資源簡介

15　青春之光
1．語言運用：積累“執拗”“心急如焚”等詞語，能夠根據特定場景正確運用。
2．思維發展：引導學生分析黃文秀在脫貧攻堅中遇到的困難和挑戰，以及她如何克服這些困難，培養學生解決問題的能力。梳理文章的情節發展，培養學生的邏輯思維能力，清晰把握文章的脈絡和主題。
3．審美鑒賞：品味文章中的優美語句和段落，深入剖析黃文秀的人物形象，感受她堅韌不拔、無私奉獻的精神風貌。
4．文化傳承：傳承和弘揚無私奉獻、勇擔職責的精神。引導學生樹立強烈的社會責任感和使命感，為構建和諧社會貢獻自己的力量。
引導學生分析黃文秀在脫貧攻堅中遇到的困難和挑戰，以及她如何克服這些困難，培養學生解決問題的能力。梳理文章的情節發展，培養學生的邏輯思維能力，清晰把握文章的脈絡和主題。
引導學生將文本所講述的黃文秀的事跡以及黃文秀事跡傳達的精神感悟內化為自己的情感認知，真正從思想和行動上珍惜青春、積極向上。啟發學生在復雜的情感體驗中，梳理出清晰的青春價值觀，并且能夠有條理地表達出來。
講授法、合作探究法。
一、創設情境　導入新課
播放一段黃文秀生前工作的視頻，引起學生的興趣和共鳴。
師：視頻中的這位女子就是被稱作“大山的女兒”的黃文秀，她已于2019年永遠地離開了我們。她有哪些故事，她的故事又會給我們帶來哪些啟示？請同學們閱讀祝紅蕾的《青春之光》，走近黃文秀，感受她別樣的青春風采。（板書課題）
二、檢查預習　疏通字詞
1．文學常識
(1)人物簡介
祝紅蕾，女，山東臨朐人，中國作家協會會員。代表作品有《中國新實力作家精選：在一只碗里過一生》等。曾獲山東散文30年創作新銳獎、首屆延安文學獎等獎項。被評為山東省十佳青年散文家、齊魯文化之星等。
黃文秀(1989—2019)，女，壯族，中共黨員，出生于廣西壯族自治區百色市田陽區巴別鄉德愛村多柳屯，生前系廣西壯族自治區百色市委宣傳部副科長、派駐樂業縣新化鎮百坭村第一書記。
(2)背景鏈接
2019年6月17日凌晨，黃文秀在返回工作崗位的途中遭遇山洪，因公殉職。她先后被追授“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。2021年被追授“七一勛章”。
2.生難字詞
(1)字音
瓢潑(piáo)　　　　熟絡(luò)　　　　心扉(fēi)　　　　執拗(niù)
崎嶇(qí) 噩耗(è) 毛坯(pī) 直言不諱(huì)
心急如焚(fén) 圍追堵截(jié)
(2)詞義
【執拗】固執任性，不聽從別人的意見。
【崎嶇】形容山路不平，也形容處境艱難。
【直言不諱】直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。
【心急如焚】心里急得像火燒一樣，形容非常著急。
【圍追堵截】把軍隊分成幾路同時進行包圍式的追擊，將敵人堵截成幾塊，加以消滅。
三、整體感知　梳理內容
1．初讀課文，整體感知
默讀課文，引導學生根據課文內容概括出主要事件。
點撥：課文主要寫了黃文秀作為百坭村第一書記，帶領村民脫貧致富，最終因公犧牲的事跡。
2．再讀課文，梳理脈絡
學生分段朗讀課文，邊讀邊思考每段的主要內容。
點撥：開頭：黃文秀回家看望病重父親，在返回工作地的途中被洪水困住，最終犧牲。
第一部分：黃文秀初到百坭村，面對村民的排斥和不信任，她通過努力逐漸贏得村民的信任和支持。
第二部分：黃文秀帶領村民發展砂糖橘產業，通過電商銷售等方式實現脫貧致富。
第三部分：黃文秀在脫貧攻堅路上的努力和付出，以及她犧牲后對村民的深遠影響。
3．文中描寫黃文秀在扶貧過程中遇到村民的不信任，這對塑造她的形象有何意義？
點撥：通過對比，更加突出黃文秀的堅韌和執著。面對村民的質疑，她沒有退縮，而是積極想辦法去贏得信任，展現出她強大的內心和堅定的信念，從側面反映出扶貧工作的艱難性，體現她迎難而上、知難而進的精神品質。使人物形象更加真實、立體，讓讀者看到她在扶貧道路上并非一帆風順，而是經歷了諸多挫折才取得成果。
4．文中寫道“路燈亮起來了，村民們駐足凝望懷想，有人在輕聲自語：‘仿佛她還在一樣。’在百坭村人心里，這個大山的女兒從未離開。”這句話表達了村民怎樣的情感？
表達了村民對黃文秀深深的懷念之情，即使她已經犧牲，但村民們依然無法忘記她在村里的點點滴滴。體現出村民對黃文秀的感激之情，因為她為村里帶來了巨大的變化，如道路暢通、路燈亮起、村民收入增加等，改善了村民的生活。也表現出黃文秀在村民心中的地位極高，她已經成為了百坭村的精神象征，她的精神永遠活在村民心中，激勵著村民繼續努力奮斗。
四、合作探究　交流展示
1．將全班學生分成若干小組，每組分配一個關于黃文秀事跡或精神品質的探究主題，如“黃文秀與村民的關系變化”“黃文秀的扶貧策略與成效”“黃文秀面對困難的態度與行動”等。
2．各組學生圍繞分配的主題，結合文章內容，小組內討論交流，形成共識，準備展示內容。
3．展示方式可以是句段賞析、角色扮演、情景劇等，自由選擇。
4．展示內容包括但不限于主題介紹、黃文秀的具體事跡、精神品質的體現、對黃文秀及扶貧工作的感悟等。其他小組認真傾聽，做好筆記，準備提問或補充。
5．教師適時引導，深化學生對黃文秀事跡和精神品質的理解。
點撥：堅韌不拔：面對困難不退縮，勇往直前
無私奉獻：放棄舒適生活，投身扶貧事業
關愛他人：心系村民，為村民謀福利
勇于擔當：肩負脫貧重任，帶領村民致富
以青春熱血點亮萬家燈火，展現新時代青年的責任與擔當
五、總結課文　拓展延伸
1．總結課文
通過本課的學習，我們深入了解了黃文秀的事跡和精神品質。她用自己的實際行動詮釋了責任、擔當和奉獻的精神，是我們學習的榜樣。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠踐行這些精神品質，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。
2．拓展延伸
播放脫貧攻堅短視頻，讓學生更加深入地了解脫貧攻堅戰的艱辛和取得的成就。觀看后，請學生談談自己的感受和想法，進一步加深對黃文秀精神品質的理解。
3．布置作業
完成本課練習。
在導入新課時，我通過播放關于黃文秀的短片，創設了與文章內容相符的情境，有效地激發了學生的學習興趣和求知欲，為接下來的學習奠定了良好的基礎。教學設計上遵循從整體把握到具體探究的思路，符合學生的學習規律。教學過程中強調學生用圈點勾畫、作批注的方法，培養良好的閱讀習慣。引導學生整體感知內容時注重方法引導，降低難度，便于概括能力弱的學生掌握方法。交流展示環節注重引導和歸納，并以板書來強化重點和難點。

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