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好作文 什么樣
——寫好作文的20個微技法
(
好作文什么樣
). 5.什么樣的順序不凌亂 ————-合理選用順序、倒敘、插敘微技法
一、順敘
順敘，是按照事情發生、發展的過程和時間的先后從頭講到尾的敘事方式。這種敘事方法最簡單，也最常用，是寫事的主要方法，運用得當，可使文章眉目清楚、條理分明、有頭有尾、結構完整。對于作者來說，便于把握線索、組織材料；讀者也易于了解所敘的來龍去脈，符合一般讀者的閱讀習慣。順敘記述法的短處在于平鋪直敘，缺少變化。因此，在具體運用時要注意以下幾點：一是要突出重點，注意材料的剪裁取舍，不要記成流水賬；二是要多種表達方法結合使用，不可一敘到底；三是要在敘事中寫人，不能只見事不見人。
二、倒敘
倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述,然后再按事件的發展順序進行敘述。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。運用倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
三、插敘
插敘，就是在敘述事情的過程中，中間插入另一段敘述，這另一段敘述就叫插敘。插敘有時是一件過去的事，有時是另外一件事，它對情節的發展、內容的豐富起補充作用。插敘可以是作者直接插進來進行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經歷來進行插敘，也可以通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進行插敘。插敘有聯想式，轉述式、直述式。運用插敘的時候，插敘部分的前后都應巧妙而自然地用文字交代一下，即安排恰當的運用過渡句，以便讀的人明白什么地方開始了插敘，什么地方插敘已經完畢。插敘結束后，文章仍要回到中心事件的敘述上去。
補敘
補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節上就可能出現漏洞，令人不解。詳細地說，文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節，前后不必有什么過渡的話。
名家范
同志的信任
唐弢
魯迅先生不是中國共產黨黨員，可是，在所有共產黨員的心目中，他永遠是一個能以生命相托付的、最可信任的同志。
1935年冬天的一個傍晚，魯迅先生在預先約定的地點，會見了一個陌生的女青年。互通姓名之后，來客拿出一個小小的紙包，還有一封已經有點磨爛和破損的信，頭尾都沒有具名〔頭尾都沒有具名〕開頭沒有寫收信人的名字，末尾沒有寫發信人的名字。具，這里是“寫上”的意思。。魯迅先生讀完這封短信，和來客談了一會兒，把她送走了，自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里。
燈下，他鄭重〔鄭重〕態度嚴肅。地打開紙包，按照那封信里指明的記號，把右角上用墨筆點了兩點的一張毛邊紙揀出來。那是一張空白毛邊紙。魯迅先生用洗臉盆盛滿水，滴入一點碘酒，把紙平放到水面，紙上立刻現出了淡淡的字跡。
這是方志敏同志生前從獄中用米湯寫給魯迅先生的一封信。
方志敏同志在信里說，他已經抱定犧牲的決心，沒有任何牽掛和留戀。只有一點，他希望魯迅先生能把送上的三張空白毛邊紙和一束文稿，設法轉給中國共產黨中央委員會。他雖然不認識魯迅先生，也從來沒有通過信，可是確信魯迅先生一定能夠滿足一個共產黨人臨死之前的這個莊嚴的要求。
一股悲憤的感情涌上魯迅先生的心頭，他目不轉睛地看完這封信，蒼白的臉色越來越嚴肅了。他從報上知道，這個寫信的人幾個月之前，已經在南昌英勇就義，現在卻接到了他的親筆信。事情是千真萬確的，這封信就在眼前。魯迅先生又從頭讀了一遍。盆里的水逐漸浸漬〔漬〕念zì。字跡，字慢慢地模糊起來，模糊起來，終于什么也沒有了。
魯迅先生團起浸濕的紙，揉爛了，把它放進爐子里。他擦干兩手，將另外三張空白毛邊紙收起，小心地翻閱著墨筆寫成的文稿：一篇《清貧》，一篇《可愛的中國》。
方志敏同志是紅軍第十軍的領導人，中國共產黨第六屆中央委員會委員。長征開始的時候，他是中國工農紅軍北上抗日先遣隊總司令，在進軍的路上，打得國民黨軍隊望風而逃。蔣介石一看勢頭不好，就調集超過先遣隊七倍以上的兵力來堵截，在懷玉山〔懷玉山〕在江西省東北部。把這支遠離根據地的隊伍包圍了。由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敵人的手里。國民黨兵士認定他是個當“大官”的人，身邊想必帶著很多錢。他們威脅他，搜索他，結果卻連一個銅元〔銅元〕當時通用的一種銅質硬幣。也沒有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆。
國民黨反動派把方志敏同志從上饒〔上饒〕縣名，在江西省東北部。解〔解(jiè)〕押送。到南昌，綁著他“游街”，想借此打擊中國共產黨在江西人民中的威信。方志敏同志一路向群眾宣傳抗日救國的道理，引來許多聽眾。敵人又在公園里搭了臺，開“慶祝大會”，將他鎖起來“示眾〔示眾〕這里指反動統治者當眾殺人，或者公開對人施加侮辱，借以威嚇群眾。示，給人看。”。方志敏同志在臺上大聲演講，說明只有共產黨才能救中國。反動派慌了手腳，把他關進監牢，用金錢、地位引誘他，派遣國民黨黨棍和劣紳來勸降，一個個都被方志敏同志罵回去。
方志敏同志在獄中受著折磨，又患了重病，卻一天也沒有忘記黨和人民的事業。他利用敵人要他寫“自白書”的筆墨，寫了充滿著愛國主義熱情的文章，又秘密地用米湯給黨中央寫信，總結這次先遣隊勝利和失敗的經驗教訓，對今后的工作提出建議。他決定托個可靠的人把這些密信和文稿送出監獄去。可是，紅軍尚在長征的途中。在國民黨反動派統治區，我們黨的活動是秘密的，黨員的身份是不公開的。叫那送信的人到哪里去找黨的關系呢
方志敏同志思索著，苦惱著。臭蟲、蚊子、跳蚤困擾著他，他輾轉〔輾轉〕翻來覆去。翻覆，晝夜不能安睡：必須給密信和文稿找個可靠的著落。有一次，仿佛暗夜里亮起一道閃光，他突然想起了魯迅先生。雖然彼此并不認識，然而他讀過魯迅先生的文章，深信魯迅先生對革命事業的忠誠，決定把在生命的最后時刻寫成的信件和文稿，送到魯迅先生的手里。他完全相信：魯迅先生一定能夠承擔起這個十分艱巨和危險的任務。
他又用米湯寫了給魯迅先生的信，心里像放下一塊石頭，覺得渾身輕松了。
方志敏同志具有革命的眼力，他想得一點不錯。在白色恐怖彌漫的年代里，無論環境怎樣險惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。他清楚地知道，這是共產黨人用鮮血寫成的最后的報告，其中有著中國革命的經驗和教訓。直到1936年4月，魯迅先生在他逝世前半年，才找到了一個穩妥的渠道，把這些重要的文件迅速地轉給了中國共產黨中央委員會。
魯迅先生不是中國共產黨黨員，可是，在所有共產黨員的心目中，他永遠是一個能以生命相托付的、最可信任的同志。
【點評】
《同志的信任》一文，最顯著的特色就是占全文篇幅一半的插敘。文章圍繞著“信任”和文稿、信件，交錯地記敘了一件事情的兩個方面：先記敘魯迅收到信件及文稿時的鄭重態度，讓讀者接觸中心事件；然后再插寫方志敏被捕及獄中書寫文稿和密信以及托付魯迅先生，然后再按事情發展的順序寫魯迅先生如何珍藏密信、文稿和把它們轉交給黨中央的情況。這種敘述方式我們稱為插敘——插敘是在敘述中心事件的過程中。
同齡作1
別擔心，我可以的
“啪……”還有一個星期就要參加1500米跑步比賽，我的膝蓋卻在這個節骨眼上扭著了。所以一有時間，我便躺在床上靜養。【用簡潔的語言揭示“比賽”與“受傷”的矛盾沖突，為下文老爸的擔心做鋪墊。】
星期天的早上，“吱呀”一聲，門開了一道縫，一道擔憂的目光透過縫隙射了進來。我知道，這樣的目光來自于慈愛的老爸。我趕緊坐起身，裝作不懂他的心思，做驚喜狀：“老爸，我感覺膝蓋一天比一天好得快，特別是今天。”然后起身拿起秒表，故作輕松地哼著歌下樓。【“我”的動作、表情和語言，都是向老爸暗示“別擔心，我可以的”。】
還別說，經過幾天的調養，膝蓋真的好了很多。來到學校的運動場，站在雪白的起跑線前，望著暗紅的塑膠跑道，我告訴自己，這就是我夢想的起點。我摁下計時器，緩緩地開始起跑，身體的各個部位向大腦“報告”：“狀態正常！”跑了半圈，我逐漸加力至八成左右，到第二圈時，額頭有些冒汗。“兒子，不舒服就歇息一會！”跑道柵欄外，傳來了老爸的聲音。老爸呀老爸，你是學“跟蹤”出身的吧？什么時候也到了運動場？他一定是擔心我的膝蓋沒有完全恢復，就跟過來了。【老爸偷偷“跟蹤”兒子，細心觀察兒子跑步的狀態，表現了老爸對“我”的擔心。】
“老爸，別擔心，你看我，跑得好好的呢！”那一刻，不知為什么，我的眼前又浮現出小時候，老爸送我到體校訓練的情形。那時，調皮好動的我學習成績不大好，老爸為了幫我謀個好前途，決定把我送進體校。由于我不算特別有運動天賦，體校的教練也不肯收我。老爸好說歹說，我則立在一旁，低著頭，心里有種說不出的難受。最終在他的“軟磨硬泡”下，教練接收了我。臨走的那一刻，老爸拉著我的手，目光里有不舍，更多的是擔心：擔心我是否能吃苦，訓練能否跟上。【過渡段，插敘“別擔心，我可以的”一段往事。】
我知道，老爸把我送進體校是經過了激烈的思想斗爭的，這里面飽含著一位父親對兒子的期望。我的學習成績曾經讓他失望，而體校這一條路，我無論如何也不能掉鏈子。于是，我“瀟灑”地揮一揮手：“老爸，你放心，我一定走好這條路！”【交代“我”讓老爸別擔心的初始原由：讀懂了父愛，認清了未來。】
沒多久，體校為新生舉辦了一場跑步比賽。隨著發令槍響起，我按照教練教我的科學方式掌握好跑步節奏，分配好體力，只聽到耳畔呼呼的風聲，不，我就是風！最后，我以0.02秒的優勢奪得了冠軍。
“可是，我還是忍不住要來看看你的情況呀！”老爸的回答把我從思緒中拉了回來。我像上一次那樣“瀟灑”地揮一揮手：“你不會忘了我的第一個冠軍吧？別擔心，我可以的！”【這是第二次寫“揮一揮手”，“瀟灑”的背后是“我可以的”自信。】
【名師點評】
巧繪人物。文中的老爸慈愛細心：早上看“我”時，門只是“開了一道縫”；見“我”跑得額頭冒汗，趕緊“叫停”；把“我”送到體校離開時，不舍且擔心；“忍不住”來看“我”跑步訓練，又盡顯老爸的慈愛……老爸的形象如在讀者眼前。
2. 妙用插敘。考場作文中，大多考生通過寫自己如何刻苦學習或努力訓練，來讓爸媽、老師“別擔心”，而本篇另辟蹊徑，插敘一段“不算特別有運動天賦”的“我”奪冠的經歷，既“提醒”老爸“別擔心”，也鼓舞自己“我可以的”。
同齡作2
一個老人的穿越故事
（一）
“所以您終究還是要回去了，是嗎，爺爺？”眼前的男孩已長大成人，但眸子里的真誠始終沒變。
“孩子，我已經沒有遺憾，因為，我從這里的人們的身上看到了我所在的世界中的人們丟掉的最重要的東西——對閱讀的熱愛。”老人緩緩回過頭，手扶著時光機的艙門，微笑著說。
（二）
在老人生活的A星球的22世紀，人類的壽命已經突破自然極限，退休不再被提起，老人已經擔任了70年的圖書館館長。70年間，老人醉心于閱讀的同時，發現了一個令人悲傷的事實：被時光摧殘的不僅有書頁，還有人們對讀書的熱愛。70年來，老人每天都虔誠地拂拭圖書館的每一本藏書，可這些書的讀者們，像入冬的梧桐樹葉，一天天地消失不見了。滿屋窸窣的翻書聲，漸漸變成了窗外的聒耳蟬鳴；被踩得掉毛的繡花地毯，漸漸積起了厚厚的塵土。天蒙蒙亮老人便打開館門，可直到余暉染紅了書柜，登記簿上的名字寥寥無幾，靜靜地躺在那里。
于是，老人乘坐時光機穿越到了中國的一個小鎮，并開了一家書店。時間是2017年。
（三）
面對來歷不明的書店，小鎮上的人們露出驚異的目光，卻不約而同地被招牌吸引——“24小時書店”。
書店內，來自A星球的老人正在整理書籍。忽然一聲“爺爺”傳到耳中，他轉頭，只見一個衣衫襤褸的小男孩站在門口，那臟兮兮的臉上，卻生著一雙明亮的眸子。孩子怯怯的目光如水，觸動著老人的心。“我可以進來看書嗎？我……我認識字。”老人走到孩子身邊，蹲下身，說：“進來吧，爺爺給你書讀。”
男孩的聰穎讓老人欣慰，在男孩身上，他看到了年輕時的自己，一樣渴求知識，一樣熱愛思考，一樣不知疲倦。更讓老人欣慰的是，小鎮上的人們漸漸養成了一個習慣，無事便來到書店，坐下來安靜地讀書。讀書的人，有窮困的學生，有上班的工人，有賣菜的農民，甚至有流浪漢和拾荒者。老人不在乎他們的身份，他知道，只要他們在閱讀，哪怕只讀一頁、一行，也是有價值的。
小鎮成了全國讀書模范鎮，國家領導人對此大加贊揚，并提出全民閱讀的倡議，讓書香彌漫整個國家。
【名師點評】
1.巧用倒敘，吸引讀者眼球。開頭寫老人要乘坐時光機回到自己所在的A星球，并且巧妙道出本文主旨：熱愛閱讀。接下來才講老人的穿越故事，倒敘手法給讀者以懸念，吊起了讀者的胃口。
2.寫作角度新穎。就這道作文題而言，大部分考生寫作的角度要么是書店，要么是顧客和讀者，而本文作者卻從書店的“店主”出發，設計了一個“來自A星球”心系閱讀而又心 懷天下的“老人”形象，寫作角度獨特、新穎。
3.體裁新穎，想象奇特。相比于大多數考場議論文，本文作者另辟蹊徑，寫了一篇小小說，不僅如此，作者還避開一般小說的寫法，寫了一個穿越的故事，令人耳目一新。
微寫作
作文題：有一束光，照亮我的世界
【思路導引】
這是一道命題作文題，重點詞語是“有”“光”“照亮”。這個題目合適寫成一篇記述文和散文，要突出表現的是“相信有光的信念”。那么在這里“一束光”，應當取“光”的比喻意義，如人物的精神質量、人物的善舉。“照亮了我的世界”，也就是某一個重要的人，幫助了“我”，讓“我”擁有強盛的精神力量，讓“我”從窘境中奮起，等等。可選擇生活中給自己帶來精神力量的重要人物來寫。能夠經過一件事或多件事表現出自己在“光”的引領之下，內心世界也
充滿能量，踴躍樂觀地面對生活。 也能夠以 “光”為線索，選用人物的幾個片段，連綴成篇，歌頌“光相同”的精神質量。能夠采納以小見大的手法，運用多種修
辭手法和不一樣的表達方式來表達主題， 對人物的刻畫能夠正面描繪， 也能夠側面描繪；能夠運用象征的手法，給予事物更多的文化內涵，委婉地表達主題，比方一朵花的明麗， 一顆草的堅毅， 一種思想的啟示， 一個人的生命歷程等都可能成為“光源”。
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