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議論文之主體語段·分析句
劉勰在《文心雕龍》中說：“情動而言形，理發而文見?！币馑际莾刃挠星楦谢顒樱ㄈ缓螅┚托纬烧Z言，道理闡發出來（然后）就體現為文章。例證法是議論文寫作常用的論證方法。舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。要想使議論文論證嚴謹有力，就必須通過分析，把材料與觀點之間的內在關系證明給人看。
缺乏必要的分析，會導致論點和論據聯系松散，給人以羅列論據之感。
【示例】
“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！笔枪剩萍儆谖镎邉?。
分析：這是學生習作中的開頭部分，形式上是“論據＋觀點”，沒有自己的議論，缺乏必要的分析。
【改文】
“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！薄凹佟闭?，借也。人雖然自封為萬物之靈，但有很多事欲做不能。不借助于車馬，不能到達千里之外；不借助于船只，不能橫渡江河湖海；但正是這一“借”，使人類可以掌控萬物。是故，善假于物者勝。
分析：修改后，在材料與觀點之間加入必要的分析，使兩者聯系起來，邏輯嚴密，易于讀者接受。
下面一段話缺少觀點與材料之間的分析，請根據你的理解，補充分析內容。
【原文】
“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗……可見貧困也是一筆財富。
【分析】
前面所舉人物只是說明出身寒門，家庭貧困。貧困怎么能是一筆財富呢？貧困是一筆財富，是有條件的；只有在樹立信心奮發圖強的條件下，貧困才能真正成為人生的財富。所以，“貧困”與“財富”之間缺少必要的分析。
【改文】
“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗……他們都是幼時曾經貧困而后來成為才子的非常之人。在寒門這塊貧瘠的土壤上，他們不怨天尤人，不斷地成長，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，越是貧困越要激勵自己奮發上進，這貧困又何嘗不是一筆財富呢？
【分析】
綜上所述，我們可以認識到論點與材料之間的分析是非常重要的，否則會導致論點和論據聯系松散，給人以羅列論據之感。但分析要有的放矢，緊扣論點關鍵詞。如下面的例子：
【例1】
“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的堅守使命。
1986年，26歲的王繼才接受了守島的任務，從此與妻子王仕花以海島為家，以孤獨為伴，在沒水沒電的孤島上默默堅守，把青春年華全部奉獻給了祖國的海防事業。“三十二年的駐守，三代人的無言付出，兩百多面旗幟，收藏了太多風雨，浪拍孤島岸，風送赤子心”。他們不求名聲顯赫，但求堅守無聞。無論是臉上的溝壑還是手上的蹣跚，無論是孤獨的黑暗還是蕭瑟的冷風，只要國旗升，只要國歌響，只要人還在，島就必須守！這便是民族使命，這便是照亮國土安危的民族使命！
【分析】這段文字在材料后緊緊圍繞論點關鍵詞“堅守使命”進行分析，與論點聯系緊密，說理嚴謹有力。
【例2】
忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?？瘫≌咦寗e人痛苦，自己也難受；寬容者讓別人愉悅，自己也快樂。張葉兩家因院墻發生糾紛，張英用“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？”的態度而使張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。（材料）
運用①：
當與葉家因院墻發生糾紛，張英沒有斤斤計較，而是主動退讓，后退三尺；沒有以權相壓，而是寬宏大量，義結鄰里。 因為他知道，忍一時鄰里和睦冰釋前嫌，退一步可以化干戈為玉帛。
運用②：
當與葉家因院墻發生糾紛，若無張英的通情達理，主動出讓，怎會使兩家冰釋前嫌，義結鄰里？若無張英的寬宏大量，仗義大度，怎會有桐城“六尺巷”的傳奇？
【分析】這兩段文字在材料后緊緊圍繞論點關鍵詞“忍”“寬容”進行分析，與論點聯系緊密。兩個語段分別運用了不同的分析方法：運用①里面說“因為他知道……”，這是原因分析法；運用②里面用“若無……怎會……”的句式說理，用了假設分析法。
下面我們學習例證句后的分析方法。
一、歸納分析法——揭示實質法/意義分析法
在列舉出屬性相同或相關的幾個事例之后，緊扣論點關鍵詞歸納總結出它們的共同點。點明論據所包含的道理，揭示出論據與論點之間的邏輯聯系，從而深化論點。
【示例】1
人們無法忘記，在危急時刻、生死關頭，杜富國一句“你退后，讓我來”，用自己的身體筑起一道生命之墻，盡顯鐵骨錚錚、鐵血擔當。人們不會忘記，為國鑄就“地下鋼鐵長城”的錢七虎，奮斗一甲子，報國六十載，將畢生心血奉獻給了現代防護工程建設事業。人們不能忘記，逐夢銀河、三巡太空的英雄航天員聶海勝，一心只為飛天，一生只為報國，始終用遨游太空的壯麗航跡書寫對黨的無限忠誠。他們雖然崗位不同、年齡各異，但都矢志報國、赤誠奉獻、頑強拼搏、勇于擔當。
【分析】
前面分別列舉了杜富國、錢七虎、聶海勝的例子，最后用“他們雖然崗位不同、年齡各異，但都矢志報國、赤誠奉獻、頑強拼搏、勇于擔當”歸納他們身上的共同點。
【示例】2
無論是年僅21歲的魯迅就發出了“我以我血薦軒轅”的時代強音，還是少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，以及在巍巍高原上00后新兵陳祥榕寫下了“清澈的愛，只為中國”的戰斗口號……盡管每個時代不一樣，但中國青年的“青春模樣”卻是一樣的，在擔當中歷練，在盡責中成長，在奮斗中擦亮底色，在為國為民中譜寫感召時代的青春樂章。
【分析】
前面分別列舉魯迅、周恩來、陳祥榕三個不同時代的人物，然后用歸納分析法，總結他們身上的共同點。
二、原因分析法
因果分析法，即把例子看作“果”，通過論述產生出這種結果的原因。在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點。在敘述事例之后，由果溯因，使議論指向觀點，從而突顯論點的合理性。
標志詞：（為什么……呢？因為……；之所以……是因為……；究其原因；正因為如此……，所以……）
【示例】1
承擔使命，需要百折不撓的心。汪國真說：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。肩負時代之擔的路途注定坎壈，此時，我們要擁有一顆不畏蹭蹬的心。正是因為擁有了一顆百折不撓的心，所以林鳴無視苦難，在伶仃洋的滔天排浪中建起了“新世界七大奇跡”之一的港珠澳大橋，潘建偉無懼飛沙，在酒泉的戈壁碎石中發射了世界第一顆量子衛星墨子號，南仁東穿越淹蹇，在貴州的窩凼山谷中筑就了“一眼萬年”的中國天眼。愿未來的你也能經歷兼程風雨，卻依然百折不撓，踏碎坎坷。
【分析】
借助“正是因為……所以……”的關聯詞，運用原因分析法，論證了觀點的合理性。
【示例】2
事業是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們：凡是留下英名的人，總是創造了永存的事業?？鬃?、司馬遷、魯迅之所以千秋萬代傳頌，是因為他們為民族文化寶庫增添了財富；屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們為中華民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史的前進；蔡倫、畢昇、祖沖之之所以永遠為人民紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學領域為后人留下了享用不盡的發明創造。誰建樹了對人類有益的事業，誰就筑起了一座人生的紀念碑。
【分析】
借助“之所以……是……”的關聯詞，運用原因分析法，論證了觀點的合理性。
三、假設分析法
敘述事例后，從正面或反面假設分析，以揭示論據和論點之間的內在聯系。假設材料中能達到某種結果的條件不存在，將會出現什么樣的結果，從而證明原觀點的合理性。
標志詞：①如果（假如、假設、假若、要是、倘若、設若、若）……，就(那么）……；如果沒有……就沒有……；如果不是……怎么會有……；②假如……怎能……；若無……怎能……；要是……怎么能……；“試問”“試想”的問句。③或許……
【示例】1
意志引人入坦途，悲傷陷人于迷津。
貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰。但是貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強的意志與病魔做斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰斗力的作品《第九交響曲》。
試問，是什么使貝多芬走向了成功？是頑強的意志，不屈的奮斗精神。試想，如果貝多芬在厄境中缺少了頑強的意志，還會成為世界上最偉大的音樂家嗎？顯然，答案是否定的。所以我敢肯定的說，只有有了頑強的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰?！?br/>【分析】
“試想，如果貝多芬在厄境中缺少了頑強的意志，還會成為世界上最偉大的音樂家嗎？”一句，從反面假設，證明觀點“意志引人入坦途”的合理性。
【示例】2
學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。
　　燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到趙國的邯鄲來學步。但他盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回燕國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容盡態極妍，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。
倘使燕國的壽陵少年能在學步之時，融進自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐，可能他就不至于爬回燕國了，說不定還會走出被他人推崇的步伐；假若東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿，或許也就成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。
【分析】
兩個“倘使……”，從證明假設，證明觀點“學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗”的合理性。
【示例】3
歷史常給人以警示：不善納人言者，亡；善納人言者，昌。假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得眾叛親離，葬身火海的下場呢？假若當初蔡桓公聽從扁鵲的勸告，又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？反過來說，假若當初齊威王不采納鄒忌的諷諫，又怎能使齊國“戰勝于朝廷”呢？假若當初秦孝公不聽商鞅之諫而實行變法，何以能稱雄于六國呢？假若當初唐太宗不聽從魏征的勸諫，又怎么能有“貞觀之治”的政治局面呢？由此可見，不善納人言者，亡；善納人言者，昌。
【分析】——敘議結合，水乳交融
劉勰在《文心雕龍》中說：“物雖胡越，合則肝膽?！币馑际请m像胡越兩地相距極遠，但應使它們像肝膽一樣緊密結合。在轉述材料時，一邊對材料進行敘述，一邊分析說理。邊敘邊議，讓敘議融為一體，材料與觀點有機結合。可用設問，引起讀者注意；可用反問，促使讀者思考。
【示例】4
鮑勃·迪倫曾有言：“有些人能感受雨，而其他人則只是被淋濕。”試想，若無美育，我們見到雨，何來“杏花春雨江南”“小樓一夜聽春雨”的趣味？又何以有“因為自己淋過雨，所以要為他人撐傘”的善舉？可見，美育的缺失，造成的是人心的淡漠、無趣。如此，又何來和諧的個人、社會呢？
四、讓步分析法（辯證分析法）
先用少數文字肯定對方觀點的某些合理性，再轉而利用轉折復句詳細闡述自己觀點的合理性，使對方毫無反抗之機和辯駁之言，從而獲得論證嚴密和深刻的效果。
標志詞：固然（誠然、或許、的確、不可否認）……，然而（但是）……；“雖然……，但是……”；“不可否認，……確實……，但是……”；應當說，……，但是……”。
【示例】1
立于風雨之中半個多世紀的教學樓，見證了一代又一代學子的成長，承載著無數人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應新的教學環境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關注！
在我看來，若老舊教學樓的存在已經阻礙了學校的發展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！
誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。
然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！薄赌屔钋槌闪b絆》
【示例】2
誠然，時勢造英雄。古往今來的英雄們都需要有時運的托舉，方能中流擊水，激揚未來。若無春秋戰國的萬般激蕩，恐怕孔仲尼只是魯國小吏，而老聘也不過騎牛游蕩；若無東漢末年的烽火狼煙，曹孟德恐怕只是普通臣子；而劉玄德不過織席販履。時代鑄就人的底色，給人以機會，成為人們一展風華的階梯。
然而，情況并非往往如此，我們需要通過奮斗去把握時代的脈搏。君不見國破家亡的晚清時代，亦有為國家民族奔走呼號，救亡圖存的維新志士？君不見風雨如晦的北洋時代，照樣有先驅者齊聚上海、泛舟南湖，開辟全新的時代篇章。魯迅先生曾說：“愿中國青年都擺脫冷氣……有一分熱，發一分光，就如螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火?！睍r代或許失意，但只要個人心中的火種不息，精魂不滅，則亦能演奏出一場屬于自己也屬于整個時代的協奏曲。
五、【批駁分析法】
引入一個假想敵。從思路上來說，這種從讀者疑問角度出發切入的辦法，能有效地拓展行文空間，增強文章的親切感，在論述上，則可以加深文意。
關鍵詞：1、或許有人會認為（有人會說）……；2、有人會說……
【示例】
或許有人會認為，小聶本就經濟困難，支付贍養費還需借錢，這一判處太不近人情。但值得我們注意的是，法院的判決不僅是對小聶的警醒，更是對全社會的告誡。人情不應體現在對惡劣行為的從輕判決，而應體現在對孝順的最好履行。而且，討論是否應贍養父母，本就是一種錯誤行為。社會何時已形成了為不孝找借口的風氣？孝順是我們本應堅守的理念，如今卻成為人們討價還價的談資，這是否反映了當今社會的不良現象？這是需要我們每個人進行思考的。
六、正反分析法
即從正反兩個方面對事例進行分析，以強化論點。
語言標志有“沒有……，而是……”“不僅沒有……，反而……”等。
【示例】1
摯愛的丈夫不幸死去，這無異于晴天霹靂在李易安的頭上炸響。從此再沒有福氣比翼雙飛共修《金石錄》，新婚時嬌問丈夫畫眉深淺的幸福時刻也一去不復返。面對這樣的變故，李清照沒有化作明日黃花在西風中凄凄慘慘戚戚，而是勇敢地跨過了這道坎，在飄零的南宋活出了一個頑強美麗的易安居士。
【示例】2
《老人與?！愤@篇文章描寫的是“一個人的能耐可以達到什么程度，描寫人的靈魂的尊嚴”，的確如此。老人在面對一條條鯊魚侵襲大馬林魚時，他不僅沒有退縮，沒有垂頭喪氣，反而一次次迎難而上：魚叉丟了用刀子，刀子折了用短棍，短棍丟了用舵把，無論如何，就是不輸志氣，不輸靈魂的尊嚴！
七、引申類比法
就是把列舉的事例加以引申或類比，聯系實際，以突出其觀點的現實意義。
語言標志：①“都如那樣”“……尚且如此，……又何嘗不是這樣……”“依此類推”，②昔日，……；今朝，…… 古有……，今有……等等。
【示例】1
心理學上有個毛毛蟲效應，毛毛蟲首尾相接圍成一圈，盡管松葉就在不遠處，它們卻持續繞圈行走，最終因饑餓和精疲力竭而死亡，它描述的是個體由于跟隨習慣或思維慣性而導致的失敗現象。可見，只會機械化做事，缺乏創新精神是不行的。
在現實生活中也是如此。許多廠家生產的產品質量很高，卻賣不出去，是因為他們的產品沒有新意；我國的許多學生在校成績一流，卻不能在工作中取得佳績，是因為他們的頭腦中缺少“創新”二字，許多服裝質地很棒，卻不受他人歡迎，也是因為缺乏創新精神，款式不新穎。因此，誰會創新，誰就搶占了制高點，并立于不敗之地。
【示例】2
流水不腐，戶樞不蠹。古有商鞅變法，開創封建社會之變革；今有改革開放，打破傳統理論之束縛；中有新絲綢之路，引領一帶一路之繁華；西有新航路之開辟，揭開矇昧世界的面紗。可見，古今中外莫不有改革創新的大旗，披荊斬棘。
八、問句分析法
論述過程中，在關鍵性內容上，設問說理，分析原因，論證深入，感情強烈。
【示例】1
讀書可治迷茫。迷茫就是找不到方向，特別是年輕的時候，經驗閱歷少，選擇誘惑多，難免產生迷惘和彷徨。曾經有一位青年讀者寫信向楊絳先生討教，表達了自己對人生的迷茫，楊絳先生回信道，“你的問題主要在于讀書不多而想得太多”。這真是一句簡單而精辟的概括。如何在紛繁復雜中保持靈臺清明，不至于方寸大亂？閱讀能幫人明黑白、辨是非，透過現象發現本質，待認知達到一定高度，自然能撥云見日、披沙揀金。前人書中的經驗，對我們走好人生之路頗有啟迪。經驗每多一分，迷茫便減一分。
【分析】
“如何在紛繁復雜中保持靈臺清明，不至于方寸大亂？閱讀能幫人明黑白、辨是非，透過現象發現本質”，一問一答，設問句引出分析，使論證深入。
【示例】2
沒有“國家需要我，我一定全力以赴”的堅定信念，何來于敏先生隱姓埋名數十年，終成“氫彈之父”的艱難探索，又怎會有今日蓬勃發展的中國核事業？沒有“心懷家國，志在蒼穹”的偉大志向，何來南仁東先生艱苦奮斗二十載，終成“天眼之父”的坎坷前行，又怎會有“中國天眼”的落成啟用？
【分析】
“沒有……，何來……”，運用反問句式，強調了“信念”“志向”對人的事業的重要性。
九、定義分析法
通過下定義的方式，對所論述的話題進行分析，可以明確作文觀點。
【示例】1
孤單不是孤僻、孤冷、孤傲，不是旁若無人的自恃清高，也不是心靈封閉的孤芳自賞。我們追求的孤單，應當是超凡脫俗的豁達、心如止水的意境。孤單者須有云消氣度松柏精神，不以物喜，不以己悲。在浮躁的社會生態環境中，孤單是修身明志的心靈空調。
【示例】2
藝術創作中的“熬”，不是無意義的重復勞動，消耗時光；也不是一味地死熬、傻熬、硬熬；而是“熬”中有“悟”，“熬”中有進。通常是在經過長時間的苦思冥想后，突然開悟、醒悟，恍然大悟，創作靈感如同春潮滾動，洶涌澎湃，好的作品，傳世佳作，往往就會在這時候問世。
【示例】3
復興弘揚優秀傳統文化，不是精華糟粕不分，不是堂而皇之地用“找到獲得幸福人生的密碼”來誘導女大學生接受愚化教育，也不是站在道德高地上對女性進行精神綁架。塑造現代女性角色，一方面要汲取傳統女性文化的精華，另一方面，更要提倡現代人格，如平等、個性、獨立、理性、文明。
【分析】
幾個例子用“不是……而是……”的否定定義法，對所論述的話題進行分析，在一個一個否定中，肯定了自己的觀點。
十、說理分析法——思維深度
有時，我們沒有貼切的材料去論證觀點，這時候需要以我們的見識去說理。如：
【示例】1
每一次低頭，都是對自己的肯定。我們不是變得現實，而是更能接受現實。成長的路上必然要付出，才能不斷得到領悟，很多事情要經過以后，才會成長。感到孤獨，不被理解，無助迷茫，是每個人成長路上必然會遇到的坎坷。只要我們敢于不畏懼地向前闖，再回首時，便能做到真正談笑風生。
【示例】2
愛因斯坦說，踩著別人的腳步走路的人，永遠不會留下自己的腳印。生活的滋味，甘苦互依，咸澀共存；人生的道路，阡陌交錯，五味雜呈。走過崎嶇，才知平坦；經歷風雨，方見彩虹。挫折時，從容樂觀地面對；失意時，淡然優雅地轉身。我們要學會在陰霾中找尋溫暖，在暗夜中探求光明，咀嚼平淡如水的生活，領略四季起伏的風景，走出屬于自己的人生。
【示例】3
作家畢淑敏寫道：“你不可能要求一個沒有風暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未經磨礪的靈魂，是沒有深度的。然而，總有一些人，一提到壓力，就心生畏難情緒；一遇到困難，就只會向后退縮，畏葸不前。還有的人甚至甘做“草莓族”，一壓就扁，一碰就倒。如此，無法成就一番事業不說，恐怕連自己人生的方向盤都很難把握。相反，中流擊水，才能真正熟諳水性；披荊斬棘，才能抵達未曾抵達的地方。正所謂，“不有百煉火，孰知寸金精”。 ——《沒有風暴的海洋是池塘》
【分析】
議論文寫作，一個典型的問題就是缺乏深度思考。要么沒有對作文材料進行針對性的分析，無法選好同質論據；要么堆砌論據后加上假設、因果等復句來敷衍搪塞，這種單向思維和單層思維的方式相當膚淺，使作文缺乏縱深感。
要讓論證過程有深度，我們要論理與舉例相結合，構建起文章的結構思路，文章才會逐漸變得深刻有層次。
十一、求同分析法
“求同法”就是對不同的觀點找到相同點，使之說理深刻。
【示例】
無論是讀書還是聽書，歸根結底還是為了讓人保持思想活力、得到智慧啟發、滋養浩然之氣。移動互聯網的發展雖然改變了閱讀方式，卻改變不了求知次序與學習規律?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，閱讀的關鍵詞從來都是“持之以恒”。哪怕“登高而招”，哪怕“順風而呼”，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的規律不會改變。從這個意義上看，有聲作品幫助人們走出了“因聲而聽”的第一步，但“因聽而思”“因聽而悟”還得靠讀者自己。
十二、求異分析法
“求異法”就是打破常規思維，從全新的角度，甚至與大眾相反的方向解讀素材，賦予其全新的意義。
【示例】
融合是一種理念，更是萬物共存的智慧。昔日于丹、易中天融合自身見解解讀中國經典文學作品，大受追捧，在社會掀起了讀《論語》、品《三國演義》的熱潮。人們感嘆《于丹〈論語〉心得》比《論語》讀著有趣，《品三國》比《三國演義》更好讀。這一切固然可喜，卻也不禁讓人擔憂經典原著是否會逐漸被這類作品逼退歷史舞臺。但最終，融合式的解讀無法真正取代原著。各人因人生經歷不同，對事物的認識和體驗也各異。就好比《論語》是一座山，于丹只不過是把自己登山的感悟予以抒發，怎么能代替他人登山的感受呢？
【分析】
選段用求異法使用素材，在尊重事實的前提下，對人們熟知的素材進行了新穎解讀，言之有理。
十三、層進分析法
層層遞進，能夠做到由淺入深、由表及里、逐層深入地展開論述。按步驟來說，就是以“擺出現象——亮出觀點——指出辦法（分析原因）——揭示本質”步驟分析。
【示例】
如今的人們，過多地被物質迷惑了雙眼，越發不安份起來了，追功，逐名，謀祿，哪一個不是充滿誘惑力？（第一層：擺出現象）世人只有擦亮雙眼，看清自己真正追求的是什么，安于現狀，方可獲得想要的一切。（第二層：亮出觀點）如何做到安于現狀？子路和孔子有這樣的對話，子路問曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也，未若貧而安份，富而好禮也?！笨鬃拥脑捑俚仃U述了如何安于現狀，不論貧富，都對現有的一切感到滿足，沒有過份的追求，并不斷完善自己的人格，這便是真正意義上的“安”。（第三層：指出辦法）換句話說，便是人格上無休止的追求，在物質上適時滿足，“君子務本，本立而道生”，“安”是一種人生的智慧，是一種更高境界的生活方式。（第四層：揭示本質）
十四、應對措施法
這種方法在時評文中更加適用。
【示例】1
所以，當地文明辦如果不把工作止于發發文件，寫寫總結，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協同“黑衣男”一起上門服務，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網有定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱在誰頭上都會不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。（應對措施法—政府）
對于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線，倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現。出手是被動無耐，握手方為主動建構，既打之，則安之。（應對措施法—個人）
【示例】2
遇上這種不文明的行為，我們該如何對待？一味地當眾指責，恐傷其臉面，就是損傷了年輕人的自尊，才導致本就素質不高的吐痰男與乘客對罵。黑衣男的一腳，雖暫時讓吐痰男心火熄滅，但是否從心里服氣，認識自己的錯誤并感到愧疚呢？不得而知。這種“以黑制黑”的方式，不一定能達到“以黑治黑”的效果，甚至，適得其反。我認為，對這種不良的行為，最好是善意的勸說，既維護了當事者的面子，又悄無聲息地讓他反??；其次是制定強有力的處罰制度，加上不折不扣的執法；其三是提高國民的整體素質。讓“社會秩序，人人有責”“文明拒絕粗鄙”等成為公眾的意識。只要有健康的土壤，文明之花才會遍地開放。
十五、綜合分析法
【示例】1
在人生的道路上，我們需要做好減法。（觀點句）適當的減去一些心靈上的沉重負擔，減去一些奢侈的欲望，我們才能有所建樹。（闡釋句）東坡居士屢遭貶謫，曾為自己懷才不遇而感到消沉郁悶。但當他來到赤壁之上，望著滔滔江水，他釋然了，他減去了對功名的欲望，吟出了《赤壁賦》等千古名篇。（材料句）正是因為他減去了心靈的負擔，才使他成為一代文豪、詩詞大家。（因果分析句）試想，假如他不放棄對功名利祿的追求，而徘徊于入世與出世的矛盾之間，他不減去奢侈的欲望與心靈的負擔，他又怎會潛心于詩文創作，留下無比珍貴的文化遺產？（假設分析句）減去心靈上的種種負擔，廓清人生的道路，釋然面對一切，就能讓我們走得從容淡定，走向屬于自己的成功。（回扣觀點，總結句）
【示例】2
失敗是有層次的，即使一敗涂地也不應當放棄。（觀點句）一敗涂地固然不是尋常敗績，但也不同于全軍覆沒，完全有東山再起的可能。（闡釋句）曹操赤壁大敗，八十萬大軍折了大半，大傷了曹魏元氣，但畢竟他們實力雄厚，休養生息幾年，最終還是滅了蜀、吳。（材料句）正因為心不死，志不滅，有一線生機也不放棄，曹操才最終消滅了蜀、吳。（正面分析句）試想，如果當初曹孟德也學楚霸王，羞于見江東父老，一頭跳進江里，那還有后來的一統大業？（反面分析句）所以，我們不妨學學曹操，即使一敗涂地時也別灰心喪氣，以為天就要塌下來了，而要重整旗鼓，從頭干起，這樣“天不滅曹”的厚愛說不定也會落到你的身上。（結論句）
【分析】
文段在敘述論據材料之后，用“正因為……”對論據材料作正面分析，再用“試想，如果……”對論據材料進行反面分析，由正而反，正反結合，說理充分，論證有力。
“正因為……；試想，假如……”，這是分析論據的典型句式。
【訓練】
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 800 字的文章。
南非有一位叫伯納德的醫生，在他擔任實習醫生的時候，為一個7歲孩子做心臟手術，卻誤傷了孩子的心臟外壁，孩子死了，伯納德嚇得夠嗆，充滿懊悔。他的指導醫生李拉海問他，你有沒有從這次事件中學到東西？伯納德說：學到了！這種情況應該先用手指壓迫止血，再做后續處理。李拉海說：OK，這就足夠了，明天的手術，仍由你來做。在此后很長的時間里，伯納德不斷學習，拿了兩個博士學位，堅守醫生崗位，做了很多手術，做了很多研究，寫了很多醫學著作，組建了一支很強的手術團隊，還用狗進行了心臟移植手術，伯納德醫生終于成功做了全世界第一例心臟移植手術。
請你就“全世界第一例心臟移植手術成功的要素”談談你的看法，要求綜合材料內容及含意作文，完成寫作任務，表達你的觀點、依據與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
1．原因分析法。
①伯納德實習時做手術曾致人死亡，但他總結反思，指導醫生仍信任他，放手讓他再次操作手術，此后他不斷進修，終獲世界第一例心臟移植手術的成功，伯納德取得成功的原因是什么？我認為，這例心臟移植手術成功的原因，是個人的進修努力以及社會對醫療失誤的寬容。
②讓伯納德成功最根本的原因是什么？從更深層次來說，是其有一顆強大的持之以恒的心靈。柴靜曾說：“人最大的問題是不敢直面自己的錯誤?！倍{德，他成功戰勝了自我。伯納德成功了，他告訴我們，臨淵羨魚，不如退而結網，縱使不易，縱使艱辛，但只要“用心一”，再貧瘠的土地也會裂開口子，從中而生的，便是成功之花那堅定而不容置疑的身軀，馥郁馨香，雋永深長。
2．辯證分析法。
伯納德醫生成為世界第一個成功進行心臟移植的醫生，成功的因素固然有很多，比如他的堅守、老師的鼓勵等等。但在我看來，伯納德取得成功的最大要素，是他能從先前的失敗中吸取教訓，走好每一小步。
3．假設分析法。
如果沒有“在反省中前行”的精神，伯納德那雙曾有過失誤的手還能拿得起那把看似很輕的手術刀嗎？如果沒有“在不斷學習中深入研究”的精神，伯納德能寫出眾多的醫學著作造福蒼生嗎？如果沒有大膽創新的精神，也就不會有對狗進行心臟移植手術的奇思妙想，更不會有后來全世界第一例心臟移植手術的成功。
4．引申類比法。
①美國演員萊昂納多·迪卡普里奧，陪跑多年，但最終在第88屆奧斯卡頒獎典禮上捧得“小金人”，屢遭落選的他并沒有放棄自己的影視生涯，反而越挫越勇。這種難能可貴的精神不正如南非的伯納德一樣嗎？不斷地學習，不斷地失敗，不斷地又站了起來，堅守醫生的崗位，最終取得了手術的成功。
②《晏子春秋》有言：“為者常成，行者常至。”正是因為伯納德努力學習、堅持研究，才令他躊躇滿志，完成了世界第一例心臟移植手術?！吧朴谛袆拥娜送艹晒Φ刈龀墒虑?，善于行走的人往往能到達目的地。”
③夸張點說，這就好比做飯時的火候，無論是蒸米飯時火小了，還是炒菜時火大了，都做不出一道成功的美味。只有把一個個細節做好，才能使之前積累的經驗得到充分發揮。試想，若伯納德在移植病人心臟時因疏漏而導致失敗，那么他此前在狗身上的無數次成功又有什么意義？因此，伯納德的成功，是建立在經驗積累的基礎上，是在注重細節的前提下取得的。
④伯納德用盡渾身解數，用時間和行動，手握“心臟手術”這顆難以施加劃痕的金石，最終雕琢出一朵永不枯萎的盛世金花。這般成功不是偶然，而是種種皆指向的必然。
【溫馨提示】
議論文事例論據分析一個原則：緊扣論點（分論點）
1.只擺現象材料——追原因 →原因分析法
2.已有結論材料——問假如 →假設分析法
3.列舉事實材料——找共性 →歸納分析法
4.找到正反材料——做對比 →對比分析法
溫馨提示：議論分析不是單一的，可綜合運用上述多種分析方法，這樣可使文章議論分析更全面，更深入，更富有思辯性，更能令人信服！
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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