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好作文 什么樣
——寫好作文的20個微技法
(
好作文什么樣
). 17.什么樣的描寫可傳神————-人物描寫
微技法
人物描寫是中學作文中運用最多的一種描寫手法,即指以人物形象為描寫對象,它包括對人物的肖像,行動,語言和心理的描寫.肖像描寫是指對人物的容貌,體態,衣著,神情,姿態等外形的描繪.外形是理解人物的鑰匙,生動的肖像描寫可以做到"以形傳神",通過外形特征的描寫可以在一定程度上看到這個人的內心世界,性格特征,精神面貌,身份遭遇等.行動描寫,是指對人物行為,動作的描寫,也就是人物"怎樣做",讓人物自己表現自己.能刻畫人物的性格特征,表現人物的精神品質,是塑造人物的主要手段.語言描寫.言為心聲,人物語言是思想的直接體現,是指對人物的對話和獨白的描寫.通過語言這個窗戶可窺見人物的心靈,可以了解人物的思想和性格特征.心理描寫,是指直接描寫人物在特定環境中的感受,體驗,情感和內心活動.是反映人物的性格,表達文章中心思想的重要手段.
那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢？
一、細化動作，凸顯人物特點
在寫人的記敘文中，為了準確表現一個人的性格特點，往往需要用到多種方法，如：通過對人物的直接描寫(外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫等)來刻畫人物，運用間接描寫來表現人物的品質，采用對比映襯的方法來表現人物特點等。這里我們主要講講人物的動作細節描寫。
動作細節描寫就是對人物細小的動作的描寫。刻畫人物的一系列動作，一般由程度詞和動詞組成，如：輕輕地打、使勁地揮、小心翼翼地蹲等。動作對象即人的部位或者物體，如：揮手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。動作環境即人物產生動作的特定場景，可以是景物、場面等。
描寫人物時，并不是所有的動作都要細致地刻畫。細致刻畫的動作一定要能反映人物的身份、性格或人物所處的特定環境時的心理或情感。準確地使用動詞，能夠更好地刻畫人物。如《從百草園到三味書屋》一文中，寫冬天雪地捕鳥的片段：
冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。
這個段落中的一系列動詞，將“我”捕鳥時的動作細致地描繪出來了，體現了“我”對冬天捕鳥的興趣之濃，給“我”的童年帶來了快樂。
再如作文《精彩校運會》，這樣寫道：
那位紅衣運動員半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上。整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹。“預備……”隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓。“啪！”那“箭”猛然射了出去。他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著……跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地揮擺著雙手，努力向前跨著大步。離終點不遠了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關，拼命地沖向終點。“沖啊！”周圍響起了狂熱的呼喊。終點就在眼前了！只見他猛一低頭，身體向前沖，那條終點繩掛在他的身上，如同一條榮耀的綬帶。
這段文字中，作者用“蹲”“頂”“跪”“傾”“盯”“繃”等動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。“仿佛是一張拉開了的弓”“像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬”等一些比喻句的運用，使片段更加形象生動。
二、巧用神態描寫，讓人物形象更具體
人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，人的內心活動常常從臉部顯示出來。在寫作中，將人物的神態逼真地表現出來，就需要用到神態描寫。神態描寫就是對人物臉部的細微的表情和變化進行描寫，從而讓讀者由表及里了解人物的心情、思想活動和性格。神態描寫可以表現人物內心世界，活現人物；可以刻畫人物性格，反映人物品質。在進行人物神態描寫時，要注意以下兩點：
首先，要善于捕捉人物神態的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快。可見，只有觀察清楚各種神態的特點，才能在描寫神態中反映不同的意義。
其次，神態描寫要能反映人物的思想感情、性格特征。不能離開刻畫人物性格、表現主題的需要，為寫神態而寫神態。如：
她走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進褲兜里。“你的種子呢？”我問。她的臉唰地紅了，撩起上眼皮看了我一眼，慚愧地站在那兒。
這段描寫，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑”“臉唰地紅了，撩起上眼皮看了我一眼”這些神態描寫，把小姑娘害羞的神態刻畫了出來。
寫作文時，往往是多種描寫方法綜合運用，神態描寫要結合在人物行為或語言敘述中，與其他描寫方法相結合，加強文章的表現力。
三、選用典型事例，把人寫“活”
一個人物的形象特點不是單一的，而是豐富的，因此在寫人時，除了用到以上這些方法，還可以運用幾件事來表現一個人。選擇用幾件事來表現人物時，這幾件事情怎么處理，人物的特點又是怎樣的，這就需要從不同的角度來組織材料。
具體說來，有以下幾種方法：
1.選取的幾件事情不能只能反映一個人的某一特點，更不能相互矛盾，人物的性格要在這幾件事中做到和諧、統一。如只為表現某人大方的特點，就不能用幾件事來表現，更不能用表現這個人吝嗇的事例。而魯迅的《藤野先生》一文中則選取了這樣幾件事來表現藤野先生的不同特點：添改“我”抄的講義——表現先生對學生關心，認真負責；糾正“我”繪的解剖圖——表現他對學生的嚴格要求，循循善誘；關心“我”的解剖實習——表現他對不同文化的尊重，關心學生思想意識的進步；想了解中國女人裹腳情況——表現他嚴謹求實精神，對骨學的濃厚興趣。
2.所選取的幾件事情可以采用概括和具體描寫相結合的方法。在處理概括的事件和具體描寫的事件時，可以先概括交代一些事件，再具體記敘其中一兩件事；或者重要的事件放在前面，概括的事件放在后面。如莫言《我的母親》開頭概括寫母親捶打野菜的事，接著重點寫母親在艱難的歲月中，應對苦難的事例。
3.注意詳略得當。如魯迅《阿長與〈山海經〉》寫阿長的睡相難看、給“我”講許多規矩、教“我”吃福橘、講長毛的故事、給"我“買《山海經》這幾件事時，買《山海經》詳寫,其他的事情略寫。
4.用幾件事來表現一個人時，除了注意詳略，在事例的安排上，需要選取一條主線，也就是我們常說的敘事線索。如朱德《回憶我的母親》一文圍繞母親的“勤勞”這一主線來組織材料，將母親做家務、下地種田、支持“我”參加革命等事例有機結合起來，表現母親鮮明的個性特點。
在運用幾件事寫一個人的時候，需要注意所選取的事件不是孤立存在的，而是為表現人物服務的，將這些事件組織起來的過程中，要用到上述的一些技巧，使用時不可生搬硬套，要根據文章所表達的中心及要表現的人物特點來靈活運用
名家范
課文《秋天的懷念》可以給我們很好的借鑒。課文中對母親的描寫非常成功，給讀者的印象非常清晰。請看下面的句子：當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。
這幾句話抓住了母親的外貌（眼邊紅紅的）、神態（憔悴的臉上現出央求般的神色）、動作（撲過來抓住我的手，忍住哭聲說）、行為（悄悄地進來）和語言等等，把母親對我的愛表現得淋漓盡致，母親的形象也栩栩如生地立在讀者面前。
同齡作1
你喜歡老徐嗎？
老徐是我們班一位同學，和我們一樣，并不老。可是語文老師，還有其他老師同學都喊他老徐。這是咋回事呢？【問句引出下文。】
老徐絕對是個非一般的同學。走進我們的班級，只要他在，你一眼看到的準是他，而且絕對是一眼看到，過目不忘！因為，他是個超級胖子。
他是全班第一胖，在我們學校也可能算是首屈一指的胖子了。個子和一般同學差不多，體重卻有200多。渾身上下哪里都是肥肥大大的，都比一般同學大了太多；一眼看去，大頭大臉大眼睛，大手大腳大肚子！他的身子真可以用虎背熊腰來形容，圓滾滾的肚子就像一個裝滿了糧食鼓鼓囊囊的麻袋。【比喻生動形象，人物描寫傳神。】
都說胖子脾氣好，此話不假，別人喊他胖哥，他從來也不惱。【以上幾段抓住人物外貌“胖”的特點，把人物寫得很生動。】
可是，為什么又喊他老徐呢？這主要是因為他的發型。【過渡自然。】
在我們學校，因為都是中學生吧，無論男生女生，沒有人在意自己的發型。老徐呢，不知道是天然如此，還是故意打理的，卻是一個頭發有型有款的人。他的頭發烏黑，又濃又密，一根一根直豎著，并且向后背去，很像四十多歲成年人梳的背頭，一點都不像個中學生了。不僅如此。每次上語文課，他站起來背書，背好了，老師夸獎他幾句，讓他坐下去，他就笑瞇瞇的，雙手伸開，手掌相對，從兩鬢摟住頭頂，向后一捋，然后砰的一聲，重重地坐在了板凳上。那樣子又夸張又搞笑，也像一個十足的成年人。【通過和一般同學對比，抓住典型特征“頭發”，結合人物動作，寫出人物特點。】
可能正因為這樣吧，我們語文老師喊他老徐，從來不喊他名字。天長日久，其他老師和同學也這樣喊他，他也就自認老徐，別人喊他，他也樂呵呵地答應著。
剛剛說了，老徐脾氣好，一天到晚總是樂呵呵的。【呼應上文，巧妙過渡】去年春天，學校組織我們八年級同學去沙河實踐基地參與綜合實踐研學活動。到達營地時，總共有五所學校一千多人。我們在一起開展各種活動，老徐很快就和外校的陌生同學打成一片了。那些同學都喊他胖哥，他也樂呵呵地答應著。營地的教官也經常喊他胖子，讓他上臺做一些示范，甚至用他的胖現身說法，教育其他同學，他也還是樂呵呵的。【在具體的事件中寫出人物性格。】
老徐是不是很可愛？你喜歡老徐嗎？【總結全文，突出中心，問句結尾，引人回味。】
【名師點評】
全文抓住人物三個特點：胖、成人化、脾氣好，通過對人物的外貌、動作、神情進行描繪，把人物寫得非常鮮明生動。開篇扣題，設置懸念，吸引讀者；中間注意過渡，引出下文，銜接緊密；結尾總結全文，用問題引起讀者思考回味。全文結構條理十分嚴密。
同齡作2
我的偶像
或許在每個人的心中，都有一個偶像吧。我也不例外，我還一直認為，我的偶像是獨一無二、無可替代的，她就是我的外婆。
瞧！照片上這位留著干凈利落的短發，臉上滿是皺紋，卻活力依舊的人，就是我親愛的外婆。看著這一頭黑發，你也許會把這年近七十的“老奶奶”，誤認為只有四五十歲吧。
外婆是鄰里鄉親公認的“刀子嘴豆腐心”。每當有鄰居尋求外婆的幫助時，外婆都會先嗔怪、調侃幾句，繼而又不厭其煩地做到最好。小時候，我總會問外婆：“明明可以拒絕，您為什么還要去幫人家呢？”外婆笑得樂開了花，摸摸我的頭，說：“遠親不如近鄰，好鄰里，賽金寶，多多幫助別人總歸是好的。再說，人心都是肉長的，將心比心最好了。”“外婆啊，最喜歡幫助別人了，你以后長大了，也得記著這一點啊！”爽朗的笑聲，每次都會伴隨外婆“嚓嚓”的剪刀聲一起奏出，她那幸福的臉就像一朵盛開的花，怎么看怎么親切。
外婆的剪紙工藝真是一流，若你詢問周邊的鄉親，大家都會不約而同地說：“剪紙最好，可不就是咱張姐嘛！”沒錯，鄉親口中的張姐就是我的外婆。
或許，一張紙對于很多人來說，太普通了，但對于外婆來說卻可以有無限可能。打小，外婆就是最疼我的，外婆總會用剪刀剪出不同花樣的剪紙逗我開心。外婆手中的所有動物，似乎都有了生命的靈魂，每一個都栩栩如生。外婆就像一位魔術師，她的手如同魔術棒一般，變化出無數生命，讓我嘆為觀止。吃草的兔子，耕地的牛，跳躍的猴子，呼呼大睡的豬……這些無比逼真的動物為我的童年播下了快樂與溫暖。
不知從何時起，外婆的手像樹皮一般蒼老，但她在陽光下舞動著剪刀的樣子仍然歷歷在目。
【名師點評】
這篇文章選取的素材來自生活，質樸真實，積極向上。文章選取了外婆的“刀子嘴豆腐心”和外婆一流的剪紙工藝這兩件事情入文，表現出外婆在“我”的心目中的“偶像”地位，“獨一無二、無可替代”，表達了“我”對外婆的深情厚誼。
微寫作
運用細節描寫，人物、事件寫得富有特色。請你也寫一個細節描寫的片段。（150字左右）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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