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/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
Unit3 My hometown課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元第4課時(shí) Pronunciation 課型 語(yǔ)音課
語(yǔ)篇研讀
What---描繪頤和園昆明湖美景的詩(shī)歌,詩(shī)歌通過(guò)描述昆明湖在不同天氣和季節(jié)下的美麗景色，展現(xiàn)了其獨(dú)特的魅力。具體描述了陽(yáng)光照耀下波光粼粼的湖水，雨中或晴天都美麗的湖景，以及冬季日落時(shí)被冰覆蓋的湖面。并且闡述了單詞重音的基本規(guī)則，當(dāng)一個(gè)單詞有多個(gè)音節(jié)時(shí)，其中一個(gè)音節(jié)會(huì)被重讀，重讀音節(jié)發(fā)音更強(qiáng)，重音可能在單詞的第一、第二或最后一個(gè)音節(jié)上。分別列舉了重讀第一音節(jié)（如 favorite、emperor、opera）、重讀第二音節(jié)（如 museum、tradition、delicious）和重讀最后音節(jié)（如 between、today、recommend）的示例單詞。 Why---有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累描述自然景觀的詞匯和表達(dá)方式，如 “wonderful sight”（美妙的景色）、“traditional design”（傳統(tǒng)設(shè)計(jì)）、“winter sunset”（冬季日落）等。通過(guò)朗讀和欣賞詩(shī)歌，學(xué)生可以感受英語(yǔ)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的敏感度。詩(shī)歌以昆明湖為主題，能夠讓學(xué)生了解中國(guó)著名景點(diǎn)頤和園中的昆明湖，傳播中國(guó)的自然景觀文化。在跨文化交流中，這首詩(shī)可以作為文化載體，讓學(xué)生用英語(yǔ)向他人介紹中國(guó)的美景，促進(jìn)文化交流。幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞重音的基本規(guī)則，通過(guò)規(guī)則講解和不同類(lèi)型的練習(xí)（聽(tīng)、讀、劃重音等），讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和讀出單詞中的重讀音節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確性。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音節(jié)奏的感知能力，使學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中能夠自然地運(yùn)用重音來(lái)傳達(dá)語(yǔ)義和情感。 How---采用了先講解規(guī)則，再進(jìn)行練習(xí)的結(jié)構(gòu)。規(guī)則講解部分條理清晰，通過(guò)分類(lèi)列舉示例單詞讓學(xué)生對(duì)重音規(guī)則有初步的認(rèn)識(shí)。練習(xí)部分由淺入深，從聽(tīng)劃重音到小組朗讀再到朗讀詩(shī)歌并檢查，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重音的掌握。使用了簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)則講解，便于學(xué)生理解。詩(shī)歌則運(yùn)用了形象化的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)光線(xiàn)、水的動(dòng)態(tài)、冰的靜態(tài)等描寫(xiě)，使昆明湖的美景躍然紙上。句子簡(jiǎn)短而富有節(jié)奏感，易于朗讀和記憶。
學(xué)情分析
【已知】學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)詞匯和基本的語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。對(duì)朗讀有一定的基礎(chǔ)，知道如何根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓。 【未知】大多數(shù)學(xué)生可能不了解單詞重音的概念和規(guī)則，不清楚如何判斷和讀出單詞中的重讀音節(jié)。在朗讀句子和篇章時(shí)，可能沒(méi)有意識(shí)到重音對(duì)語(yǔ)義表達(dá)和語(yǔ)音節(jié)奏的重要性。 【能知】通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握單詞重音的基本規(guī)則，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和讀出單詞中的重讀音節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以將單詞重音知識(shí)運(yùn)用到句子和篇章的朗讀中，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解單詞重音的概念和基本規(guī)則，包括重音在單詞第一、第二和最后音節(jié)的情況。能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并劃出給定單詞中的重讀音節(jié)，如在練習(xí) A 中的 9 個(gè)單詞。能夠在朗讀單詞和句子時(shí)，正確地重讀相應(yīng)音節(jié)，使口語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確和自然，尤其在朗讀 C 部分的詩(shī)歌時(shí)能夠體現(xiàn)重音。 2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、讀、練習(xí)等活動(dòng)自主學(xué)習(xí)和掌握單詞重音的規(guī)則，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。 3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，通過(guò)對(duì)不同單詞音節(jié)結(jié)構(gòu)的分析來(lái)確定重讀音節(jié)。在小組合作朗讀和討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維和創(chuàng)新思維，能夠互相交流和分享對(duì)重音的理解與感受。 4.文化意識(shí)：了解中國(guó)著名景點(diǎn)昆明湖，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌，了解西方文化中對(duì)自然景觀的欣賞和表達(dá)方式，拓寬文化視野。認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的發(fā)音和語(yǔ)音節(jié)奏在英語(yǔ)語(yǔ)言和跨文化交流中的重要性，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的尊重和認(rèn)同感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解單詞重音的概念和規(guī)則，包括重音在不同位置（第一、第二、最后音節(jié)）的情況。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀等練習(xí)準(zhǔn)確地識(shí)別和讀出單詞中的重讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠在朗讀句子和篇章（如詩(shī)歌）時(shí)自然地運(yùn)用單詞重音知識(shí)，使口語(yǔ)表達(dá)符合英語(yǔ)的語(yǔ)音節(jié)奏。幫助學(xué)生克服母語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)單詞重音判斷和朗讀的影響。 易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地判斷單詞的重讀音節(jié)，尤其是對(duì)于一些不規(guī)則重音的單詞。在朗讀時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)重讀音節(jié)不夠突出，或者非重讀音節(jié)讀得過(guò)重的情況。 易忘點(diǎn)：?jiǎn)卧~重音規(guī)則較為抽象，學(xué)生在課后可能會(huì)忘記如何準(zhǔn)確判斷和重讀單詞。在沒(méi)有及時(shí)練習(xí)的情況下，學(xué)生可能會(huì)逐漸失去對(duì)重音在口語(yǔ)表達(dá)中重要性的感知。 拓展點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究不同詞性和詞源的單詞在重音上的規(guī)律，如動(dòng)詞和名詞形式相同但重音不同的單詞。讓學(xué)生嘗試模仿英語(yǔ)母語(yǔ)者的發(fā)音節(jié)奏，通過(guò)跟讀英語(yǔ)音頻或視頻來(lái)進(jìn)一步提升對(duì)重音的運(yùn)用能力。
教學(xué)方法
情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解： 學(xué)生能夠理解音節(jié)、重讀音節(jié)的概念。學(xué)生能夠掌握劃分音節(jié)和判斷重讀音節(jié)的方法。學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別歌曲中單詞的重讀音節(jié)，初步感知重音在英語(yǔ)發(fā)音中的作用。 任務(wù)一:Lead in 1.Listen the song- Dancing with your ghost 聽(tīng)歌曲中的單詞，感受單詞中的重音部分 任務(wù)二: Presentation 1.Let’s learn-syllable了解音節(jié) 2.Let’s learn-stressed syllable 了解重讀音節(jié)是什么 了解如何劃分音節(jié) 3.如何讀重讀音節(jié) 4. Read and judge. 任務(wù)一: 觀察學(xué)生能否指出重讀音節(jié)所在的位置，初步了解學(xué)生對(duì)重讀音節(jié)的感知能力。讓學(xué)生分組討論歌曲中重讀音節(jié)對(duì)表達(dá)歌曲情感和節(jié)奏的作用，通過(guò)小組代表發(fā)言，評(píng)估學(xué)生對(duì)重讀音節(jié)在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中作用的理解程度。 任務(wù)二: 教師給出一系列單詞，讓學(xué)生口頭說(shuō)出每個(gè)單詞的音節(jié)數(shù)量、音節(jié)劃分以及重讀音節(jié)位置，以評(píng)估學(xué)生對(duì)音節(jié)和重讀音節(jié)知識(shí)的掌握程度。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)引入歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以歌曲中的單詞為載體自然過(guò)渡到對(duì)音節(jié)和重讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。從理論講解到實(shí)際操作（Read and judge），逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)的應(yīng)用實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐： 學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨并劃出多音節(jié)單詞的重讀音節(jié)。學(xué)生能夠在朗讀多音節(jié)單詞時(shí)正確重讀相應(yīng)音節(jié)，使口語(yǔ)表達(dá)更自然流暢。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的音節(jié)和重讀音節(jié)知識(shí)，在描述家鄉(xiāng)地點(diǎn)的短文寫(xiě)作中正確使用單詞的重音，提高書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性。 任務(wù)三:Practice Listen and underline the stressed syllable of each word. When we say words with more than one syllable, we stress one of the syllables. The stressed syllable sounds stronger. The stress can be on the first, second or last syllable of a word. Work in pairs. Take turns to read the words in Part A aloud. 任務(wù)三: 教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行單詞朗讀，檢查學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)重讀音節(jié)的重讀是否準(zhǔn)確，發(fā)音是否自然流暢，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，從聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重讀音節(jié)的應(yīng)用能力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新： 學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)單詞的正確重讀音節(jié)進(jìn)行朗讀，在口語(yǔ)表達(dá)中自然流暢地體現(xiàn)重音，提高口語(yǔ)表達(dá)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)和幫助，共同提高，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)策略和人際交往能力。 任務(wù)四:Production Pay attention to the stress of each word. Then listen and check. 任務(wù)五:Summary The phrases we have learned. 2. The sentences we have learned. 3. The grammar we have learned. 任務(wù)四: 進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生口頭用所學(xué)短語(yǔ)和句子描述自己去過(guò)的一個(gè)美麗地方，觀察學(xué)生在表達(dá)中是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，包括單詞的重讀音節(jié)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 任務(wù)五: 課堂小測(cè)驗(yàn)是一種直接有效的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)對(duì)短語(yǔ)翻譯、句子改寫(xiě)和語(yǔ)法填空等題型的考查，能夠全面了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)小組合作朗讀單詞的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在互相傾聽(tīng)和糾正的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加敏銳地感知重讀音節(jié)的正確發(fā)音方式，同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有助于營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更好地掌握知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的短語(yǔ)、句子和語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成完整的知識(shí)體系。這有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，避免知識(shí)的遺忘和混淆。
課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)量表
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)題： 背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確。用自己的話(huà)解釋詩(shī)歌中每一段的含義。 鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)默寫(xiě)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中詞匯和句子的掌握情況。 背誦和默寫(xiě)有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶，提高詞匯和句式的運(yùn)用能力。
提高題： 選擇一篇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)文章（如小故事或短文），找出其中帶有重音的單詞，并標(biāo)注出重讀音節(jié)，然后朗讀文章并錄制音頻。 讓學(xué)生將單詞重音知識(shí)應(yīng)用到篇章閱讀中，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用重音知識(shí)的能力。通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生深入思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和問(wèn)題。 從單詞到篇章的拓展練習(xí)有助于學(xué)生更好地理解重音在實(shí)際語(yǔ)言中的應(yīng)用，而總結(jié)反思則可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。
拓展題： 查找一首英語(yǔ)歌曲的歌詞，分析歌詞中單詞的重音，模仿歌手的發(fā)音節(jié)奏進(jìn)行演唱，并錄制視頻。 利用英語(yǔ)歌曲這種有趣的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞重音學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)重音在語(yǔ)音節(jié)奏中應(yīng)用的能力。 通過(guò)對(duì)歌詞重音的分析和模仿演唱，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入學(xué)習(xí)單詞重音，同時(shí)分享交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和文化交流。
課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）
亮點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，從規(guī)則講解到多樣化的練習(xí)（聽(tīng)、劃、讀、小組合作等），符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞重音知識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，采用了小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還增加了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。 不足：在教學(xué)過(guò)程中，可能對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們?cè)诶斫夂途毩?xí)單詞重音時(shí)遇到困難。雖然有小組合作朗讀，但對(duì)于學(xué)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別發(fā)音問(wèn)題，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行一一糾正。在引導(dǎo)學(xué)生將單詞重音知識(shí)應(yīng)用到篇章朗讀時(shí)，可能沒(méi)有充分地讓學(xué)生體會(huì)到重音對(duì)語(yǔ)義表達(dá)和情感傳達(dá)的重要性。 改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以在練習(xí)環(huán)節(jié)安排小組內(nèi)的互幫互助，或者對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在小組合作朗讀后，增加一個(gè)全班展示和教師點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題進(jìn)行集中糾正和指導(dǎo)。在進(jìn)行篇章朗讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比有重音和無(wú)重音朗讀的效果，讓學(xué)生更加直觀地感受到重音在語(yǔ)義和情感表達(dá)方面的作用，例如通過(guò)多媒體展示或教師示范朗讀等方式。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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