資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
習作:那一刻,我長大了
【教學目標】　
1.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事,把事情的經過寫清楚。
2.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。
【教學重點】
能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時 　
第一課時
【教學目標】　
1.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事,把事情的經過寫清楚。
2.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。
【教學過程】
一、談話導入，啟發思考。
導入新課：同學們，時光在飛逝，我們也在不斷成長。成長是歲月給予我們最好的禮物，它使我們變得更加成熟、更加睿智，成為更好的自己。今天，我們就來記錄一下自己成長旅程中印象最為深刻的事情，經歷過這些事情之后，我們會感覺自己突然長大了。（板書：那一刻，我長大了）
（設計意圖：通過“成長”的話題導入新課，引發學生對于“成長”的思考，激發學生寫作的興趣。）
二、感悟成長，啟發思路。
1.學習例文，感悟成長
教師提問：請你讀一讀課文第14頁的幾段話，思考從這些文字中，你看到了怎樣的成長，并想想自己有沒有類似的經歷。
預設1：第一段話從我過生日媽媽給我切蛋糕時，我發現了媽媽的皺紋，體會到媽媽為我日夜操勞，變得蒼老，感受到媽媽的艱辛，學會了關心媽媽。
教師追問：你有沒有在某一刻感受到了父母的付出和不易？
預設2：有一次，媽媽輔導我寫作業時，我看到媽媽的頭上長出了幾絲白發，突然就感到媽媽太辛苦了，我應該多關心媽媽，多幫媽媽分擔一些家務。
預設3：第二段話通過爺爺走很遠的路給我買心愛的球鞋，感受到爺爺對我毫無保留的愛。
教師追問：你有在某一刻突然感受到他人對自己的愛的經歷嗎？
預設4：奶奶生病了還給我做我最愛吃的紅燒魚，讓我很感動，那次我在心里對自己說，一定要好好孝順奶奶。
預設5：第三段話寫我在當眾發言時，得到了大家的鼓勵，由緊張變得自信起來。從此我會更有勇氣。
教師追問：你有沒有因為他人的一句話、一個鼓勵而得到改變的經歷？
預設6：我總認為自己的聲音不好聽，不敢大聲說話，有一次，一個不認識的阿姨聽到我唱歌，夸我唱的好，我一下子就有自信了。
教師總結：成長往往會在一個不經意的瞬間發生，可能因為一個動作、一個表情、一句鼓勵我們就感到了一絲觸動，獲得了一次成長，或是懂事了、或是感恩了、或是自信了、或是懂得了某種道理，或是學會了某種方法……長大是一種獨有的感受，自己內心的波動、思想的變化、認識的提高，都是“長大”的表現。（板書：長大 獨有的感受）
2、回憶成長經歷，啟發思路
教師提問：請你想一想，在自己的成長旅途中，哪些事讓你獲得了成長，哪一刻讓你感覺自己突然長大了，給你留下了很深的印象？想好之后，可以和大家進行分享。
教師點撥：除了學校和家里可以寫，旅途中也可以寫。除了父母、朋友給自己的感動，陌生人可能也會在一個瞬間給自己一些啟發，讓自己懂得某種道理。
（設計意圖：充分利用教材中的三個事例，引導學生從中體會到：“長大”是一種獨有的感受，如自己內心有波動、思想有變化、認識有提高，都是“長大”的表現。并以這三個事例為契機，引發學生思考自己生活中所經歷的讓自己“長大”的事情，選定寫作素材。）
三、整理思路,突破難點
1、提出要求：請學生回憶自己想要描寫的事情的經過，在稿紙上列出提綱，要交待清事情的起因、經過和結果。
2、教師引導：寫作時，我們還需要把當時讓自己長大的那一個瞬間寫具體。如何才能把這一瞬間寫具體呢？
預設1：要寫出那一刻自己看到的具體畫面。
預設2：要寫出那一刻自己心里是怎么想的。
預設3：要對那一刻人物的語言、動作、神態細節等進行詳細的描寫。
預設4：要充分展開想象，想想那一刻具體會發生什么。
提出要求：要請你好好回憶當時的細節，并展開想象，在那一刻，你看到了什么？聽到了什么？心里是怎么想的？并在稿紙上寫一個片段：讓自己感覺突然長大的那一刻具體發生了什么。（板書：那一刻 具體描寫）
3、提出要求：請你根據自己之前所列的提綱和所寫的片段，在小組內口頭表述自己的故事，并請組員給自己提出建議。
學生活動： 小組交流后根據組員的建議修改自己的提綱和片段。
（設計意圖：引導學生把自己要寫的事情列出提綱，幫助學生理清思路。并指導學生動筆寫一寫引發自己長大的瞬間，幫助學生把這一瞬間發生的事寫具體。再通過小組內的交流，幫助學生互通有無，完善自己的寫作提綱和片段描寫，為之后完整地進行習作打好基礎。）
四、習作實踐
提出要求：請你根據自己修改好的提綱和片段，寫一件讓自己感覺突然長大的事。要求：題目自擬，把感到長大的時刻寫具體，并寫出自己真實的感受。
五、板書設計
那一刻，我長大了
長大 獨有的感受
那一刻 具體描寫
第二課時
【教學目標】　
1.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事,把事情的經過寫清楚。
2.能把感到長大的“那一刻”的情形寫具體，記錄真實感受。
【教學過程】
一、回憶要點
教師引導：上節課我們共同探討了如何寫好習作《那一刻，我長大了》，同學們也都用手中的筆寫出了幫助自己長大的經歷。（板書：那一刻，我長大了）“文章不厭百回改，反復推敲佳句來。”這節課，我們就來修改自己的習作，在反復修改中使自己的寫作能力獲得提高。首先請大家回憶一下，《那一刻，我長大了》這篇習作有哪些需要注意的要點？
預設1：要把讓自己感到長大的那件事的起因、經過、結果寫清楚。
預設2、要把讓自己感到長大的那一瞬間寫具體。
教師追問：如何才能把讓自己感到長大的那一瞬間寫具體呢？
預設3：要展開想象，寫清那一刻自己聽到了什么，看到了什么，心里是怎么想的。
預設4：要把那一刻人物的語言、動作、神態等細節進行詳細描寫。
（板書：把事情的經過寫清楚，把那一瞬間寫具體）
（設計意圖：引導學生回憶習作要點，明確本次習作的修改目標。）
二、評議習作
1、教師選取一篇把一瞬間寫具體且質量較高的習作，請作者在全班讀一讀自己的作文，其他同學指出此篇習作的優劣。
預設1：這篇作文把事情的經過寫的很清楚，很有條理。
預設2：這篇作文寫出了讓我感到長大的一瞬間具體發生了什么。
預設3：這篇作文的語言非常生動，讓人有身臨其境的感覺。
預設4：這篇作文選擇的事情非常打動人。
2、教師選取一篇沒有把一瞬間寫具體，習作質量一般習作，請作者讀一讀自己的作文，其他同學指出此篇習作的優劣。
預設1：這篇作文寫清了事情的起因、經過和結果。
預設2：在寫讓我感到長大的一瞬間時，可以再具體地寫一寫當時我心里的想法。
預設3：在寫讓我感到長大的一瞬間時，可以寫一寫我當時看到的媽媽的動作和神態是什么樣的。
預設4：在寫讓我感到長大的一瞬間時，可以想象一下我看到這種情形，有什么反應，會說些什么，做些什么。
教師總結：在寫讓我感到長大的一瞬間時，要充分展開想象，具體寫一寫在那一刻我看到了什么？聽到了什么？有什么反應？心里想些什么？還要注意把人物的語言、動作、神態等細節描寫寫具體。（板書：看到什么？聽到什么？想到什么？詳細描寫人物的語言、動作、神態等細節。）
3、（1）提出要求：請在四人小組中讀一讀自己的習作，并請組員給自己提出修改意見。組員評議時需注意：該篇習作是否把事情的經過寫清楚了，是否把讓自己感到長大的瞬間寫具體了。
（2）小組交流評議，教師巡視，相機指導。
4、請學生根據小組學生的意見，修改自己的習作。
（設計意圖：先對典型習作在全班進行指導，引導學生向優秀習作學習寫作的方法，再參照普通習作學習修改的方法，明確自己的修改方向。之后，再讓學生在小組內交流評議自己的習作，并根據組員的意見和自己的體會修改自己的習作，在實踐中獲得習作能力的提高。）
三、互相批改習作
提出要求：請學生在小組內互換習作，相互批改習作。要求：好詞好句用曲線標注，有錯誤的字句用橫線標注，寫出至少兩句評語，點評該篇作文是否把事情的經過寫清楚，把那一瞬間寫具體了。
四：布置作業：
根據同學的批改意見，再次修改自己的習作。修改完畢后將其工工整整地謄寫在作文本上。
五、板書設計
【課后反思】
本單元的習作話題“那一刻，我長大了”，引導學生反觀自己的童年生活，選擇成長過程中印象深刻的事情寫下來。寫作時，要注意把事情的經過寫清楚，還要把自己感到長大的那一瞬間寫具體，記錄當時真實的感受。
學生對“長大”的內涵理解得不是很清楚，不知道如何選材。因此，在教學中，我充分利用了教材所給的三個事例，引導學生明白：“長大”是一種獨有的感受，如自己內心的波動、思想的變化、認識的提高等，都是“長大”的表現。并以這三個事例為契機，引發學生思考自己生活中所經歷的哪些事情讓自己突然感到 “長大”，選定寫作素材。
五年級的學生能夠做到把事情的經過寫清楚，但缺乏詳略，沒有重點。因此，把受到觸動、感到長大的那個時刻寫具體，是本次習作的重點所在。為此，我先讓學生進行口頭表述，再對其進行指導，之后要求其付諸筆端，寫一寫讓自己受到觸動的那個瞬間。最后通過小組交流，幫助學生不斷完善自己的習作。
學生完成自己的習作后，為了扎實有效地指導學生修改自己的習作，我先對典型習作在全班進行點評，引導學生向優秀習作學習寫作的方法，再參照普通習作學習修改的方法，明確自己的修改方向。之后，再讓學生在小組內交流評議自己的習作，并根據組員的意見和自己的體會修改自己的習作，在實踐中獲得習作能力的提高。
把事情的經過寫清楚
那一刻，我長大了
聽到什么？
看到什么？
想到什么？
把那一瞬間寫具體
詳細描寫人物的語言、動作、神態等細節。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑