資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 語文學科
部編版五年級上冊口語交際：走進他們的童年歲月教學設計
課題 口語交際：走進他們的童年歲月 單元 第一單元 學科 語文 年級 五年級
學情分析 口語交際課強調雙向互動、多維互動，以訓練學生聽說能力、規范學生口頭語言，提高學生口語交際能力。本次口語交際的訓練重點是有目的地提出問題，在傾聽中學會記錄，并做到有條理地表達。
核心素養 目標 1.能根據需要向別人提出不同的問題。 2.能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。 3.能根據整理的記錄有條理地表達。
重難點 能認真傾聽別人對自己提問的回答，交流時能邊聽邊記錄。
教學過程 一、談話導入，引出話題 1.教師引導：同學們，在第一單元的課文里，你了解了哪些人的童年生活？他們的童年生活帶給你怎樣的感受？ 《四時田園雜興》（其三十一）的童年里有著桑陰下學種瓜的樂趣，《稚子弄冰》的童年里里有穿冰作銀鉦敲打的得意，《村晚》的童年里有著橫騎牛背吹笛的悠閑，《祖父的園子》的童年里有著爺孫倆無拘無束的歡聲笑語，《月是故鄉明》的童年里有著一輪無與倫比的小月亮，《梅花魂》的童年里有著外祖父飽含深情的詩詞和一幅珍藏心間的“墨梅圖”。 你想走進誰的童年歲月？指名交流，適時追問：為什么想走進他（她）的童年歲月？（指名學生說）。 二、閱讀范例，學習提問 1.出示教材中的兩個問題清單，引導學生學習提問。 問題清單一 還記得小時候學過的哪幾篇課文？ 做過的最勇敢的事是什么？ 課后最喜歡玩什么游戲？ …… 問題清單二 小時候玩過哪些玩具？ 最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？ 這個玩具是怎么玩的？ …… 2.比較兩個問題清單，并思考這兩個清單所采取的提問方式有何不同？ 3.總結列問題清單的方法： 提問時，既可以從不同方面提出自己感興趣的問題，也可以圍繞某個主題設計相關聯的一組問題。 三、創設情境，模擬練習 知道了如何提問后，讓我們用小組合作討論的方式擬一個問題清單，來了解老師的童年生活吧！ 1.練習任務：了解老師的童年生活。 2.小組合作討論，擬訂問題清單。 （1）要向老師提哪方面的問題？ （2）是圍繞一個話題展開提問，還是要從不同方面提問？ （3）怎樣提問才能獲取有價值的信息？ 3.出示口語交際要求，學生齊讀。 要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。 要求： 認真傾聽，交流時邊聽邊記錄。 根據整理的記錄有條理地表達。 除了以上要求，我們向長輩提問的時候還應該注意什么呢？ 注意使用禮貌用語。 注意不要隨意打斷別人。 不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。 4.每組選一個代表向老師提問，提問者要邊聽邊記錄。 5.提問結束后，讓提問的學生出示自己的提問記錄，組織全班交流：記錄內容清楚、完整嗎？記錄的時候都要重點記哪些內容？ 6.學生按一定順序整理自己的記錄，準備發言。 （1）引導交流：如何整理記錄材料？ 課件出示 記錄的格式應該是一問一答式。 對信息進行篩選，排序，過于瑣碎的信息可以刪掉，有關聯的信息可以進行整合。 （2）引導交流：發言時可以先說什么，再說什么？ 7.學生整理好記錄后，開始發言。發言結束后，指名學生評議：你覺得提問的同學在哪些地方表現比較好？還有哪些地方需要改進？ 8.引導交流：通過剛才幾位同學的提問過程，你都了解了老師童年生活的哪些情況？ 學生發表觀點后，教師相機追問：他們是按什么順序提問的？聽了他們的提問，你有什么感受？（教師要根據學生提問的實際情況，結合學生的實際感受，引導學生明白提問要有序進行、層層深入，還可以在感興趣或者不明白的地方適當追問。） 四、回歸生活，練習交際 1.學生根據提問對象，自主設計問題清單。 2.學生在小組內交流各自的問題清單，互相提出補充建議。 3.小組推薦代表全班交流問題清單，師生共同評價、補充。
作業設計 課后根據自己擬訂的問題清單，向提問對象提問，并記錄下提問的主要內容。
板書設計 口語交際：走進他們的童年歲月 設計問題清單 認真傾聽 邊聽邊記錄 整理記錄 有條理地表達
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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走近他們的童年歲月
五年級語文下冊統編版
口語交際
回顧本單元的課文學習，說一說你了解了哪些人的童年生活，他們的童年生活帶給你怎樣的感受。
問題清單一
還記得小時候學過的哪幾篇課文？
做過的最勇敢的事是什么？
課后最喜歡玩什么游戲？
……
問題清單二
小時候玩過哪些玩具？
最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？
這個玩具是怎么玩的？
……
比較兩個問題清單提問方式有何不同？
不同的方面提問
圍繞一個話題
列問題清單的方法
提問時，既可以從不同方面提出自己感興趣的問題，也可以圍繞某個主題設計相關聯的一組問題。
了解老師的童年生活
小組合作討論，擬訂問題清單。
每組選一個代表向老師提問。
要向老師提哪方面的問題？
是圍繞一個話題展開提問，還是要從不同方面提問？
怎樣提問才能獲取有價值的信息？
討論要點
要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。
交際要求
認真傾聽，交流時邊聽邊記錄。
根據整理的記錄有條理地表達。
注意事項
注意使用禮貌用語。
注意不要隨意打斷別人。
不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。
提問記錄的基本技巧
◎記錄大人回答的要點，用關鍵詞語記清時間、地點、人物、事件等主要信息。
◎記錄對方回答中讓我們覺得有意思、印象深刻的地方，記錄不明白的地方。
整理記錄，準備發言
如何整理記錄材料？
發言時可以先說什么，再說什么？
整理記錄
記錄的格式應該是一問一答式。
對信息進行篩選，排序，過于瑣碎的信息可以刪掉，有關聯的信息可以進行整合。
可以先按記錄的內容，依次說自己收集、了解的信息，然后再說說自己印象最深刻的地方，以及自己的感受。
也可以先說自己通過和大人的交流有怎樣的感受，再結合記錄說說為什么會有這樣的感受。
有條理地講述
有條理講述
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不管是口語交際，還是習作都需要有條理地表達。可以按順序一條一條地表達，也可以抓住重點，只簡單地表達重點內容。
交流評議
你覺得提問的同學在哪些地方表現比較好？還有哪些地方需要改進？
1. 根據提問對象，自主設計問題清單。
2. 在小組內交流各自的問題清單，互相提出補充建議。
3.小組推薦代表全班交流問題清單，師生共同評價、補充。
4.課后根據自己擬訂的問題清單，向提問對象提問，并記錄下提問的主要內容。
擬訂問題清單，完成采訪任務/ 讓教學更有效 高效備課 | 語文學科
口語交際：走進他們的童年歲月 學習任務單
一、談話導入，引出話題
1.在第一單元的課文里，你了解了哪些人的童年生活？他們的童年生活帶給你怎樣的感受？
2.你想走進誰的童年歲月？為什么想走進他（她）的童年歲月？
二、閱讀范例，學習提問
1.閱讀教材中的兩個問題清單，引導學生學習提問。
問題清單一 還記得小時候學過的哪幾篇課文？ 做過的最勇敢的事是什么？ 課后最喜歡玩什么游戲？ …… 問題清單二 小時候玩過哪些玩具？ 最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？ 這個玩具是怎么玩的？ ……
2.比較兩個問題清單，并思考這兩個清單所采取的提問方式有何不同？
3.總結列問題清單的方法：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、創設情境，模擬練習
1.練習任務：了解老師的童年生活。
2.小組合作討論，擬訂問題清單。
討論的重點：
（1）要向老師提哪方面的問題？
（2）是圍繞一個話題展開提問，還是要從不同方面提問？
（3）怎樣提問才能獲取有價值的信息？
3.閱讀口語交際要求，交流：提問的時候應該注意什么呢？
4.每組選一個代表向老師提問，提問者要邊聽邊記錄。
5.請提問的學生出示自己的提問記錄，組織全班交流：記錄內容清楚、完整嗎？記錄的時候都要重點記哪些內容？
6.提問的同學按一定順序整理自己的記錄，準備發言。
（1）交流：如何整理記錄材料？
（2）交流：發言時可以先說什么，再說什么？
7.整理好記錄后，開始發言。發言結束后，其他同學評議：你覺得提問的同學在哪些地方表現比較好？還有哪些地方需要改進？
8.交流：通過剛才幾位同學的提問過程，你都了解了老師童年生活的哪些情況？
四、回歸生活，練習交際
1.學生根據提問對象，自主設計問題清單。
2.學生在小組內交流各自的問題清單，互相提出補充建議。
3.小組推薦代表全班交流問題清單，師生共同評價、補充。
4.布置課外提問任務
課后根據自己擬訂的問題清單，向提問對象提問，并記錄下提問的主要內容。
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