資源簡介

Unit4 Listening and Speaking教學設計
一、單元基本信息
使用教材 人教版（2019年）必修三
單元名稱 Unit 4 Space Exploration
單元課時 第1 課時
二、單元教學規劃
單元主題及主要內容分析
本單元圍繞“太空探索”這一話題展開，內容包括：人類探索太空的歷史與成就、我國航天事業的發展和成就、宇航員的選拔和太空生活、火星探索、天文知識、人類是否值得耗費時間和精力去探索太空。新鮮有趣的話題，不僅能讓學生關注人類太空探索的進程，而且也可以開拓學生的視野，增長其見識，積累相關的話題知識和語言，更重要的是激勵同學們向這些偉大的宇航員和太空探索者們學習，樹立遠大目標并銳意進取，為祖國科技事業的發展貢獻自己的智慧和力量。 以下為教材各部分教學內容簡要分析及教學活動實施建議： Opening Page 開篇頁的主題圖描繪了2019年1月3日“玉兔二號”，即嫦娥四號月球車，與嫦娥四號著陸器分離后行駛至月球表面的畫面。嫦娥四號首次實現人類在月球背面著陸，是中國航天事業發展的一座里程碑，是值得每個中國人銘記的時刻。這一圖片不僅能夠增強學生的民族自豪感，還能激發學生討論的熱情，讓他們能夠很快投入到本單元的學習中去。本單元的名言警句是“Mystery creates wonder and wonder is the basis of man＇s desire to understand.一 Neil Armstrong＂。這是第一位登上月球的美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗的名言：“神秘引發好奇心，而好奇心則是人們探索萬物的前提?！比祟愄仗剿鞯脑紕訖C主要源于與生俱來的好奇心，而這種好奇心和求知欲也是推動人類發展的巨大動力。太空探索的成就背后是人類不斷進取的精神，而只有將這種精神延續下去，人類才能突破極限，走向廣袤浩瀚的宇宙。 Listening and Speaking：Talk about how to become an astronaut 本部分的主題是：談論如何成為一名宇航員。關于探索太空，能夠獲得最直接感受和體驗的非宇航員莫屬。宇航員這一職業對于青少年充滿了極大的魅力和吸引力。該部分的聽力文本是一段訪談，訪談嘉賓是我國宇航員楊利偉。在訪談中，楊利偉簡單介紹了自己如何通過宇航員的選拔，成為我國第一位宇航員；同時他也談到我國宇航員的選拔條件和標準，包括教育背景、飛行時長、身體條件、心理素質以及各種課程和訓練等諸多方面。首先，通過聽前提問激活學生的背景知識，激發學生的好奇心和興趣，為聽的活動做好準備。然后，通過一系列的聽力活動訓練學生獲取細節信息和數字信息的能力。最后，通過話題討論，讓學生自主表達理想和感受，引導學生依據宇航員的選拔標準和要求來衡量自己未來的可能性，促使學生積極思考，靈活運用所學語言，從而達到知識的遷移運用。 Reading and Thinking：Learn about the development of space exploration 該部分的閱讀主題為：了解太空探索的發展歷程。閱讀語篇是一篇科普文。通過閱讀該文本，學生可以大致了解人類進行太空探索的歷程及重大歷史事件、我國在太空探索領域所取得的輝煌成就以及對人類太空探索事業的貢獻，深刻體會人類為探索浩瀚的宇宙所付出的努力，從而堅定文化自信，增強愛國情懷和民族自豪感。 具體教學活動的實施上，讀前要求學生根據文章標題和配圖預測文本內容，同時對人類探索太空的原因發表自己的見解。然后，讀中通過一系列的閱讀活動，引導學生關注語篇的整體布局、邏輯層次、段落大意以及主題內涵的挖掘與探究。最后，讀后活動訓練學生解讀作者的態度以及寫作意圖，并發揮聯想，表達自己的見解，培養學生在理解的基礎上學會遷移運用的能力。 Discovering Useful Structures：Describe space facts and efforts to explore space 本部分的主題為：描述關于太空的事實以及人類探索太空的努力。目標語法結構是不定式作定語和狀語。這一板塊設計的目的就是讓學生掌握并運用不定式作定語和狀語描述已知的太空事實、太空探索歷史上的重大事件和重要人物的成就。 在教學活動的具體實施上，學生可以通過觀察閱讀語篇中的句子，理解動詞不定式在句中的功能和意義，同時歸納不定式作定語和作狀語的用法。然后通過使用動詞不定式改寫句子實現語言結構的內化。通過在語篇中的運用，進一步訓練學生在語境中正確運用動詞不定式作定語和作狀語的能力。 Listening and Talking：Talk about life in space 該部分的主題是：談論太空中的生活。關于太空的特殊環境、高速發展的太空科技，以及宇航員在太空生活中所面臨的挑戰，都是值得關注和探討的問題。該部分的聽力文本是一段訪談對話。訪談嘉賓Captain Brown是剛執行完太空任務回到地球的宇航員，主持人圍繞他的太空生活提出了一些具體問題，包括：如何著裝、如何進食、如何保持個人衛生、具體需要做哪些工作、如何度過休閑時光等。 在教學活動的具體實施上，先通過聽前活動激活學生的背景知識，為后面聽的活動掃除障礙，降低學生的焦慮。之后通過完成具體的聽力任務訓練學生獲取關鍵信息的能力。最后的輸出環節要求學生基于單元所學內容充分發揮想象，結合自己的興趣點，正確運用表達好奇心的功能句式進行交流，深化學生對單元功能句式（Expressing curiosity）的理解，實現語言結構和談論主題的有機結合。 Reading for Writing：Present an argument about space exploration 該部分的活動主題是：闡述有關太空探索的論點。盡管人類在航空航天事業上取得了偉大的成就，但是關于人類探索太空是否值得這個問題，爭議一直存在。學生先通過閱讀一篇議論文了解人們對待這個問題的不同態度和看法，并梳理出議論文的寫作結構，總結有用詞塊和句型，以為己所用。然后，結合自己的理解發表對這個問題的看法，從而提升自己的批判性思維能力。最后，根據議論文寫作結構、運用好詞好句表達自己的看法，完成寫作。寫作完成后，利用老師所給的評價清單潤色修改自己的文章，使內容更加飽滿，邏輯更為合理通順，語言更為準確恰當。
主題學情分析
載人航天工程總設計師周建平說：“青少年的科學精神是社會發展人類進步的重要動力。航天活動可以為他們樹立一個很好的理念：學科學、愛科學并勇敢面對科學的風險，美好的科學目標才能實現。”面對“太空探索”這個陌生而又神秘的話題，先進而又充滿科技感的領域，我們這群來自不怎么發達甚至可以說落后的寧南山區的孩子們的知識背景確實有限。大多數同學對于人類探索太空、我國的航天發展和成就僅僅停留在新聞課的短暫印象上。但是，這并不阻礙他們了解航天、走近科學、探索太空的熱情以及對于我國在航空航天事業上取得偉大成就的自豪和驕傲。其口語表達能力較弱，自我展示的主動性不強，歸納和邏輯推理能力有限，所以不可避免地會在聽說課、寫作課、閱讀課中遇到一些挑戰，需要老師的幫助和引導，才能完成預設的課堂任務，提升其語言能力，培養其思維能力。好學、勤奮也終會補足他們的這些短板，有利于單元整體目標的實現。
開放性學習環境
成功的英語課堂教學應該創設一個開放的學習環境助推學生的英語學習。本單元力圖從以下四個方面創設一個開放的學習環境。 采用開放的學習工具，如媒體、網絡、真實的學習素材，利用其信息多、趣味濃、效率高的特點，學習語言，動靜結合，使學生更快地接受教學內容。 采用開放的教學手段，立足教材，拓展教材，對教材進行深加工，使課堂延伸到課外，提高學生的學習興趣，調動其學習積極性。同時，進行自然的、有意識的德育滲透，使學生在學習語言的同時，開拓其情感空間，比如本單元就可以通過了解我國航空航天的卓越成就激發學生的愛國之情和探索科學的熱情。 在教學中把主動權交給學生。鼓勵學生發揮自己的水平，大膽提問和表達觀點，主動參與課堂教學。 運用教學評價促進學生的自我發現和成長。評價是多元的，既有教師對學生的評價也有學生自評和互評。
單元學習目標
完成本單元的學習之后，學生能夠達到以下目標： 目標a：學生通過閱讀文本，了解科普類文本的寫作特點，梳理出人類探索太空的歷史，積累天文知識，提高科學素養。同時，梳理出我國太空探索的卓越成就及最新發展，增強文化自信和民族自豪感。在老師的幫助下，學生把握語篇的邏輯層次，解讀作者的寫作意圖和觀點態度，并且樹立遠大志向，刻苦學習，為中國未來的航天事業貢獻自己的一份力量。 目標b：學生在聽的過程中能夠獲取有效細節信息，尤其是數字信息，提高對于數字信息的敏感度和精確度；依據宇航員的選拔標準和要求來衡量自己是否能勝任宇航員，靈活運用所學語言，自主表達理想和感受；運用所學的文化知識和語言知識圍繞“太空探索”表達自己的好奇心，提出感興趣的問題，并嘗試解答；樹立遠大志向，刻苦學習，為中國未來的航天事業貢獻自己的一份力量。 目標c：歸納動詞不定式作定語和狀語的意義和用法，并正確運用該語法點進行口語和書面表達;學習本單元重點單詞和短語的具體用法，并能運用其翻譯語句、造句、進行語法填空。重點單詞和短語如下：determined, succeed, launch, disappointed, desire, signal,carry on,etc. 目標d:閱讀探討太空探索的意義和價值的議論文，梳理出作者的論點和論據，總結議論文的基本結構和語言特點，寫出一篇觀點明確、論據確鑿的議論文。 學科核心素養 1．語言能力 （1）閱讀關于太空探索歷史的科普文，觀察和分析文章的組織結構，把握段落和句子之間的銜接和連貫關系；閱讀探討太空探索的意義和價值的議論文，區分作者的論點與相關論據。 （2）學習本單元重點單詞和短語的具體用法，并能運用其翻譯語句、造句、進行語法填空。重點單詞和短語如下：determined, succeed, launch, disappointed, desire, signal,carry on,etc. （3）能夠分辨用作定語和狀語的動詞不定式，理解其功能和意義，并正確運用到口頭和書面表達中。 （4）能夠圍繞“太空生活”這一話題積極交流，表達自己的好奇心并提出感興趣的問題；能夠針對是否支持太空探索這一話題寫一篇議論文。 2．學習能力 （1）能夠在聽的過程中準確獲取與數字相關的信息。 （2）能夠根據文章的上下文邏輯關系判斷并還原文本中缺失的信息；能夠準確而簡練地歸納段落大意。 （3）能夠通過理解和記憶詞塊提高語言學習的效率和語言運用能力。 3．文化意識 （1）了解人類太空探索的歷史成就，積累天文知識，提高科學素養。 （2）了解我國太空探索的卓越成就及最新發展，增強文化自信和民族自豪感。 （3）學習太空工作者和宇航員們不畏艱險、勇于探索的精神。 4．思維品質 （1）能夠梳理出人類太空探索的歷史發展、成就及其重要意義； （2）能夠分析和評判關于太空探索的不同立場和態度； （3）學會分析和甄別論據的可靠性，能用客觀理性的觀點來評判科技發展帶來的利與弊。
單元課時安排
語篇主題 課型 第*課時 課時對應的單元教學目標
Talk about how to become an astronaut Listening & Speaking Period 1 學生在聽的過程中能夠獲取有效細節信息，尤其是數字信息，提高對于數字信息的敏感度和精確度；依據宇航員的選拔標準和要求來衡量自己是否能勝任宇航員，靈活運用所學語言，自主表達理想和感受。
Learn about the development of space exploration Reading& Thinking Period2 閱讀關于太空探索歷史的科普文，觀察和分析文章的組織結構，把握段落和句子之間的銜接和連貫關系；閱讀探討太空探索的意義和價值的議論文，區分作者的論點與相關論據。
Learn about the development of space exploration Language Study Period 3 學習本單元重點單詞和短語的具體用法，并能運用其翻譯語句、造句、進行語法填空。重點單詞和短語如下：determined, succeed, launch, disappointed, desire, signal,carry on,etc.
Describe space facts and efforts to explore space Discovering Useful Structures Period 4 歸納動詞不定式作定語和狀語的意義和用法，并正確運用該語法點進行口語和書面表達。
Talk about life in space Listening &Talking Period 5 學生在聽的過程中能夠獲取有效細節信息，且能運用所學的文化知識和語言知識圍繞“太空探索”表達自己的好奇心，提出感興趣的問題，并嘗試解答。
Present an argument about space exploration Reading for Writing Period 6 閱讀探討太空探索的意義和價值的議論文，梳理出作者的論點和論據，總結議論文的基本結構和語言特點，寫出一篇觀點明確、論據確鑿的議論文。
持續性評價的手段與方式
新課程倡導教師不僅要關心學生的學習結果更要關注學生在整個英語學習過程中所表現出來的興趣，情感和人格等方面的成長過程。對學生進行多方面的考察就能使評價更細致更全面。這些評價方法既可以單獨使用也可以相互結合使用。依據本單元的單元教學目標，可采用以下評價方式。 1.課堂觀察評價法(classroom observation)實時了解學生交際語言運用的能力，英語課堂是學生學習英語的主要場所，教師可以結合學生的課堂行為表現，小組活動記錄等得到學生參與語言實踐活動的效果從而形成對學生的課堂評價。 2.面談評價法(interview)針對學生參與學習所進行的對話，討論，或參與閱讀，寫作活動，由老師把學生召集起來，可以召集一個或數個學生也可以召集整個活動小組的學生，，老師與學生就這些活動進行英語對話，從中教師可以得到學生的觀點和看法，感受，進而對學生進行評價。面談可以促進學生自我反思，把自己的思想借助語言表達出來，這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評價是建立在相互信任的師生關系之上。 3.調查問卷評價法(questionnaire)既可以在課堂教學開始之前執行，也可以在課堂教學結束之時執行。教學開始前，通過問卷可以了解學生先前的語言學習經歷，已有的語言知識，現有的語言技能水平，對學習活動的了解程度等等，教學結束之后，可以通過問卷了解學生對自己學習的滿意程度。問卷評價在實施之前，要做大量的準備工作，事先要認真思考和準備，這樣，評價的有效度就會提高。
教學反思
本單元圍繞“太空探索”這一話題展開，內容包括：人類探索太空的歷史與成就、我國航天事業的發展和成就、宇航員的選拔和太空生活、火星探索、天文知識、人類是否值得耗費時間和精力去探索太空。針對不同課型，做如下教學反思。 1.第一節聽說課是整個單元的第一課，起著話題引領和開篇作用，對于后面各個課的展開起著良好的鋪墊作用，也為學生進一步進行閱讀、寫作奠定了不可或缺的話題基礎。本課主題為“談論如何成為一名宇航員”，學生對本話題充滿好奇和興趣，這使課堂活動的開展具有良好的心理基礎，難點在于該話題離學生生活較遠，且涉及的專業性知識和專業術語較多，這會造成學生聽力過程中的焦慮感，導致把握不住重點。因此，在每個聽力環節進行之前，老師要有意識地幫學生掃清本部分的理解障礙，為聽力做好鋪墊。在輸出環節，不僅要引導學生鞏固在聽力過程中輸入的主題詞匯和句式，更要適時滲透人生觀和價值觀的教育，鼓勵學生樹立遠大志向，為實現自己的夢想而努力。 本節課的不足之處： 1)學生對于“談論如何成為一名宇航員”的話題相對生疏，制約了學生的表達。 2)學生在獲取并歸納聽力信息的能力上存在欠缺。 改進措施： 1)教師要評估聽力環節的難易度，在處理較難環節時，給學生以充分的支撐，降低難度。 2)在日常聽力過程中優化學生記筆記的方法，養成速記習慣。 2.閱讀課的文章是一篇科普類文章，介紹了太空探索的發展歷程。課文一方面幫助學生了解人類為探索浩瀚的宇宙所付出的努力，另一方面幫助學生了解我國在太空探索領域取得的輝煌成就及對人類太空探索事業的貢獻，從而堅定文化自信，增強愛國情懷和民族自豪感。本節課的總體設計重點在于幫助學生梳理人類太空探索的歷史，引導學生利用語篇知識把握語篇的邏輯層次，概括段落大意。同時啟發學生解讀作者的態度及寫作意圖，鍛煉學生的思辨能力。通過一系列理解活動，學生能夠理清文章的篇章結構，把握文章的內在邏輯順序。不足之處在于，對于文本的細節信息處理不夠。在以后的閱讀文本挖掘中，要兼顧整體和細節，注意與二者有關的活動比例的設置。 3.語言學習課的新授詞匯不多，以基礎詞匯的鞏固、拓展和強化訓練為主。經過學生的自主學習及充分練習后，絕大部分同學都能較好地掌握這些重點單詞的用法。在單詞學習過程中，教師應創設豐富的語境，觀察詞匯在語境中的應用并進行歸納，是學習和掌握新詞和短語的有效途徑。此外，以高考為導向，全方位、多角度設置練習，培養學生的語言運用能力。通過練習既可以檢測學生是否真正掌握詞匯，是否達到評價目標，也可以促使學生更靈活地使用詞匯。 4.語法課的主要內容是不定式作定語和狀語。在進行教學設計時，遵循“觀察一發現一總結一運用”的模式，教學任務由淺入深，層層遞進。大部分學生對不定式的用法有一些了解，但不夠系統、準確，通過精講點撥和鞏固練習，同學們對不定式作狀語和定語的結構、功能和含義都有了更深刻的認識，并能靈活運用到各種情景中。不足之處在于個別練習題中涉及現在分詞和過去分詞作定語，可將這兩種情況和不定式作定語相區分。 5.聽說課的主題是“談論太空中的生活”，由聽和說兩部分組成。課堂上先結合圖片進行提問，幫助學生激活背景知識，啟發思考，同時導出聽的話題，并掃除聽力理解障礙。通過聽力練習，訓練學生獲取關鍵信息的能力，也為后續的口語表達提供語言積累。輸出環節通過假設情境，幫助學生展開想象，結合自己的興趣點，運用本單元的功能項目-表達好奇心的句式進行交流。整個課堂活動的設置，緊緊圍繞教學目標展開，教學過程注重由淺入深，層層鋪墊，最后的語言輸出水到渠成。本節課的不足之處表現在最后的口語表達環節中，想象力限制了學生的思路，學生提問的角度有限，語言表達的流暢度不夠。 改進措施如下： 1）功夫在平時，日常教學過程中注重擴大學生的知識面，重視口語表達的積累。 2）要將大問題化解成學生可操作的小問題，層層鋪墊。 3）課堂上鼓勵學生積極表達，并留出足夠的課堂時間讓他們展示。 6.讀寫課的主題是“闡述有關太空探索的論點”。教學的重點在于幫助學生掌握議論文的基本結構和語言特點，最終引導學生寫出一篇觀點明確、論據確鑿的議論文。整個課堂環節的設置緊緊圍繞教學目標展開，授課過程貫徹了讀寫一體的課堂教學思路，將語言學習、文化滲透和思維發展融為一體，課堂效果還是不錯的。本節課的不足之處是在最后的寫作環節中，同學們思路較窄，視角打不開，內容較單一。所以，平時要重視拓展學生的知識面和豐富學生獲取知識的渠道，同時在寫作前老師可就解讀視角給出一些提示，降低思維難度。
單元測試
（附件提供）
三、課時教學設計
本單元第1課時 Listening& Speaking：Talk about how to become an astronaut
語篇研讀
本節課是整個單元的第一課，起著話題引領和開篇作用，對于后面各個課的展開起著良好的鋪墊作用，也為學生進一步進行閱讀、寫作奠定了不可或缺的話題基礎。開篇頁的主題圖描繪了2019年1月3日“玉兔二號”，即嫦娥四號月球車，與嫦娥四號著陸器分離后行駛至月球表面的畫面。嫦娥四號首次實現人類在月球背面著陸，是中國航天事業發展的一座里程碑，是值得每個中國人銘記的時刻。這一圖片不僅能夠增強學生的民族自豪感，還能激發學生討論的熱情，讓他們能夠很快投入到本單元的學習中去。 本部分的主題是：談論如何成為一名宇航員。關于探索太空，能夠獲得最直接感受和體驗的非宇航員莫屬。宇航員這一職業對于青少年充滿了極大的魅力和吸引力。該部分的聽力文本是一段訪談，訪談嘉賓是我國宇航員楊利偉。在訪談中，楊利偉簡單介紹了自己如何通過宇航員的選拔，成為我國第一位宇航員；同時他也談到我國宇航員的選拔條件和標準，包括教育背景、飛行時長、身體條件、心理素質以及各種課程和訓練等諸多方面。首先，通過聽前提問激活學生的背景知識，激發學生的好奇心和興趣，為聽的活動做好準備。然后，通過一系列的聽力活動訓練學生獲取細節信息和數字信息的能力。最后，通過話題討論，讓學生自主表達理想和感受，引導學生依據宇航員的選拔標準和要求來衡量自己未來的可能性，促使學生積極思考，靈活運用所學語言，從而達到知識的遷移運用。教學活動的設置主要圍繞個人作業、兩人合作、小組合作、全班作業展開，以期培養學生的自我探究精神和小組合作能力。作為課堂的引領者和組織者，教師也會給同學們提供一個自由討論、合作探究、創新思維的舞臺，以幫助他們提高自己的英語學科關鍵能力。
學情分析
面對“太空探索”這個陌生而又神秘的話題，先進而又充滿科技感的領域，我們這群來自不怎么發達甚至可以說落后的寧南山區的孩子們的知識背景確實有限。大多數同學對于人類探索太空、我國的航天發展和成就僅僅停留在新聞課的短暫印象上。但是，這并不阻礙他們了解航天、走近科學、探索太空的熱情以及對于我國在航空航天事業上取得偉大成就的自豪和驕傲。其聽說能力較弱，自我展示的主動性不強，歸納和邏輯推理能力有限，所以不可避免地會在聽說課中遇到一些挑戰，需要老師的幫助和引導，才能完成預設的課堂任務，提升其語言能力，培養其思維能力。
教學目標
單元教學目標 課時教學目標
學生在聽的過程中能夠獲取有效細節信息，尤其是數字信息，提高對于數字信息的敏感度和精確度；依據宇航員的選拔標準和要求來衡量自己是否能勝任宇航員，靈活運用所學語言，自主表達理想和感受；樹立遠大志向，刻苦學習，為中國未來的航天事業貢獻自己的一份力量。 a.了解有關楊利偉如何成為一名宇航員的具體細節； b.總結成為宇航員的具體要求。 c.在聽中能夠獲取有效細節信息，尤其是數字信息，提高對于數字信息的敏感度和精確度。 d.依據宇航員的選拔標準和要求來衡量自己是否能勝任宇航員，靈活運用所學語言，自主表達理想和感受。
教學重難點
教學重點： 通過聽錄音，獲取有關楊利偉如何成為一名宇航員的具體細節； 依據宇航員的選拔要求衡量自己是否能勝任宇航員，靈活運用所學語言，進行自主表達。 教學難點： 1.總結成為宇航員的具體要求。 2.在聽中能夠獲取有關數字信息有效細節信息。
教學方法
1. Production-oriented approach產出導向法 首先，教師設置學生要根據聽說進行語言產出的語境。然后，學生在聽的過程中先進行語言輸入。最后，教師就學生聽說輸出作業進行評價。 2. Audio-lingual method聽說法 在老師的引導和幫助下，學生在聽中學會抓住關鍵信息并適度地做筆記，從而獲得解題的一手資料。學生通過兩人合作，交換、整理有效信息，并且模仿、重現聽力對話。 3. Activity-based approach活動教學法 在整個課堂中，學生會通過各種精彩紛呈的活動學習和使用語言。教學活動的設置主要圍繞個人作業、兩人合作、小組合作、全班作業展開，以期培養學生的自我探究精神和小組合作能力。作為課堂的引領者和組織者，教師也會給同學們提供一個自由討論、合作探究、創新思維的舞臺，以幫助他們提高自己的英語學科關鍵能力。
教學工具
教材、多媒體課件、學案、黑板、粉筆
教學流程圖
教學過程（第1課時）
教學目標 教學活動及互動方式（時間） 設計意圖 效果評價
理解和交際層次：學生通過觀察圖片，以頭腦風暴的形式討論圖片內容，了解我國“玉兔二號”與嫦娥四號著陸器分離后駛抵月球表面的畫面，增強其民族自豪感。 Step I Lead in Look at the opening page and discuss the questions. 1.What can you see in the photo Who do you think take the photo 2.Have you heard of Neil Armstrong How much do you know about him How do you understand his quote”Mysteries creates wonder and wonder is the basis of man’s desire to understand ” Suggested answers: The picture looks like a photo of a rover on the moon. Perhaps it was taken by a robot camera. (Background knowledge: The photo is the Jade Rabbit 2 rover travelling on the moon, which was taken from the Chang’e 4 lander. Chang’e 4 made a soft landing on the far side of the moon on 3 January 2019. The Jade Rabbit 2 rover was deployed twelve hours after Chang’e 4 landed. ) Yes. He was once an American astronaut, who was the first man to set foot on the moon. The quote means that because we cannot explain something, we are amazed by it. The amazement cause us to become curious about it and try to understand it. 通過提問，讓學生觀察課本上的主題圖---“玉兔二號”與嫦娥四號著陸器分離后駛抵月球表面的畫面，增強學生的民族自豪感，激發學生討論的熱情。思考本單元的引言，使學生明白正是人類的好奇心和求知欲才推動人 類社會不斷發展，以此激活學生的思維，引發其對太空探索的關注，從而順利進入到本單元的主題語境。 學生對于“玉兔二號”與嫦娥四號著陸器分離后駛抵月球表面的畫面比較熟悉，有話可說。但是對于阿姆斯特朗的了解甚少，可要求學生提前上網查閱資料，上課分享。
理解和交際層次：學生通過觀察圖片，以小組討論的形式，簡要交流了解中外宇航員的姓名，國籍。 操練與鞏固層次：學生學習一些關于航空航天的專業詞匯，并通過聽力練習，鞏固所學詞匯，正確理解聽力材料 。 操練與鞏固層次：學生學習了解聽力中數字題目的解題技巧，并能熟練運用到解題中。 操練與鞏固層次：學生在前面三個活動的基礎上，邊聽邊速記重點詞匯，梳理出成為宇航員的必備條件。 Step II Listening:Talk about how to become an astronaut Activity 1 Before listening, let the students discuss these questions in groups. What can you see in the pictures 2.Can you name any other famous astronauts from home or abroad Do you know anything about the selection procedure for astronauts Make a list of the possible requirements. Suggested answers: I can see Chinese astronauts:Yang Liwei and Liu Yang. Chinese astronauts: Zhaizhigang, JIng Haipeng, Wang Yaping. Fei Junlong, Nie Haisheng.... Foreign astronauts:Yuri Gagarin, John Glenn, Neil Armstrong, Valentina Tereshkova... In America, preference for selecting astronauts was originally for test pilots or military pilots, because they were most excellent pilots and in wonderful physical shape. But today, it’s no longer a requirement for astronauts to be pilots generally, they must be very outstanding in the scientific fields and have very good physical condition. Good education, flying experience, excellent health, rich knowledge and special training are required. Activity 2 Prediction Read the following sentences and try to understand them. The listen to the interview and tick the correct statements. Pay attention to the following lexical chunks: pilot training, flying experience, space equipment, mental and physical training. 1) The audience is curious about how Yang Liwei became the first Chinese astronaut. 2) Mr Yang always believed that he would become an astronaut one day. 3) Mr Yang was selected to attend pilot training with 13 other people. 4) To become an astronaut in China, you have to have 1,350 hours of flying experience. 5) Astronauts not only had to learn how to use space equipment, but also had to do a lot of mental and physical training. Suggested Answers: 1),3), 5) Activity 3 Listen again and fill in the blanks with the correct numbers. Yang Liwei graduated from college at the age of . Before he joined China’s space programme, Mr Yang trained as a fighter pilot for years. Mr Yang was one of the pilots who were chosen to train for space flights. At the time when Mr Yang entered the space programme, astronauts had to be shorter than cm in height and less than kg in weight. Mr Yang became China’s first astronaut when he was years old. Suggested answers: 22 2. 10 3. 14 4. 172;70 5. 38 Activity 4 Listen to the interview again and make a list of the requirements for becoming an astronaut. Education background: Experience: Health Education: Courses: Special training: Suggested Answers: Education background:college degree Experience: rich experience of fighter Health Education: perfect physical and mental health and body shape; proper height and weight; Courses: English, science and astronomy Special training:using space equipment; physical and mental training 該任務是聽前熱身活動，用圖片和問題導入，通過看圖、討論，開展“頭腦風暴”，激活其背景知識，為后續聽力活動做好鋪墊。 、 該環節包括聽前預測和聽后驗證，因本部分涉及有關航天航空的專業詞匯，教師可在聽前引導學生熟悉 這些表達，掃除不必要的理解障礙，可以有效避免學生由于不熟悉詞塊而感到焦慮，從而提高聽的準確率。 教師引導學生明確聽的重點是獲取數字信息，同時啟發和引導學生在聽時抓住細節，記錄關鍵數字，訓練學生掌握在聽力過程中捕捉數字的聽力技巧。 通過再一次聽錄音，訓練學生在聽的過程中快速做記錄的能力，鍛煉學生采取簡寫或不完全記錄的方式記錄關鍵信息，引導學生學習有關獲取并歸納聽力任務信息的能力。 學生對于中國宇航員較為熟悉，但是對于國際宇航員知之甚少，可要求其在課前上網查閱資料，上課交流，互相分享學習。 聽前預讀材料進行合理猜測，掃除詞匯障礙，是特別有利于提高學生做聽力題目的信心的。 有了聽力技巧的點播，學生在聽的過程中更能抓住重點。 要在平常的聽力教學中注意訓練學生在聽的過程中快速做記錄的能力，鍛煉學生采取簡寫或不完全記錄的方式記錄關鍵信息。
交際層次：學生結合自身知識和體驗，深入思考并分享是否有意愿成為一名航天員。結合聽力素材進行綜合分析，表達自己的觀點，并通過說的活動鞏固在聽力過程中輸入的主題詞匯和句式。 Step III Speaking:Talk about how to become an astronaut Activity 1 Work in pairs and discuss whether you want to be an astronaut in the future. The following questions can help you. Suggested Answers: The answers may vary. Activity 2 Make a conversation about whether you would like to be an astronaut in the future. Use what you have learned form the interview in the listening text. Example: A:You know,I think being an astronaut would be cool. B:Do you want to work in space in the future A:I'm not sure,but I think it might be too difficult for me. There are so many requirements. First of all,you must be intelligent enough to get a related college degree.Then you have to... B:So what might be the most difficult part for you A:I guess it might be the... Suggested answer: A:You know,I think being an astronaut would be cool. B:Do you want to work in space in the future A:I'm not sure,but I think it might be too difficult for me. There are so many requirements. First of all,you must be intelligent enough to get a related college degree. Then you have to work hard to be a great fighter pilot for rich experience. In addition,you have to keep in a perfect physical and mental health and learn science and astronomy well. B:So what might be the most difficult part for you A:I guess it might be the astronomy,which is too difficult for me. 本活動為開放性、拓展性活動，讓學生結合自身知識和體驗，深入思考并分享是否有意愿成為一名航天員。結合聽力素材進行綜合分析，表達自己的觀點，并通過說的活動鞏固在聽力過程中輸入的主題詞匯和句式。 通過熱身部分的討論和聽力活動的操練，學生較為充分地了解學習了背景知識和相關的語言知識，所以語言產出的交際活動顯得自然流暢。
Step IV Homework 1.Review the new words learned in the listening material. 2. Select one astronaut that you are interested in and surf the internet to see how he or she became an astronaut.Then write a short passage to introduce him or her in about 200 words. 設計意圖見課時作業設計專項。 課時作業既要對本節課的內容有所呈現，也要進行有價值有意義的延伸。根據學生課后的作業表現，這個任務的設置比較成功。
課時教學板書設計
課時作業設計
1.Review the new words learned in the listening material. 2. Select one astronaut that you are interested in and surf the internet to see how he or she became an astronaut. Then write a short passage to introduce him or her in about 200 words. 設計意圖：任務1讓學生通過復習聽力材料中與太空探索以及如何成為一名宇航員有關的詞匯，為任務2的書面表達奠定詞匯基礎和做好話題準備。任務2讓學生通過瀏覽網站查閱自己感興趣的宇航員的資料，結合任務1的詞匯和話題準備完成一篇短文寫作。這兩個任務不但可達成本節課的教學目標a:了解有關楊利偉如何成為一名宇航員的具體細節，也可以完成本節課的教學目標d:依據宇航員的選拔標準，靈活運用所學語言，自主表達理想和感受。
課后反思
本節聽說課的主題為“談論如何成為一名宇航員”，學生對本話題充滿好奇和興趣，這使課堂活動的開展具有良好的心理基礎，難點在于該話題離學生生活較遠，且涉及的專業性知識和專業術語較多，這會造成學生聽力過程中的焦慮感，導致把握不住關鍵信息。因此，在進行聽力環節之前，教師要幫助學生掃清詞匯和理解方面的障礙，為聽力做好鋪墊。在輸出環節，不僅要引導學生鞏固在聽力過程中輸入的詞匯和句式，更要適時滲透人生觀和價值觀的教育，鼓勵學生樹立遠大志向，為實現自己的夢想而努力。 本節課的不足之處： 1．學生對于“談論如何成為一名宇航員”的話題比較生疏，缺乏知識背景，制約了其表達。 2．學生在獲取并歸納聽力信息的能力上存在欠缺。 改進措施： 教師要評估聽力環節的難易度，在處理較難環節時，給學生以充分的支撐，降低難度。 2．在日常聽力過程中訓練學生記筆記的方法，養成速記習慣。
單元整體評價
語言能力方面： 首先，只有少數同學能夠遵循英語的重讀規則，分辨哪些詞需要重讀，哪些不需要重讀，且能夠有節奏地朗讀或口頭表達；對于用作定語和狀語的動詞不定式，絕大多數同學能夠理解其功能和意義。相較于動詞不定式做定語，同學們在口頭和書面表達中對于動詞不定式做狀語運用得更為正確和熟練自然。 其次，幾乎所有同學比較喜歡閱讀關于太空探索歷史的科普文，能夠觀察和分析文章的組織結構，把握段落和句子之間的銜接和連貫關系；但是，在閱讀探討太空探索的意義和價值的議論文中，區分作者的論點與相關論據方面，學生的歸納能力比較薄弱，有待加強。 最后，除了幾個英語基礎比較薄弱的同學，其他同學能夠圍繞“太空生活”這一話題積極交流，表達自己的好奇心并提出感興趣的問題；能夠針對是否支持太空探索這一話題寫一篇議論文。 文化意識方面： 通過本單元的學習，同學們了解到人類太空探索的歷史成就，積累了天文百科知識，提高了自己的科學素養。同時，他們也了解了我國太空探索的歷史成就以及最新發展，增強了自己的文化自信和民族自豪感，且紛紛表示自己要學習太空科學家和宇航員們不畏艱險、勇于探索的精神。 思維品質方面： 通過參加各種各樣的課堂活動，同學們在老師的幫助下，不僅能夠梳理出人類太空探索的歷史發展、成就及其重要意義，且能夠分析和評判關于太空探索的不同立場和態度。但是在學會質疑、分析和甄別論據的可靠性以及以全面發展的觀點來評判科技發展帶來的利弊方面，其缺乏足夠的訓練和經驗，應在后期的教學中進行加強。 學習能力方面： 絕大多數同學能夠在聽的過程中準確獲取與數字相關的信息，少數同學在聽力過程中不能正確讀出或寫出與相關的數字信息。在閱讀課堂中，所有同學能夠根據文章的組織結構和上下文邏輯關系判斷并還原文本中缺失的信息，但是只有一半同學能夠準確而簡練地歸納段落大意。最后，所有同學能夠通過理解和記憶詞塊提高語言學習的效率和語言運用能力。

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