資源簡介

七上17《貓》教學設計
【教學目標】
語言建構：學生能夠理解課文內容，分析案件偵破過程中的關鍵信息和線索，識別鄭先生的偏見及其對案件判斷的影響。
思維發展：通過角色扮演和討論，學生培養批判性思維能力，學會質疑和反思，認識到偏見對判斷的影響，并學會避免主觀臆斷。
文化傳承：激發學生對生命的尊重和對弱勢群體的同情，培養學生摒棄偏見、客觀公正的態度，以及在成長過程中守護美好、溫柔以待他人的品質。
【教學重難點】
理解課文內容，培養批判性思維能力，學會質疑和反思，培養學生摒棄偏見、客觀公正的態度，以及在成長過程中守護美好、溫柔以待他人的品質。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，今天，我們將有一場非常奇妙的旅程。我們穿越回了20世紀20年代，成為了偵探社的成員。今天偵探社接到了一起案子，市民鄭先生家中的一對芙蓉鳥被害了，就是圖片上這一對（PPT展示）。芙蓉鳥的價值不菲，社長我決定接下這個案子，為鄭先生找出真相。各位偵探，必須在一天內破案！
二、探案過程
環節一：審問
各位偵探，第一項任務——向這位鄭先生了解基本信息。
剛才鄭先生在報案的時候告訴社長，是一只貓做的，是它咬死了鳥。請各位偵探默讀這篇名為《貓》的課文資料，搜集這只貓的相關信息——這是一只什么樣的貓？這只貓的性格如何？它是怎么來的？各位偵探一旦找到線索，就立刻舉手，告訴社長。
綜合各位偵探的信息，我們可以得出——這是一只這樣的貓：
預設：毛色花白、并不好看、又很瘦；天生的憂郁性格、不活潑；冬天的早晨，蜷縮在我家門口。
環節二：偵查
基本信息已經了解完畢，請各位偵探前往犯罪現場，尋找案件中的遺留線索。請各位偵探拿出你的裝備，找出是這只貓作案的相關證據。找到之后即可舉手敘說，我們將進行歸納。
預設：
犯罪現場的遺留線索：
1.鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。
2.果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。
貓作案的相關證據：
（案發前）
1.那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
2.隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
（案發后）
它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
各位偵探非常專業，在短時間內就找出了這么多的證據。我們一起來看一下這些證據，各位偵探有沒有發現什么問題？可以和你們小組的偵探們討論一下。等下我們以小組為單位來回答，看一下哪個小組最仔細、發現的問題最多。（學生討論，記錄問題，舉手回答）
預設：根本就沒有直接證據證明貓吃到了鳥。它只是看著，可能想和它玩。甚至都沒有去抓鳥的動作。
可是，鄭先生怎么說？
預設：一定是鳥！
我們來為這句話做一個朗讀設計，體會一下鄭先生此刻是什么心理。他憑什么覺得是貓做的？舉手！
預設：一定要加重音，語速要非常快，體現那種生氣的感覺。（請學生嘗試朗讀）
請所有的偵探一起來朗讀一下這句話，來揣度一下這位鄭先生的心理。（學生齊讀）
我們讀完了，可以發現，在鄭先生眼里，怎么“好像”=“一定”了呢？通過剛才的環節，這位鄭先生身上有什么特質？它對這只外形不怎么好看的貓，存在什么情緒，導致了他認為就是貓做的？
預設：偏見
沒錯！就是偏見！當“好像”加“偏見”就成了“一定”！這個案件進行到這里，請問各位偵探有沒有什么感慨，有沒有什么想法？
預設：對動物不應當存有偏見；尊重動物。
確實，其實不僅僅是對動物，還要對人！——對人和動物不應當心存偏見。那我們要如何呢？
預設：要弄清事實真相；敬畏生命。
環節三：真相
其實，案件進行到這里，相信各位偵探已經得出真相了。鄭先生家如此漂亮的芙蓉鳥是這只白貓殺的嗎？
預設：不是！
那是？
預設：一只黑貓。而且還有目擊者——張媽看到了一只黑貓叼走了鳥。
社長把真相告訴了鄭先生。各位能洞察心理的偵探們，猜猜他是什么反應？
預設：愧疚。
再猜他和社長說了什么話？
預設：我心里十分的難過……
各位偵探覺得作者是用什么樣的語氣說出這句話的？誰來試著朗讀一下？（設計朗讀）
三、知人論世
大家覺得有沒有點奇怪？社長我在聽他述說的時候就覺得，只是一只貓而已啊，有必要嗎？于是我去搜集了一些關于這位鄭先生的信息，請各位偵探來看一看。（PPT展示）
“文藝的對象，應該是被侮辱與被踐踏的血和淚。”——鄭振鐸《新文學觀的建設》
各位偵探是穿越到這兒來的，我們來了解一下這個社會的背景。（PPT展示）
20世紀20年代，剛經歷過五四運動的思想解放的過程，開始了新文化運動。鄭振鐸先生作為一名文學家，參與成立了文學研究會。他們關注現實人生問題，探究自由平等、個性解放的問題。而且他喜歡在自己的作品里傳達同情弱小、無辜者，會去譴責專制、強權，以弘揚公道、民主、博愛的思想為己任。
從這些資料當中，我們可以看出處于這種社會背景下，以鄭先生為代表的文學家有什么樣的特點？
預設：會去同情弱小、無辜者，有仁愛之心。我們再回顧一下，當鄭先生得知自己冤枉了小白貓時那種愧疚的狀態，說明他？
預設：知錯就改，會去自我反思。
這些處于大變革下的中國知識分子們有著自我反思、嚴于律己的精神和仁愛之心。
四、案件總結
案件結束了，請各位偵探跟著社長我一起撰寫案件報告。大家有沒有發現，這個案件當中，曾經有一個人想說話，卻和貓一樣有口不能言。是誰？
預設：張媽！
張媽代表了什么群體？
預設：社會的底層。
同樣是弱勢群體的代表，他們并沒有話語權。所以，我們除了要弄清真相外，還要對社會上弱勢群體，采取什么樣的態度？
預設：要予以同情。
五、拓展延伸
案件結束，我們也回到了現代，在我們的手上，有了一篇名為《貓》的課文。請問各位，如果你是這只被冤枉的貓，你會說什么？請你以貓的口吻，寫兩句話，50字左右。（限時5分鐘讓學生寫并分享）
在這篇《貓》的課文當中，是如何描繪情緒的？
預設：咪嗚！
用了一個什么形容詞？
預設：悲楚！
悲楚是什么意思？
預設：內心十分悲痛！
所以，我們要朗讀咪嗚這個詞，應當如何？
預設：凄厲一些！需要將那種被冤枉的、內心十分悲痛的情緒朗讀出來。
這堂課到這里就結束了。希望同學們在成長的過程中，守護心中的美好，溫柔以待那些弱小無辜的生命與存在，摒棄偏見與主觀臆測，學會相互尊重，對生命抱持敬畏之心。
【板書設計】
17貓
鄭振鐸
好像 + 偏見= 一定
摒棄偏見、尊重動物、敬畏性命、關愛弱者
遇事不能主觀臆斷，要探尋真相!

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