資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit8 Our Blue Planet 課時教學設計
本單元第1課時 Listening & Speaking 課型 聽說課
語篇研讀
What---本單元圍繞 “Famous waterscape”（著名水景）展開。Activity 1 中介紹了太平洋（The Pacific Ocean）、尼亞加拉大瀑布（Niagara Falls）、尼羅河（The Nile River）、貝加爾湖（Lake Baikal）、渤海（The Bohai Sea），包括匹配地點與圖片、根據描述選擇地點，以及對話練習關于尼羅河的知識。Activity 2 要求聽對話完成關于某條河流的表格。Activity 3 是兩人合作，借助提示圍繞黃果樹瀑布進行交流。 Why---通過對世界各地著名水景的學習，拓寬學生國際視野，增強學生對不同地理景觀的認知，培養學生對大自然的欣賞和熱愛之情，同時提升學生用英語描述和交流地理相關信息的能力。 How---掌握與水景相關的詞匯，如 “ocean”“falls”“river”“lake”“sea” 等，以及描述長度、高度、寬度的詞匯 “long”“high”“wide” 等。學會運用 “It is... meters high /long/wide.” “It runs through...” 等句型描述水景特征；通過對話練習 “What do you know about... How long is it ” 等句型進行信息詢問和交流。
學情分析
【已知】學生已掌握一定基礎的英語詞匯和簡單的句型結構，對一些常見的地理事物有初步認識，具備一定的英語聽說能力。 【未知】對一些特定的世界著名水景的英文名稱及詳細信息了解較少；運用英語準確描述水景特征的能力有待提高；在對話交流中，靈活運用所學句型進行信息獲取和表達可能存在困難。 【能知】通過學習，學生能夠掌握新的與水景相關的詞匯和句型，提高用英語描述地理事物的能力；能夠通過聽力和對話練習，提升英語聽說技能；增強對世界著名水景的了解，拓寬文化視野。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力：學生能夠準確認讀和拼寫與著名水景相關的詞匯，如 “The Pacific Ocean” “Niagara Falls” 等。 熟練運用 “It is... meters high /long/wide.” “It runs through...” 等句型描述水景的特征，以及 “What do you know about... How long is it ” 等句型進行信息詢問和交流。能夠聽懂關于著名水景的對話，準確獲取關鍵信息并完成相關練習。 思維品質：培養學生分析和歸納不同水景特點的能力，提升邏輯思維。鼓勵學生在對話交流中積極思考，靈活運用所學知識，提高思維的敏捷性和創造性。 學習能力：提高學生的聽力技巧，如通過關鍵詞捕捉信息。培養學生的合作學習能力，在小組活動中積極參與交流和討論。 文化意識：讓學生了解世界著名水景，拓寬文化視野，增強對不同地區自然景觀的欣賞和尊重。
教學重難點
教學重點： 1.掌握與著名水景相關的詞匯和重點句型，并能在實際情境中運用。 2.能夠聽懂關于水景的對話，準確獲取信息并完成相關任務。 3.提高學生用英語描述水景特征和進行交流的能力。 教學難點： 運用所學詞匯和句型準確、流利地描述和交流不同水景的特點。 在聽力和對話練習中，靈活運用語言知識，理解和表達較為復雜的信息。 易錯點: 詞匯方面：“ocean” “sea” “lake” 等表示水域的詞匯容易混淆；描述長度、高度、寬度的表達 “... meters long /high/wide” 中，名詞單復數形式及語序可能出錯。 句型方面：“It runs through...” 中 “run through” 的運用，以及在問答句型 “What do you know about... How long is it ” 中，回答的準確性和完整性。 易忘點: 一些較長或較生僻的水景名稱，如 “Lake Baikal” “Niagara Falls” 的拼寫和讀音。 描述水景特征的具體數據和細節信息，容易遺忘。 拓展點： 引導學生收集更多世界著名水景的資料，用英語進行介紹和分享。 對比不同國家和地區的水景文化，培養學生的跨文化意識。
情境教學、任務型教學、小組合作學習、英語學習活動觀
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 通過動畫視頻和圖片猜測活動，激發學生的學習興趣，引入本節課的主題 —— 不同的水景；幫助學生初步認識和了解一些常見水景的英文表達方式，為后續學習做鋪墊。讓學生熟悉不同水景的英文名稱和基本特征描述。 任務一: Lead in 1.創設情境 播放一段名為 “金魚闖大海” 的趣味動畫視頻，視頻中金魚從池塘出發，歷經河流，最終游向大海，沿途遇到各種不同的水景。 2.Look and guess. 展示 Activity 1 a 中部分水景圖片（只展示輪廓或局部特征，如尼亞加拉大瀑布的水流輪廓、太平洋的廣闊海面局部），讓學生仔細觀察并猜測是什么水景。鼓勵學生大膽發言，說出自己的猜測理由。在學生猜測過程中，適時引出相關詞匯，如 “fall”（瀑布）、“ocean”（海洋），帶領學生認讀并簡單講解詞匯含義。之后，將完整圖片展示給學生，確認他們的猜測是否正確，同時讓學生對這些水景有更直觀的認識。 任務二: Pre-listening
1. Activity 1 A Match the places (a–e) with the pictures at the top of the next page 2.Activity 1 B. Read the descriptions and choose the correct places. 3. Read the descriptions again and fill in the blanks. 4. Take notes. 任務一： 觀察學生在觀看視頻和圖片猜測活動中的參與度和興趣表現；通過提問學生對引出詞匯的理解和發音情況，評價學生對新詞匯的掌握程度。 任務二： 通。檢查學生 Activity 1 A 和 1 B 的完成情況，看學生是否能夠準確匹配地點和圖片，以及正確選擇和填寫與水景相關的信息；通過提問學生對重點詞匯和短語的理解，評價學生對知識的掌握程度。
設計意圖 趣味動畫視頻能夠吸引學生的注意力，快速將學生帶入學習情境，引發學生的好奇心和學習興趣；圖片猜測活動可以培養學生的觀察力和想象力，在猜測過程中引出詞匯，讓學生在語境中學習詞匯，加深印象。通過匹配和選擇活動，讓學生初步建立起水景名稱與圖片、特征描述之間的聯系，加深對不同水景的認識；填空和做筆記的活動可以幫助學生進一步理解和記憶重點詞匯和短語，培養學生的自主學習能力和信息整理能力。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 提高學生的聽力理解能力，讓學生能夠聽懂關于水景的簡單對話和描述；通過模仿跟讀，幫助學生糾正發音，提升語音語調；引導學生在小組合作中運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。 任務三: While-listening 1.Activity 1 C. Pair work. ①Listen and repeat. 學生聽聽力材料，模仿語音語調進行跟讀。 ②Work in pairs. Read the sentences and find more details. Replace the parts in bold and practice. 學生兩人一組，閱讀句子并找出更多細節，然后替換加粗部分進行練習。 2.Activity 2 Listen to the conversation and complete the table. ①Read the dialogue and predict in Activity 2 before listening. ②Listen to the conversation and fill in the blanks. 學生聽對話，完成購物清單上剩余的空白部分。
③Listen again, and practice it with your partner. 任務三: 觀察學生在聽力過程中的專注度和參與度；檢查學生 Activity 2 中表格的填寫情況，評價學生的聽力理解能力；通過小組展示對話練習，評價學生的口語表達能力和對知識的運用能力。
設計意圖 聽力練習可以直接提高學生的聽力水平，模仿跟讀有助于學生養成良好的語音語調習慣；小組合作練習能夠讓學生在交流中鞏固知識，培養合作學習能力和口語表達能力；聽前預測可以激發學生的思維，提高聽力效果。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 讓學生能夠運用所學的詞匯和句型，結合圖片信息，對黃果樹瀑布進行簡單的描述，提高學生的口語表達能力和知識運用能力；培養學生的觀察力和想象力，讓學生學會從多個角度描述事物。幫助學生梳理本節課所學的重點詞匯、短語和句型，加深學生對知識的理解和記憶；引導學生反思自己在本節課中的學習收獲和不足，培養學生的總結歸納能力和自我反思能力。 任務四:Post-listening Pair work. Look at the picture and talk about Huangguoshu Waterfall. The expressions in the box may help you. 任務五:Summary 師生共同回顧本節課所學內容，包括詞匯、句型、聽力技巧等。 任務四： 觀察學生在小組討論中的參與度和交流情況；通過小組展示，評價學生對黃果樹瀑布的描述是否準確、流利，是否能夠運用所學知識進行表達。 任務五：
觀察學生在總結過程中的參與度和對重點知識的掌握情況；通過學生的自我評價，了解學生對自己學習情況的認識和反思能力。
設計意圖 小組討論和描述活動可以讓學生將所學知識運用到實際情境中，提高語言運用能力；通過談論黃果樹瀑布，讓學生學會描述具體的水景，培養學生的語言組織和表達能力。總結歸納可以強化學生對知識的記憶，形成系統的知識體系；自我評價有助于學生了解自己的學習狀況，明確努力方向，培養學生的自主學習能力。
課時教學板書設計
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 抄寫本單元與水景相關的重點詞匯 5 遍，并背誦；朗讀 Activity 1 中的對話 3 遍，錄制音頻發送到班級群。 鞏固重點詞匯的拼寫和讀音，提升學生的口語表達能力，強化對重點句型的熟悉度。 通過抄寫和背誦，幫助學生記憶詞匯；朗讀和錄音練習，提高學生的英語語感和口語水平。
提高題： 根據本單元所學內容，用英語描述一個自己熟悉的水景，至少包含 3 個句子，如長度、高度、寬度等方面的描述。 鍛煉學生運用所學詞匯和句型進行寫作的能力，提高語言綜合運用水平。 培養學生的語言輸出能力，將所學知識運用到實際寫作中，加深對描述水景特征的理解。
拓展題： 以小組為單位，收集世界著名水景的圖片和相關資料，制作一份英語手抄報，介紹至少 3 個不同的水景，并在班級內展示。 培養學生的合作學習能力和信息收集、整理能力，拓寬學生的文化視野，提高英語綜合運用能力和創造力。 通過小組合作和手抄報制作，讓學生更深入地了解世界著名水景，增強團隊協作精神，同時提高學生用英語進行展示和交流的能力。
課后反思（實施后填寫）
亮點：課程以 “金魚闖大海” 趣味動畫視頻導入，生動展現金魚從池塘到大海的旅程，沿途呈現多樣水景。這一情境迅速吸引學生注意力，激發他們的好奇心與探索欲，自然引入課程主題。學生觀看時興趣盎然，為后續學習營造積極氛圍，有效調動學習積極性。 不足：學生英語基礎和學習能力存在差異，但教學中未能充分兼顧。部分基礎薄弱學生在聽力和口語練習中表現吃力，如 Activity 2 聽對話填空時，難以跟上節奏；小組討論黃果樹瀑布時，參與度不高。而對于基礎較好的學生，教學內容可能稍顯簡單，未充分挖掘其潛力。 改進：了解學生的英語水平和學習能力，進行分層教學。為基礎薄弱學生提供更多基礎知識講解和練習，如在聽力練習前，先幫助他們熟悉相關詞匯和句型；為基礎較好的學生設計拓展任務，如讓他們用英語撰寫水景相關短文或進行更深入的討論，滿足不同層次學生的學習需求。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑