資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第11課
課題：我的奇思妙想
內容分析： 本次習作要讓學生展開奇思妙想，寫自己想發明的一種神奇的東西。這類習作可以激發學生的想象力，培養學生的創新意識。
核心素養目標： 文化自信：通過奇思妙想，讓學生感受漢語的博大精深，激發對祖國語言文字的熱愛之情。 語言運用：能夠用清晰、流暢的語言表達自己的奇思妙想，學會運用豐富的詞匯和多樣的句式進行寫作。 思維能力：培養學生的想象力和創新思維，引導學生從不同角度思考問題，提出獨特的想法。 審美創造：在表達奇思妙想的過程中，感受創造的快樂，培養對美的獨特感悟和追求。
【教學重點】 能夠借助圖示對自己想發明的東西進行構思。 【教學難點】 能清楚地介紹出樣子與功能的“奇妙”之處。
情境導入：“只有不斷探索的人，才能領略到世界的奇妙。”同學們，本單元的學習將為我們打開一扇通向自然科技的大門，透明的琥珀是怎樣形成的？鳥類的祖先真的是恐龍嗎？納米技術會給人類的生活帶來哪些變化？讓我們帶著問題，一起出發前往自然科技博物館探秘吧。博物館以時間為序，共分為“過去--現在--未來有三個主題場館。當我們完成最終任務時，同學們，還可以化身為小小預言家，用手中的筆圖畫未來世界，創科技未來呢!現在的你是不是有點小心動了嗎 走，讓我們抓緊啟程吧!
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：趣味導入：神奇放映室。
趣味引入：教師活動：播放一段充滿奇幻發明創造的動畫短片，如《哆啦A夢》中神奇道具的片段。 教師提問學生：“同學們，剛才短片里那些神奇的道具是不是特別有趣？你們想不想也擁有像這樣奇妙的發明呢？ 今天，就讓我們一起插上想象的翅膀，走進‘我的奇思妙想’的世界，分享自己的創意發明。 認真觀看動畫短片，積極回答老師的問題，表達自己對短片中神奇道具的喜愛和對發明創造的向往。
設計意圖：通過生動有趣的動畫短片，創設輕松愉快的教學情境，激發學生的學習興趣和想象力，為后續的寫作教學做好鋪墊。
第二節:寫作實踐：魔法寫作工坊
1.鏈接生活，思考討論。 為了提前預測海上風暴，確保航海和漁業的安全。科學家參照水母的“順風耳”結構，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。 教師展示一些生活中常見的問題圖片，如交通擁堵、環境污染等問題。 引導學生思考：“同學們，看看這些生活中的問題，你能不能想出一些奇妙的辦法來解決它們呢？比如，為了解決雨天校門口的擁堵呢，我們可以發明一種伸縮雨棚減輕車流擁堵。為了方便旅游，我們可以發明長著翅膀的房子。 教師提問：“同學們，如果這些東西真的存在，我們的生活會變成什么樣？”現在，請大家開動腦筋，想一想你最想發明的東西是什么，它有什么特別的功能。” 組織學生進行小組討論，分享自己的初步想法 學生分組討論，每組4-6人，分享自己的想法。 每組選派一名代表進行發言，教師鼓勵其他學生進行補充和提問。 教師引導學生從生活中的常見事物出發，思考如何讓它們變得更神奇、更有趣。 2.寫作實踐：魔法寫作工坊 教師示范：以“會飛的房子”為例，繪制思維導圖：功能（飛行、自動清潔）→ 外形（彩虹翅膀、透明窗戶）→ 用途（環游世界、幫助災區）。 寫作指南：教師出示“魔法寫作卡”（含開頭、中間、結尾提示句）： 開頭：“我想發明______，因為它能______！” 幫助學生明確寫作主題，并說明發明的目的或意義。 中間：“它的樣子像______，最神奇的是______！” 導學生描述發明的外形特征和獨特功能，培養觀察力和想象力。 結尾：“如果有了它，我們的生活______！” 幫助學生總結發明的意義，表達對未來的美好期待。 學生根據“魔法寫作卡”來說一說自己的發明創意。 3.展示評價：創意發明發布會 舞臺展示：學生自愿上臺扮演“小發明家”，用夸張動作和語言介紹作品（如：“看！我的‘智能垃圾桶’！”）。 同伴互評： 聽眾用“星星貼紙”投票給“最有趣發明”，并說出理由（如：“我喜歡‘會說話的垃圾桶’，因為它環保！”）。 4.教師點評： 教師結合學生發言從“創意、語言”兩個方面表揚亮點，用幽默語言提出建議。 （1）創意方面 學生的發明是否新穎、有趣，是否有獨特的想法。是否解決了生活中的實際問題，或者帶來了美好的想象。 表揚示例： “你的‘神奇眼鏡’真是太有創意了！不僅能翻譯很多國家的語言，而且還可以讓弱視人群重新看見清晰的世界，這樣的想法既有趣又有意義！” “改進建議： “如果能在發明中加入更多細節（比如‘神奇的眼鏡’如何操作翻頁的內容），會讓創意更完整哦！” （2） 語言方面 點評重點： 是否運用了生動的詞語、比喻、擬人等修辭手法。 5.學生修改魔法卡片：學生根據同伴建議修改提綱內容，加入更多細節或故事。 仔細觀察圖片，思考如何解決問題，在小組內積極發言，分享自己的奇思妙想，認真傾聽其他同學的想法，互相啟發。 思考如何解決問題，在小組內積極發言，分享自己的奇思妙想，認真傾聽其他同學的想法，互相啟發。 學生根據提示句填空，寫出自己的發明名稱和功能。 學生用比喻、擬人等修辭手法描述發明的樣子 學生根據提示句寫出發明的實際意義或對生活的影響。
設計意圖：降低難度：通過提示句幫助學生快速進入寫作狀態，避免“無從下筆”的困擾。 激發想象：提示句設計開放，鼓勵學生自由發揮，表達獨特創意。 培養邏輯：通過“開頭—中間—結尾”的結構，幫助學生理清寫作思路，提升邏輯思維能力。 增強趣味：用“魔法寫作卡”的形式，讓寫作像游戲一樣有趣，激發學生的參與熱情。 通過這樣的寫作指南，學生不僅能順利完成作文，還能在輕松愉快的氛圍中提升語言表達能力和創新思維！
第三節：寫作實踐：讓想象照進現實
1.范文引路。 同學們，剛才很多同學都分享了自己有趣奇妙的設計。現在，讓我們看看這位小同學他有什么好想法吧。教師出示課件“飛天鞋”作文范文，讓學生閱讀。 教師提問：“這篇作文寫了什么內容？作者是怎么把他的奇思妙想寫清楚的？” 學生自由發言，分享自己的看法。 教師總結寫作要點： 開頭：引出自己的奇思妙想，可以簡單介紹自己想發明的東西或想做的事情。 形狀：詳細描述發明物的形狀，讓讀者在腦海中形成一個清晰的外觀輪廓。 顏色：運用豐富的色彩詞匯，描繪發明物的色彩特征，增強文章的生動性。 大小：具體說明發明物的尺寸大小，方便讀者想象其在實際生活中的應用場景。 說明功能作用：詳細闡述發明物的功能和作用，重點說明它是如何解決問題的，以及它的獨特之處和優勢所在。可以通過列舉實例或場景來展示其功能的實際應用。 結尾：表達自己對奇思妙想的期待或感受，可以呼吁大家一起努力實現這些美好的想法。 2.寫作實踐：教師出示課件：科學家名言：“今天的幻想，明天的現實。——凡爾納”。 現在請同學們把自己的奇思妙想通過文字清晰地表達出來。遇到問題時，主動向老師請教。 教師巡視指導，關注學生的寫作情況，及時給予個別輔導和鼓勵。 3.評價方式。 自評：學生根據評價標準對自己的作文進行自我評價，找出自己的優點和不足。 互評：學生之間相互評價，指出對方作文的優點和不足，并給出具體的修改建議。 創意升級：根據同桌建議，初次修改作文。 可通過增加“發明原型草圖”環節，進一步融合美術學科，但因時間限制可以調整為課后拓展。深化創意表達。 認真閱讀范文，積極參與討論，回答老師的問題，總結寫作要點，做好筆記。 獨立寫作，認真構思，組織語言，把自己的奇思妙想清晰地表達出來。遇到問題時，主動向老師請教。 學生先根據評價標準自評，然后同桌之間可以互評。修改自己的作文。
通過分析范文，讓學生直觀地了解寫作的方法和技巧，明確寫作的重點和方向，降低寫作的難度。讓學生在實踐中運用所學的寫作方法，鍛煉寫作能力。教師的巡視指導能夠及時發現學生的問題，給予針對性的幫助，提高學生的寫作質量。

展開更多......

收起↑