資源簡介

18　井岡翠竹
1．語言運用：掌握并學會運用本課讀讀寫寫中的字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．思維發展：了解井岡翠竹的象征意義，體會井岡翠竹所蘊含的革命精神。
3．審美鑒賞：抓重點段落和詞句，品味詞語的感彩，體會課文飽含的贊美之情和革命情懷。
4．文化傳承：了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神，培養學生堅貞不屈、無私奉獻的精神品質。
理解課文內容，了解井岡翠竹在革命斗爭時期和社會主義建設時期的重要作用和貢獻。
學習作者借物喻人、托物言志的寫作手法，體會作者對井岡翠竹的贊美之情。
講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、多媒體輔助教學法。
一、創設情境　導入新課
課前提問：你們知道哪些用竹子做的物品？（同學自由交流討論）
剛才同學們說了自己知道的用竹子做成的物品。看來竹子跟我們的生活息息相關啊。“未出土時先有節，便凌云去也無心。”竹子，中間有節，挺拔，是高雅、謙虛、有氣節、剛直不阿等美德的代名詞。蘇軾詩云：“寧可食無肉，不可居無竹。”可見竹子歷來為世人所贊頌和喜愛。今天我們來學習一篇新課《井岡翠竹》，學完這課，我們將會對竹子有新的認識。（板書課題）
齊讀課題，說說課題的意思。
井岡翠竹就是井岡山上的竹子。你們知道井岡山嗎？（師生交流）（補充井岡山的資料）
二、檢查預習　疏通字詞
1．文學常識
(1)作者簡介
袁鷹(1924—2023)，原名田鍾洛，江蘇淮安人，當代著名作家、詩人、兒童文學家、散文家、政治家。曾發表過《白楊》《筏子》等優秀作品。
(2)背景鏈接
材料一　1928年8月，國民黨湘軍和贛軍共5個團準備對井岡山革命根據地進行第二次圍剿。他們兵分兩路，妄圖從黃洋界進攻井岡山。毛澤東命令，堅守井岡山，邊區的紅旗永不倒。這一命令響徹井岡山，紅軍和老百姓都行動起來。削竹釘，運彈藥，修固工事，男人們組成了擔架隊和運輸隊，婦女們也組成了支前隊，兒童也在村頭村尾站崗放哨，組成了一道道人民戰爭的銅墻鐵壁。在這場著名的黃洋界保衛戰中，五里橫排埋竹釘，黃洋界上筑長城。軍民們正是利用井岡山的毛竹，削成尖尖的竹釘，埋在山間路旁，使敵人陷入竹釘陣的陷阱。
材料二　毛澤東的詞《西江月·井岡山》，該詞是毛澤東同志在1928年秋天為贊揚黃洋界保衛戰的勝利而寫的。
西江月·井岡山
毛澤東　
山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。
早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。
2．生難字詞
(1)字音
深坳(ào)　　　　　梭鏢(suōbiāo)　　　　砍伐(fá)　　　　修長(xiū)
搖撼(yáohàn) 殷切(yīn) 功勛(xūn) 郁郁蒼蒼(yù)
重重疊疊(dié) 魂飛魄散(pò) 絞盡腦汁(jiǎo) 懸巖絕壁(bì)
幽谷荒灘(yōu)
(2)詞義
【梭鏢】裝有長柄的兩邊開刃的尖刀。
【殷切】深厚而急切。
【魂飛魄散】形容非常驚恐。
【絞盡腦汁】形容苦思積慮，費盡腦筋，想盡辦法；費盡心思去思考一件事情。
【懸巖絕壁】高聳的斷崖和石壁。形容山勢險峻。
【幽谷荒灘】幽靜、深邃的山谷，荒涼的灘涂。
三、初讀課文　整體感知
默讀課文，給文章劃分層次，概括層意。
點撥：第一部分（第1～2段）：毛竹的神采。寫了井岡翠竹的外形特征與“神采”
第二部分（第3～9段）：革命的竹子。寫井岡翠竹在革命時期的“神勇”。
第三部分（第10～12段）：奉獻的竹子。寫井岡翠竹在社會主義建設時期所表現出來的奉獻精神。
第四部分（第13段）：總結全文，升華主旨。
四、品讀賞析　抓住特征
過渡：文章開篇告訴我們，井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。開門見山，總起全文。那么井岡山的竹子為什么使人難忘呢？（引出第2段）
（一）竹子的外形令人難忘
預設句：從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。
1．學生交流。引導學生抓住重點詞語感悟井岡翠竹的茂盛、蔥郁、挺拔等特點。順勢指導朗讀，讀出對井岡翠竹的喜愛、贊美之情。
2．對竹子的外形的描寫給人留下難忘的印象，作者是如何表達的呢？
點撥：①從遠及近，從整體到局部的觀察、描寫方法。②運用多種修辭手法，排比、擬人、比喻，形象生動地寫出了毛竹的英姿和磅礴的氣勢。
3．再指導朗讀，讀出贊美、敬佩之情。回讀文章總起句：井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹。
過渡：井岡翠竹僅僅是外形使人難忘？我想令人難忘的還有他為中國革命所作的貢獻。難怪井岡山人自豪地說：井岡山的竹子，是革命的竹子！那么井岡翠竹為中國革命作出了哪些貢獻呢？
（二）竹子為中國革命作出的貢獻令人難忘
師：從文章的哪些內容你能讀出“井岡山的竹子，是革命的竹子”？（引出第5段）
預設句一：用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嗥。
點撥：紅軍用井岡山的竹子制成武器和各種生活用品，為他們提供了方便，打敗了敵人，所以說它是革命的竹子。
師：“魂飛魄散、鬼哭狼嗥”是什么意思？這兩個字詞寫出了什么？
點撥：形容非常害怕、驚恐，嚇得大叫。寫出了敵人潰不成軍、狼狽逃跑的樣子。
師：瞧，我們的紅軍戰士們在彈藥奇缺、甚至是手無寸鐵的情況下，將毛竹削成尖尖的竹釘，埋在山間路旁，把敵人打得是“魂飛魄散、鬼哭狼嗥”，說明我們的紅軍戰士們具有怎樣的特點？
點撥：英勇、聰明、機智……
師：誰來把這種英勇機智讀出來，讀出我們內心的自豪！
師評價：①聽了你的朗讀，我仿佛看到白匪在竹釘陣中潰不成軍，狼狽逃跑的慘狀。②我仿佛看到紅軍戰士們手拿竹槍長矛，活捉了一大批白匪……
師：難怪井岡山人愛這樣自豪地說：（生讀）“井岡山的竹子，是革命的竹子！”這樣的竹子，我們又怎么能忘懷呢？
過渡：井岡山的翠竹的確在革命年代發揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？（引出第7段）
預設句二：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起。
學生自主匯報：
點撥：毛竹做的扁擔，能夠挑起重擔。
師：它們表面上挑的是什么？實際上挑的是什么？
點撥：表面上挑的是糧食，實際上挑的是中國的無產階級革命！
師：我們應怎樣理解這句話？
點撥：老一輩無產階級革命家們，挑著這一副關系著全中國人民命運的重擔，從井岡山出發，走過漫漫長途。這井岡翠竹做的扁擔，見證了井岡山會師的偉大時刻，見證了紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，見證了中華兒女八年抗戰的英勇頑強，見證了解放戰爭三大戰役的捷報頻傳，也見證了開國大典的響徹云霄。它是多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起。
師：難怪井岡山人自豪地說：（生齊讀）“井岡山的竹子，是革命的竹子！”這為中國的革命事業作出巨大貢獻的井岡翠竹，誰又能忘懷呢？
過渡：我們還能從哪兒感受到井岡翠竹是革命的竹子呢？（引出第8段）
預設句三：毛委員和朱軍長下山去了，紅軍下山去了，井岡山的毛竹，同井岡山人民一樣，堅貞不屈。血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。“野火燒不盡，春風吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的翠竹！
師：“堅貞不屈”是什么意思？作者是怎樣寫出井岡翠竹的堅貞不屈的？
點撥：“堅貞不屈”意思是堅定而有尊嚴，絕不向邪惡勢力屈服。作者運用了擬人、頂針、排比、引用等修辭手法，寫出了井岡翠竹以及井岡山人堅貞不屈的革命精神。
師：井岡翠竹為中國的革命事業作出了豐功偉績，在現代化建設時期又為國家建設作出了什么貢獻呢？（引出第10～13段）
（三）竹子在社會主義建設時期作出的貢獻令人難忘
師：井岡翠竹在建設時期是怎樣離開深山的？為祖國作出了怎樣的貢獻？
點撥：在建設時期井岡翠竹是被井岡山人送出深山的。為了能把竹子投入到祖國需要的地方去，井岡山人在竹林里待了幾百個日夜，想出很多的辦法。他們用毛竹蓋房，住在深山里。然后又通過竹滑道、水滑道等方法來送竹子。井岡山人又克服了惡劣的環境來砍伐竹子，終于完成了任務，井岡翠竹得以走出深山，滿足祖國新的建設需要，作出新的貢獻。
五、回歸整體　升華主旨
1．作者表面是寫竹子，實際上寫的是什么？這是什么手法？有什么好處？
點撥：表面上寫的是竹子，實際上寫的是井岡山人，這是運用了象征的手法。這種手法的運用，可以使抽象的事物更形象，把對人的精神的贊美，變成對翠竹的贊美，從而給讀者留下深刻的印象，給讀者留下咀嚼回味的余地。
2．2016年2月，習總書記在江西看望慰問廣大干部群眾時指出：“井岡山是中國革命的搖籃。井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。”學完本文，結合今天的實際，你將如何繼承和發揚井岡山精神？
點撥：井岡山精神不僅是中國共產黨人的寶貴財富，也是我們每一個中國人的重要精神財富。傳承和弘揚井岡山精神，意味著要“堅定信念、艱苦奮斗”。在今后的學習和生活中，我會堅定勇往直前的精神，勇攀高峰，敢涉險灘，用積極向上的態度面對困難和挑戰。為實現中華民族偉大復興的中國夢學好本領，貢獻出自己的力量。
文章表達方式、修辭手法靈活多樣。如何在課堂上把握好“理解內容與學習表達并重的教學目標”是我本課的設計重點。因此在學習每一個部分的時候，不僅僅讓學生們感悟文本的內容，體驗文章飽含的情感，還要讓學生們知道作者是如何表達的。如：第2段作者不僅運用了排比、比喻、擬人的修辭手法，還注重了觀察、表達的方法，從遠到近，從整體到局部。引導學生明白要想把文章寫得生動，就要學會運用這些方法。第5段中反問的修辭手法，強烈地表達了作者對井岡翠竹的喜愛和贊美之情。第8段中總分關系的構段方式，擬人、頂針、引用、回環等修辭手法的運用都是我這節課中關注的。

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