說，我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我們到了，我叫她給你們熬著吃個飽吧！天黑的時候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中。突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。北斗星轉下山去，我們才到了她的姑家。這都是我們的同志。吳召兒大聲對她姑說，快給他們點火做飯吧！老婆子拿了一根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。吳召兒和她姑有說不完的話。你爹給你買的新襖？姑問。他哪里有錢？是我給軍隊上納鞋底換的。第二天，我們在這高山頂上休息了一天。以后每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，長年承受雨水，被沖洗得光亮又滑潤。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里。清早，我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像一條蟲，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒說：今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊。可是走山梁，你就算保險了？兔崽子們！敵人的目標，顯然是在這個山上。吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：你去集合人，我去截兔崽子們一下。她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進路跑去。我喊：紅棉襖不行啊！我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。棉襖是白里子，這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！她登在亂石尖上跳躍著前進。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。當我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時候，聽到了吳召兒在山前連續投擊的手榴彈爆炸的聲音。不知她現在怎樣了。我能斷定，她的生活和歷史會在我們這一代生活里放光的。1949年11月（選自《孫犁文集》，有刪改》我們的機關搬到三將臺，是個秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。（文章開篇的景物描寫有何作用？①她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。②我要偽裝起來！吳召兒笑著，一轉眼的工夫，她已經把棉襖翻過來。（從上面兩句中吳召兒的“笑”，你看到了一個怎樣的女孩？文章最后一段寫道：“我能斷定，她的生活和那段歲月會在我們這一代生活里放光的。”請結合小說內容和加點詞語意蘊，說說你對這句話的理解。 做練習 拓展提高
課堂小結 孫犁小說語言清新、明快、流暢，能描盡鄉土生活的詩情畫意，含蓄的情感又常真摯得深沉、濃郁，能表現出獨特的文體美。以小見大,寓意深刻。課文將戰爭年代的艱苦生活與人民群眾對和平、美好生活的向往緊密結合在一起。通過描述女孩子一家人紡線、販棗等日常生活，展現了他們在物質條件極度匱乏的情況下，依然保持樂觀、積極向上的生活態度。這些看似瑣碎的日常細節，實際上是對整個民族在戰爭年代不屈不撓、艱苦奮斗精神的生動寫照。內容上;寫“真善美”，而不寫“邪惡”在《關于<山地回憶>的回憶》中孫犁寫道:“我在寫她們的時候，用的多是彩筆，熱情地把她們推向陽光照射之下，春風吹拂之中在那可貴的艱苦歲月里，我和人民建立起來的感情，確是如此。我的職責，就是如實而又高昂濃重地把這種感情渲染出來。”
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