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議論文之結尾方法
文章的結尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之，更忌結尾淺露，空發議論，淡而無味。結尾要干脆有力，根據文章的內容和表達需要，選擇恰當的結尾，給人以“余音不絕”之感。
一、結尾要求
考場議論文的結尾，是延伸文意、收束全文的關鍵，是對論點的總結、升華等，往往成為閱卷者衡量考生寫作水平的最后一道關卡。基本要求也有兩個方面：
內容上：①總結全文，發出呼吁；②照應開頭，結構完整。
語言上：②運用手法，展現文采。
【示例】1
在《質疑、理解、成為——人生的三重奏》這篇作文中，它的開頭是：
①人生如一部跌宕起伏的交響樂，質疑、理解、成為，便是其中的三大樂章，交織著我們的疑惑、領悟與成長。
主體語段是：
②質疑，是那初出茅廬的年輕人的吶喊……。
③理解，是那經歷風雨后的成熟者的低吟……。
④成為，則是那歷經磨礪后的智者的高歌……。
結尾是：
⑤質疑、理解、成為，仿佛人生的三重奏，每一次的奏響都是對生命深度的探索。從布魯諾的質疑到孔子的理解，再到曼德拉的成為，歷史長河中這些閃光的名字都在用自己的生命詮釋著這三大樂章的真諦。在這個瞬息萬變的時代，我們同樣需要保持一顆質疑的心，勇于挑戰權威；需要擁有一顆理解的心，善于傾聽他人；更需要一顆成為的心，勇于追求夢想。只有這樣，我們才能在人生的旅途中不斷前行，不斷成長，不斷超越，留下自己獨特而深刻的印記。
文章討論的中心觀點是“質疑、理解、成為”，主體語段分別以“質疑”“理解”“成為”為中心展開議論，結尾段扣住這三個點，既呼應了開頭，又總結了全文，還發出了呼吁。
【示例】2
在《相形以生，互惠而成》這篇作文中，它的開頭是：
①在生物學中，有此三種概念：共生、共棲、寄生。//其實，將自然界中的規律遷移至當今社會中來，會給我們帶來不少啟示，當今社會這根極具韌性的鏈子將每個孤立的事物串在一起，構造了一個完整的社會。//萬物共棲，相形以生；人類共生，互惠而成。
開頭分三層：概述材料+分析材料+亮明觀點。
它的結尾是：
⑤有月無星，是孤冷；有星無月，是微明；星月同輝，是光明。我們同處在一個社會，形成了共棲的關系，于共棲之中，時代排斥寄生，召喚共生，我們應充分利用共棲的各種聯系，實現共生共贏，消滅阻礙人類和諧發展的寄生蟲。
⑥躬身入局，挺膺負責。作為新時代的主力軍，我們應該心中懷天下，眼里有世界，推進世界互惠，促使人類共贏。吾輩青年當謹記：萬物相形以生，眾生互惠而成。
第⑤段是總結段，扣住關鍵詞“共生”“共棲”“寄生”進行總結，也照應了開頭。
第⑥段是呼吁段，對新時代的青年發出呼吁。
除此以外，在語言上文采斐然。
第⑤段第一句：“有月無星，是孤冷；有星無月，是微明；星月同輝，是光明。”運用整句，吸引讀者眼球。
第⑥段第一句：“躬身入局，挺膺負責。”這里引用了曾國藩的話：“天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負責，方有成事之可冀。”用四字整句，既簡短有力，又展示了自己的文學底蘊。
【示例】3
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“上”者上進，“止”者知止，“正”者守正。
“上”“止”“正”這三字高度概括了人生的成長歷程，包孕著國人從古至今的人生哲學與生命智慧；這三字也與每個人的求學、處友、從業等具體生活實踐息息相關，深蘊待人處事之道。
上述材料能給努力實現自我價值的當代青年以啟示。
請結合材料寫一篇文章，體現你的認識與評價、鑒別與取舍。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【范文參考】
上進與知止齊飛，守正共價值一色
①泱泱華夏，千年歷史，離不開的是無數前浪將“上、止、正”融于生活中，上進者知止，知止者守正，守正者實現價值。而價值的實現更離不開上進。吾輩青年，當秉承“上、止、正”于心，讓上進與知止齊飛，守正共價值一色。
②日月同輝，星辰共耀。上進者，如價值之樹的根基。
③求學之路，離不開的是上進。上進者從未畏懼挫折與困難。宋濂為上進者，故其幼時雖“家貧”，卻依舊懷揣著上進心，縱然“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”也依舊“手自筆錄”；縱然老師“叱咄”也不改“色愈恭，禮愈至”，正是由于他將上進發揚至極致，才得以使其“雖愚”卻“有所聞”。宋濂，實為上進者，這種上進求學的精神更為他的成功奠定了強有力的基礎。吾輩當如其，與生活中秉持上進，為價值之樹埋下強而有力的根基。
④戢鱗潛翼，思屬風云。知止者，如價值之樹的軀干。
⑤處友之時，當將知止牢記于心。知止者，懂得待人處世之道，更不會被外物所困惑所擾。知止者，更是智慧的良好體現。是在無限制的誘惑面前可以止于自己的思想行動而不被誘惑，是在與人交往而意見不一后的止于爭吵。知止更是心境平和的體現，而知止者才可以在擁有上進心后發展品行，如價值之樹的軀干，通往成功。
⑥浮舟滄海，立馬昆侖。守正者，如價值之樹的盛冠。
⑦從業之際，為守正者進，為守正者強。生活發展，離不開的更有擁有一顆“守正”之心，是浩然正氣，是剛正不阿。是如蓮花般“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔，是如孟子般“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”的正直。守正者，散發著不蔓不枝卻香遠益清的氣息，更承載著中華兒女一身正氣的血脈，上進知止后，守正便是為價值之樹增添了那最盛勢的樹冠。吾輩青年當如其，以守正之心為價值實現增彩。
⑧雄鷹展翅，需借一片沃土；蛟龍遨游，需憑一片汪洋。自我價值的實現更需吾輩青年上善若水，止于至善，正于為人，既上進，知止，守正，方可為人生添磚加瓦，鋪路架橋，實現上進與知止齊飛，守正共價值一色。
【全文分析】
上進與知止齊飛，守正共價值一色
（題目緊扣關鍵詞：上、止、正）
泱泱華夏，千年歷史，離不開的是無數前浪將“上、止、正”融于生活中，上進者知止，知止者守正，守正者實現價值。而價值的實現更離不開上進。（概述、分析材料）吾輩青年，當秉承“上、止、正”于心，讓上進與知止齊飛，守正共價值一色。（亮明觀點）
——————————————————————————————————開頭
日月同輝，星辰共耀。上進者，如價值之樹的根基。（分論點1）
求學之路，離不開的是上進。上進者從未畏懼挫折與困難。宋濂為上進者，故其幼時雖“家貧”，卻依舊懷揣著上進心，縱然“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸”也依舊“手自筆錄”；縱然老師“叱咄”也不改“色愈恭，禮愈至”，正是由于他將上進發揚至極致，才得以使其“雖愚”卻“有所聞”。宋濂，實為上進者，這種上進求學的精神更為他的成功奠定了強有力的基礎。吾輩當如其，與生活中秉持上進，為價值之樹埋下強而有力的根基。
戢鱗潛翼，思屬風云。知止者，如價值之樹的軀干。（分論點2）
（戢鱗潛翼，思屬風云：jí：收斂，收藏。像魚兒一樣收斂鱗甲，像鳥兒一樣收起翅膀，隨著形勢的變化伺機而動，以圖后事。）
處友之時，當將知止牢記于心。知止者，懂得待人處世之道，更不會被外物所困惑所擾。知止者，更是智慧的良好體現。是在無限制的誘惑面前可以止于自己的思想行動而不被誘惑，是在與人交往而意見不一后的止于爭吵。知止更是心境平和的體現，而知止者才可以在擁有上進心后發展品行，如價值之樹的軀干，通往成功。
浮舟滄海，立馬昆侖。守正者，如價值之樹的盛冠。（分論點3）
（浮舟滄海，立馬昆侖：在大海上劃船，在昆侖山處立馬，形容人雄健的氣魄，奔放的豪情。）
從業之際，為守正者進，為守正者強。生活發展，離不開的更有擁有一顆“守正”之心，是浩然正氣，是剛正不阿。是如蓮花般“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔，是如孟子般“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”的正直。守正者，散發著不蔓不枝卻香遠益清的氣息，更承載著中華兒女一身正氣的血脈。上進知止后，守正便是為價值之樹增添了那最盛勢的樹冠。吾輩青年當如其，以守正之心為價值實現增彩。
——————————————————————————————————主體
雄鷹展翅，需借一片沃土；蛟龍遨游，需憑一片汪洋。自我價值的實現更需吾輩青年上善若水，止于至善，正于為人，既上進，知止，守正，方可為人生添磚加瓦，鋪路架橋，實現上進與知止齊飛，守正共價值一色。（總結全文，再次點題）
——————————————————————————————————結尾
【具體分析】
1、結構清晰，層次清楚。2、論點準確，設置精美。3、語言豐富，說理透徹。
我們重點來看結尾：
第一句話：“雄鷹展翅，需借一片沃土；蛟龍遨游，需憑一片汪洋。”運用整句，類比引出后文。
第二句話：“自我價值的實現更需吾輩青年上善若水，止于至善，正于為人，既上進，知止，守正，方可為人生添磚加瓦，鋪路架橋，實現上進與知止齊飛，守正共價值一色。”既對當代青年發出呼吁，又總結全文，還照應了標題。簡單幾句，既內容充實又簡潔有力。
二、結尾方法
1、總結全文，發出呼吁。
【示例】
在《珍寶滿行囊》一文，整篇這樣行文：
開頭：
穿越數年寒窗，我們前行至此。而今，一段新的旅程即將開啟，我打開行囊，開始細細翻檢那些珍寶……
主體：
第一件珍寶，夢想。……。
第二件珍寶，堅定。……。
最后一件珍寶，父母的期望。……！
結尾：
我閉上眼，感受懷中珍寶的溫度。夢想，它使我進取；堅定，它使我勇敢；期望，它使我堅強。
我背上行囊。背上行囊，便意味著前行。而我相信，有了行囊里的珍寶，我的旅程就不會孤獨無助，我的前路定會光芒萬丈。
【點評】①結尾內容“我閉上眼，感受懷中珍寶的溫度。夢想，它使我進取；堅定，它使我勇敢；期望，它使我堅強”是對全文三個分論點“第一件珍寶，夢想；第二件珍寶，堅定；最后一件珍寶，父母的期望”的總結。②最后一段的內容是呼應標題、開頭，對文章主題的強化。
2、首尾照應，結構完整。
議論文結尾是開頭的延伸，如果能巧妙照應開頭，首尾圓合，文章讀來便能氣韻流暢，既有視覺上的和諧對稱，又有思維上的起承轉合，嚴密周全。
【示例】　
閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）（2023年·全國乙卷）
①吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。
②“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。
以上兩則材料出自總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。
【分析】
《一枝獨放不是春，和諧共贏春滿園》一文這樣開頭：
透過歷史長鏡頭端詳，哥倫布遠航，帆影幢幢；古絲綢之路，駝鈴聲聲；鑒真東渡，煙波浩渺……一部人類發展史，就是一部多元文明共生并進的歷史。魏紫姚黃，姹紫嫣紅，各有千秋，世界文明異彩紛呈，春色滿園。
結尾這樣寫：
風云激蕩的世界舞臺，因文明的交流而多彩；氣象萬千的時代洪流，因文明的互鑒而滾滾朝前。多元文化共生并進，讓姹紫嫣紅的文明之花，綻放在時代的沃土，成和諧共贏的春色滿園。
魏紫姚黃：原指宋代洛陽兩種名貴的牡丹品種。后泛指名貴的花卉。
3、警句結尾，啟發思考。
警句結尾既強化觀點，又啟發讀者思考。
【示例】1
《苦是人生的補藥》一文的結尾：
然而，在當今社會，總有一些既想舒心獲得，又不愿苦心付出的“自在”者。有的想吃香喝辣而不想吃苦受累，讓夢想成了夢幻；有的想出彩而不想出力，讓愿景成了泡影；有的想升遷而不想作為，讓機遇成了“危機”。殊不知，天下沒有坐享其成的好事。實現夢想的道路是艱難曲折的，但只要有吃苦開拓精神，山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達。
【示例】2
《強國有我風采，奮斗點亮青春》一文這樣結尾：
于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風浩蕩。強國有我，以奮斗點亮青春，我輩青年當志存高遠，乘理想之舟，迎風破浪；愛國忠誠，揚為國之帆，達強國之岸。萬里蹀躞，路遠迢迢，心之所向，江河所至。強國有我風采，奮斗點亮青春。
4、引用收尾，余音裊裊。
在結尾處引用名人名言，既能有力佐證自己的觀點，又能增強語言的感染力。
【示例】1
《給十八歲的你們的一封信》一文這樣結尾：
正如作家劉白羽在《第二個太陽》中所說“我現在應該清醒地跨過這個門檻，跨過之后，我還是櫛風沐雨，披荊斬棘。”希望在你們讀到信的2035年，35歲的我會和18歲的你們并肩作戰，跨過一道道檻后繼續披荊斬棘，與中國一起圓夢。——
【示例】2
《智者若樹》一文這樣結尾：
正如奧斯卡·王爾德所說，成為你自己，因為別的都有人做了。我們不必將自己禁錮在一條模仿他人的路上，而應綻放自己的芬芳，成為最好的自己。智慧的樹雖然沒有翅膀飛翔，沒有腳奔跑，但它知道變通，同樣到達了世界每一個角落。智者若樹，知道變通。
就連三毛也曾說：“如果有來生，要做一棵樹。一半在土里安詳，一半在風里張揚。”樹的智慧可讓我們仔細品，然后便有思維的禮花在腦海中綻放。
【注意】
結尾引用名言，是增添文采的好方法，但要讓名言與論證主題切合，切不可為引用而引用，否則會失分。文段可以在結尾引用名言后，對自己所理解的傳統文化進行一兩句闡述，從而引發閱卷者思考。
【補充】
有時可以巧妙化用名人名言，使說理更深刻，使語言更優美。如：
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
知名歌手林志穎車禍事件備受關注。據悉，當天救了林志穎的人一共5個，林家人打算每人獎賞100萬新臺幣（約合人民幣22.6萬），以報答他們的救命之恩。其中一名攝影師則婉拒了謝禮，表示這是自己應該做的事。對此，有人認為危難時伸出援助之手，這種善良本身就值得感恩，值得褒獎；有人認為林家所付太少，誠意不夠，以林志穎的身家財產而言，對救命恩人才感謝20多萬元，有點小氣，怪不得人家也懶得要。
針對上述材料，你有什么感想？寫一篇發言稿，準備在班會課上發言。
【分析】
冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”我們就以這個句子化用到寫作中。
根據材料關鍵詞“善良”“感恩”，和“愛在左，情在右”這句話，我們可以擬題為：《善良在左，感恩在右》。
開頭可以這樣寫：
在他人危難之時伸出援助之手，這是善良之性；獎賞一定金額以感激救命之恩，這是感恩之心。善良在左，感恩在右；投之以桃，報之以李。播下善良的種子，收獲感恩的花朵，將人生長途點綴得香花彌漫。
結尾可以這樣寫：
……善良在左，感恩在右，將世界點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。
5、問句結尾，發人深思。
結尾采用問句形式，或設問，自問自答，引起共鳴；或反問，加強力度，引人深思。
【例1】
在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠非想象中那么簡單。你會如何作答呢？ ——《人生也是一張答卷》
【例2】
繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？ ——《走不倦的人生》
【例3】
百家爭鳴，各有其芳華。若你的歌聲不現出你最獨特的嗓音，只能湮沒于喧囂的人世。大海的浪花有澎湃的時候，群峰的走勢有起伏的時候，個性豈能遵守那人為的束縛？ 走在繁華的鬧市之中，看到那高聳入云的大廈，全是一個模式，豈不單調？生活在人群里，看到男男女女、老老少少都只是一種表情，一律板著面孔，抑或一律嘻嘻哈哈，豈不悲哀？——《百家爭鳴，各顯其芳》
點評：文段后面三個句子，本來都可以用肯定來直接表明自己的觀點，但作者用“豈能”“豈不”將它們改為反問句，這就大大增強了語氣，觀點越發鮮明，表達越發有力。
【例4】
寫字運筆如此，做人何嘗不是如此呢？描紅寫字，最重要的是善于借鑒，描摹學習。向成功者學習，學習他們落筆的方向，你的人生便會目標清楚；學習他們運筆的力道，你的人生便會操控自如；學習他們構字的框架，你的人生便會方正挺立；學習他們藏而不露、不偏不倚、停滯迂回的智慧，你的人生便會厚重大氣、充滿神彩！——《撇捺見人生，處世顯芳華》
6、對比結尾，突出主題。
結尾運用對比手法，使觀點更突出。
【示例】
在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放、國家的繁榮太平、民族的堅貞氣節。而往往是后面這些人，托起了生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。——《與永恒拔河》
點評：兩種不同選擇的人對比，更突出了后者的崇高。
7、排比結尾，回腸蕩氣。
用排比句結尾，能加強語言氣勢，強化感情，深入說理。
【示例】1
《談意氣》一文中，這樣結尾：
將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將意氣的帆，在生命中揚滿，到中流擊水，看時代風光；將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌。
【示例】2
《閱讀的陪伴最溫情》一文中，這樣結尾：
閱讀是歷史的回望、心靈的凈化，也是夢想的啟示、希望的播撒；是思想的覺醒、精神的刷新，更是文明的接力、文脈的傳承。因為閱讀，我們不斷成為更好的自己，也因為閱讀，人類不斷創造更美的世界。
8、抒情結尾，引起共鳴。
以呼告的方法結尾，寫出肺腑之言，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，或是表達一種理想或愿望。這種結尾，感情充沛，極易引發讀者的共鳴，給人留下思考的余地。 　　
【例1】
《從心所向，無問西東》一文這樣結尾：
“為者常成，行者常至。”要把握住這“黃金時代”，唯有堅定目標。縱有疾風起，人生不言棄，不問西東，從心而行，方能助我們消除迷惘，實現人生的價值。追求夢想本就不易，生活的落差又怎能阻撓我們！他人懷疑的目光如盞盞鬼火，大膽去走你的夜路！
點評：呼告感召式的結尾，呼應開頭，富有激情，抒發了強烈的思想感情，引起了讀者的共鳴。
【例2】
《與其弄巧，不如守拙》一文這樣結尾：
守拙，就是要人守住做人的底線和根本，守住那點素樸之心、真誠之念、清靈之性。讓我們堅守一顆平常心，腳踏一片真山水，養育一段浩然氣！我們的人生經歷有差異，守拙卻應當是我們共同的秉性，為學則扎扎實實，當官則光明磊落，處世則堂堂正正，經商則坦坦蕩蕩。
點評：結尾連用排比句發出呼喚，句式整齊，氣勢磅礴，感情真摯，頗有感染力。
【例3】
《語文，心中的一泓清泉》一文這樣結尾：
清泉中泉水叮咚，我分明聽到了譚嗣同的高歌“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，我分明聽到林則徐的吶喊“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，我分明聽到了孟子當仁不讓的莊嚴宣告“當今之世，舍我其誰？”清泉點點滴滴滋潤心田，讓我體味到了什么足美好的人生。
語文，是一泓清泉，洗滌我布滿塵垢之心，擦亮我混濁迷茫之眼，沖刷我在紛雜塵世中沾染的滿身污垢，讓我面向更加美好的未來。
9、比喻結尾，生動形象。
【示例】
《沒有風暴的海洋是池塘》一文中，結尾寫道：
毛澤東同志曾說過，中國有兩部大書，一曰《史記》，一曰《資治通鑒》，都是有才氣的人在政治上不得志的境遇中寫的。看來，人受點打擊，遇點困難，未嘗不是好事。說到底，挫折和苦難，不過是塊磨刀石。不被困難嚇倒，不向挫折屈服，勇往直前，人生的刀刃才能越磨越鋒利。
10、整句結尾，簡練優美。
整句意識是議論文寫作中最重要的一個能提升文筆的方法，這個意識一定要牢記。
《潮涌東方起宏圖，最是奮斗能致遠》一文這樣結尾：
偉大成就鼓舞人心，未來前景催人奮進。回望過去，輝煌的成就繪就了發展中國的恢宏畫卷；展望未來，復興的宏圖展現出令人憧憬的光明前景。站在歷史的新起點，讓我們蕩開層云千疊，乘風破浪，沿著偉大軌跡，駛向星辰大海，筑夢復興偉業。
【溫馨提示】
結尾點題的具體辦法有：照應標題，照應中心論點，以“原詞重現”“近義替換”等方法總結全文，必要時可用反問句達到引人深思的深化效果。但用語應精要，不可拖沓。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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