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(共29張PPT)
第八章 運動和力
第3節 摩擦力
人教版 物理 八年級 下冊
你是否想過,人為什么能在冰面上快速滑行，而不能在公路上滑行
足球場上,守門員為
什么能抓穩飛來的足球
為什么磁浮列車能在
軌道上高速行駛
鞋底為什么有凹凸不平的花紋……
1. 能根據生活體驗認識摩擦力；認識摩擦在生產和生活中的利用和防止，知道增大和減小摩擦力的方法。
2. 經歷探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗過程，理解滑動摩擦力大小的影響因素。
（2）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
（3）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力。
（1）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
知識點 1
摩擦力
你感受到的摩擦力是一個什么樣的力？什么情況下會產生摩擦？
做一做
兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這個力叫滑動摩擦力。
摩擦力產生的機理
相互接觸的物體的兩個面，
有時用肉眼看起來很光滑，但是
放在顯微鏡下觀察，就會像如圖
顯示的那樣凹凸不平。當相互接觸的物體發生相對運動時，就會彼此阻礙，產生滑動摩擦力。
摩擦力（f）
c.兩個接觸面不光滑
摩擦力產生條件
a.兩個物體接觸且相互擠壓
b.有相對運動或有相對運動的趨勢
摩擦力的方向：
與相對運動或相對運動趨勢方向相反。
種類 靜摩擦 滑動摩擦 滾動摩擦
定義 兩個相互接觸的物體將要發生而尚未發生相對運動時產生的摩擦 一個物體在另一個物體表面上滑動時產生的摩擦 一個物體在另一個物體表面上滾動時產生的摩擦
圖示 物體推而未動 在粗糙的表面上推物體使之運動
帶輪小車在力的作用下運動
實例 手握瓶子靜止時,手與瓶子之間的摩擦 人滑冰時,冰刀和冰面之間的摩擦 正常行駛的自行車
三種摩擦
【測量工具】
彈簧測力計
【測量原理】
二力平衡
【測量方法】
用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。
【測量結果】
f = F
測量摩擦力
實驗：探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關
猜 想
滑動摩擦力大小可能與：
物重；
接觸面所受壓力；
接觸面粗糙程度；
物體運動的速度；
接觸面面積的大??；
……
實驗方法
控制變量法
彈簧測力計、帶掛鉤的木塊、砝碼、粗糙程度不同的長木板。
實驗器材
實驗設計
根據你的生活經驗分析判斷：
1.在地面上分別拉動重力不同的兩個物體，會有什么不同的感受？
2.拉著同一個物體分別在不同材質的物體表面（磚地面、平滑的水泥地面、瓷磚、木地板、冰面）上滑行，有什么區別？
3.當你搓手時，兩手使勁壓緊與輕輕按住，你感覺哪種情況下摩擦力大？
每次只改變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。
實驗表格設計
猜想因素 不變因素 實驗設計 摩擦力大小
壓力大小
接觸面粗糙程度
接觸面積大小
運動速度
實驗數據收集和信息分析
猜想因素 不變因素 實驗設計 摩擦力大小
壓力大小 接觸面粗糙程度，接觸面積，運動速度
接觸面粗糙程度 壓力大小，接觸面積、運動速度
接觸面積大小 壓力大小，接觸面粗糙程度，運動速度
運動速度 壓力大小，接觸面粗糙程度，接觸面積大小
壓力越大，摩擦力越大
接觸面越粗糙，摩擦力越大
摩擦力大小與接觸面大小無關
摩擦力大小與速度大小無關
加減砝碼來改變壓力大小
使同一滑塊在不同的物體表面滑動
同一滑塊在同一物體表面平拉和側拉
同一滑塊在同一物體表面快拉和慢拉
實驗結論
1．滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大；
2．滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
滑動摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無關。
在許多情況下摩擦是有用的。
傳送帶
知識點 2
摩擦的利用和防止
跑步
走路
增大摩擦的方法：
1. 增大壓力；
2. 增大接觸面粗糙程度。
涂防滑粉
瓶子蓋
自行車車閘
增大摩擦力的方法
很多時候摩擦又是有害的。
機械工作時，運動的部件間會產生摩擦。這些摩擦不但白白消耗動力，而且使機器磨損。這時就要設法減小摩擦。
加潤滑油
氣墊船
滾動軸承
磁浮列車
1. 減小壓力；
2. 減小接觸面粗糙程度；
3. 用滾動代替滑動；
4. 使兩個相互接觸的表面隔開。
減小摩擦力的方法
例1 （2024 濰坊）某同學在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，提出了如下猜想：
猜想a：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關；
猜想b：滑動摩擦力的大小與接觸面的壓力有關；
猜想c：滑動摩擦力的大小與接觸面積有關；
為了驗證猜想，該同學利用彈簧測力計、兩個完全相同的木塊、木板、玻璃板、細線等器材進行了如圖甲所示的4次操作。玻璃板和木板固定，每次操作均用彈簧測力計沿水平方向以相同的速度勻速向右拉動木塊，第1次彈簧測力計的示數為0.3N，第2次彈簧測力計的示數為0.6N，第3次和第4次彈簧測力計的示數均為1.2N。
連接中考
（1）比較第2次和第3次操作，可驗證猜想 是否正確；比較第3次和第4次操作，可驗證猜想 是否正確（均填“a”“b”或“c”）。
b
連接中考
（2）該同學查閱資料發現，物體受到的滑動摩擦力大小與接觸面壓力大小的比值反映了接觸面的粗糙程度，稱為動摩擦因數，則木塊與玻璃板間的動摩擦因數跟木塊與木板間的動摩擦因數之比為 。
c
1：2
①實驗過程中， （選填“需要”或“不需要”）勻速拉動木板；
②小明認為拉力傳感器的示數反映的是木板與桌面間的滑動摩擦力大小，你認為是否正確，并說明理由______________________
__________________________________________。
不需要
連接中考
（3）小明對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示，木板放在水平桌面上，木塊疊放在木板上，細線一端連接木塊，另一端連接固定的拉力傳感器。向右拉動木板，水平細線的拉力大小通過拉力傳感器的示數顯示。
不正確，拉力傳感器的
示數反映的是木塊與木板間的滑動摩擦力大小
例2（巴中中考）粗糙程度相同的水平地面上，重30N的物塊在AB段受F=10N的水平拉力作用，向右做勻速直線運動，到B點時撤去水平拉力，物塊仍繼續運動，到C處靜止。下列說法正確的是 （　?。?br/>A．在AB段物塊受到水平向右的摩擦力，大小為10N
B．在AB段物塊受到水平向左的摩擦力，大小為20N
C．在BC段物塊受到水平向左的摩擦力，大小為10N
D．在C點物塊受到水平向右的摩擦力，大小為30N
C
連接中考
例3（北京中考）下列實例中，為了減小摩擦的是 （　?。?br/>A．足球守門員戴有防滑手套
B．運動鞋的底部制有凹凸不平的花紋
C．騎自行車剎車時用力捏閘
D．給自行車的車軸加潤滑油
D
用來減小摩擦力
1. 如圖所示的實例中，目的是為了減小摩擦的是（ ）
A．鞋底上有凹凸的花紋 B．汽車輪上加裝防滑鏈
C．軸承中裝有滾珠 D．防滑地磚做得凹凸不平
C
基礎鞏固題
C
2. 在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，小明找來了量程合適的彈簧測力計一個、長木板兩塊（一塊光滑，另一塊粗糙）、長方體木塊一塊（帶有掛鉤）、鉤碼一盒，實驗過程如圖所示，下列說法錯誤的是 （　?。?br/>A．測量摩擦力時，要用彈簧測力計拉著木塊沿水平長木板做勻速直線運動
B．通過圖甲、乙所示的實驗可以得出結論：在壓力一定時，粗糙程度
越大，滑動摩擦力越大
C．此實驗中應用了一種重要的探究物理問題的方法——控制變量法
D．圖甲中用不同速度拉著木塊做勻速直線運動，摩擦力大小也不同
D
基礎鞏固題
3. 如圖所示，C是水平地面，A、B是兩個長方形物塊，F是作用在物塊B上沿水平方向的力，物塊A和B以相同的速度做勻速直線運動。由此可知，關于A、B間摩擦力f1和B、C間摩擦力f2的分析中，正確的是（　　）
A．f1=0，f2≠0 B．f1=0，f2=0
C．f1≠0，f2=0 D．f1≠0，f2≠0
A
基礎鞏固題
4. 如圖所示，請畫出隨傳送帶一起向上勻速運動的小物塊的受力示意圖。
f
F支
G
基礎鞏固題
在探究“滑動摩擦力大小與運動速度大小是否
有關”的實驗中，小華選擇符合實驗要求的帶
滑輪的木板、長方體木塊、彈簧測力計和細線
進行實驗。主要實驗步驟如下：
①如圖所示，用彈簧測力計豎直向上拉著木塊，使木塊在水平木板上勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數為F1，此時木塊受到的滑動摩擦力用f1表示。根據f1=F1，計算出f1；
②用彈簧測力計豎直向上拉著木塊，使木塊在水平木板上加速直線運動，讀出彈簧測力計的示數為F2，此時木塊受到的滑動摩擦力用f2表示。根據f2=F2計算出f2；
能力提升題
小華反復實驗，均發現F2＞F1，小華根據f1=F1，f2=F2，得出結論：物體所受滑動摩擦力的大小與物體運動速度有關。
請根據以上敘述，回答下列問題：
（1）該實驗中，根據______________原理，可得出f1=F1；
（2）小華實際探究的問題中的因變量是______________________；
（3）在探究過程中存在的問題是____________________________
__________________________；
（4）請將小華實驗過程中的錯誤改正________________________
_____________________________________________________________________________________。
用彈簧測力計豎直向上拉著木塊，使木塊在水平木板以較大的速度作勻速直線運動，讀出彈簧測力計的示數為F2
二力平衡
滑動摩擦力大小
在③中，木塊在水平木板上加
速直線運動，f2≠F2
能力提升題
作業
內容
教材作業
完成課后“練習與應用”練習
自主安排
配套練習冊練習

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