資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit8 Our Blue Planet 課時教學設計
本單元第2課時 Function & Pronunciation 課型 視聽語音課
語篇研讀
What---本語篇聚焦于 “節約用水” 主題，以 Xiao Ya 和媽媽的對話為載體，探討水的來源、重要性以及可利用水資源的現狀。在對話中，Xiao Ya 詢問媽媽水的來源，媽媽告知水存在于地下、海洋和天空中，晴天時水會上升到天空形成云；接著強調水對人類的重要性，人們每天需飲水且生活中大量用水；最后指出地球上雖有大量水，但人類僅能使用約 1%，其余為海水或冰，進而呼吁節約用水。此外，語音板塊圍繞特定音標 / // l//ɑ // //t //d //ɡ//f//t / 展開，通過歌謠、單詞和句子練習，訓練學生發音和語調。 Why---通過學習此語篇，讓學生了解水的自然循環和重要價值，培養學生節約用水的意識和社會責任感。同時，借助語音學習，提升學生的英語發音和語調水平，增強語言表達的準確性和流暢性，為有效溝通奠定基礎。 How---以對話形式呈現水的知識，貼近生活，便于學生理解和接受。語音部分通過多樣化的活動，如聽歌謠、跟讀單詞、辨別發音和標注語調，讓學生在實踐中掌握發音規則和語調技巧，實現語言知識與技能的同步提升。
學情分析
【已知】學生已具備一定的英語基礎，掌握部分日常詞匯和簡單句型，對水在生活中的常見用途有初步認識，如飲用、洗漱等。 【未知】對于水的循環過程、地球上水資源的分布和可利用情況，以及相關的英語表達可能較為陌生。特定音標在單詞中的發音規則，以及根據句子語境正確運用升調和降調，對學生來說存在一定難度。 【能知】通過本節課的學習，學生能夠掌握關于水的來源、重要性等相關英語表達，學會特定音標的發音和語調運用。能理解節約用水的緊迫性，并在日常生活中養成節水習慣。同時，提高觀察、分析和歸納總結的思維能力，以及小組合作和自主學習的能力。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力：學生能夠準確認讀和拼寫與水相關的詞匯，如 ocean、sky、cloud、ground 等，以及語音部分的重點單詞，如 walk、start、watch 等。熟練運用重點句型，如 “There is water everywhere.” “Water goes up into the sky and forms clouds.” “We need to...” “Let’s save...” 等，進行關于水的交流和表達。能夠正確發出音標 / // l//ɑ // //t //d //ɡ//f//t/，并在句子中根據語境恰當使用升調和降調。 思維品質：通過討論水的來源和重要性，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。在語音學習中，通過對比和歸納發音規則，提高學生的觀察和分析能力。 學習能力：培養學生自主預習和復習的習慣，提高自主學習能力。增強學生在小組活動中的合作意識和溝通能力，提升合作學習效果。 文化意識：讓學生了解水資源在全球的現狀和重要性，培養珍惜水資源、愛護環境的文化意識和社會責任感。
教學重難點
教學重點： 掌握與水的來源、重要性相關的詞匯和句型，如 ocean、sky、cloud、There is water everywhere. 等。 學會特定音標在單詞中的正確發音，如 / // l/ /ɑ // / /t //d / /ɡ//f//t/ 。 理解并運用正確的語調朗讀和表達關于水的句子。 教學難點： 準確運用英語描述水的循環過程和水資源的可利用情況。 清晰區分和準確發出相似音標的讀音，如 / / 和 / l/ ，/t / 和 /d / 。 根據句子的功能和語境，正確使用升調和降調，如在一般疑問句中用升調，在陳述句、特殊疑問句和祈使句中用降調。 易錯點: 詞匯拼寫方面，“ocean” “cloud” “ground” 等單詞容易出錯。 發音方面，/ / 和 / l/ 、/t / 和 /d / 等音標發音易混淆；字母組合在不同單詞中的發音規則難以牢記，如 “ch” 在 “chess” “catch” 中發 /t / ，但在 “school” 中發音不同。 句型運用方面，“Water goes up into the sky and forms clouds.” 中 “goes up into” 的搭配以及 “forms” 的第三人稱單數形式容易用錯；“We need to...” 句型中 need 的用法和后面動詞的形式容易出錯。 易忘點: 水的來源和循環過程的相關表達，如 “Water is in the air. On sunny days, water goes up into the sky and forms clouds.” 。 特定音標在單詞中的發音規則，隨著時間推移容易遺忘。 節約用水的相關觀點和表達方式，如 “Let’s save every drop of water.” 。 拓展點： 讓學生收集更多關于全球水資源分布、短缺現狀以及節水措施的資料，用英語進行整理和分享。 鼓勵學生創作關于節約用水的英語短文、詩歌或海報，并在班級展示交流。 引導學生思考科技在水資源保護和利用中的作用，用英語進行簡單討論和表達。
情境教學、任務型教學、小組合作學習、英語學習活動觀
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 通過猜謎和觀看視頻，激發學生對本節課主題 “水” 的興趣，引導學生思考水的相關問題，為后續學習做鋪墊。學生能夠了解水的來源、重要性及可利用水資源的現狀等相關知識，能用英語進行簡單交流和表達觀點；通過聽力和對話練習，提高學生的聽力理解能力和口語表達能力。學生掌握字母組合 al, ar, wa, ch/tch, dge/g, gu, gh, ght 的正確發音；了解并能運用升調、降調規則朗讀句子。 任務一: Lead in 1.Read and guess. 教師展示謎面，I'm clear as crystal, yet hard to hold. I flow without legs, and never grow old. I'm in the sea, the river, and the sky. What am I 自然引入本節課關于水的主題。 2.Watch a video. 觀看關于水的視頻，思考水從哪里來？ 任務二: Presentation- Function 1.Activity1-Pair work. 教師展示Activity 1 A 中的圖片（sea、rain、ice、river 等），圍繞 “Where does water come from ” 的問題展開討論，結合圖片內容，用英語表達自己的觀點，如 “I think water comes from the sea. The sea is very big.”。 2. Listen to the conversation and answer the question. 教師播放對話音頻，學生安靜聆聽。聽完后，教師提出問題 “What are Xiao Ya and her mom talking about ”，學生回答。接著，教師再次播放音頻，學生逐句跟讀，模仿語音語調。 3. Listen again and mark T or F. 4. Activity 2 Read and check the answer. 5. Listen and read, and then complete the summary. 6. Listen, read and take notes. 7.Read the conversation and practice it with your partner. 8.Activity 4 Pair work. Talk about the questions and make up a new conversation about water. 任務三: Presentation- Pronunciation
1. Listen to the chant. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. 教師播放 Activity 1 中的歌謠音頻，學生先安靜聆聽，感受歌謠的節奏和韻律。第二遍播放時，學生跟著哼唱，同時圈出含有目標字母組合（al, ar, wa, ch/tch, dge/g, gu, gh, ght）的單詞。播放結束后，教師展示歌謠文本，帶領學生認讀圈出的單詞。 2.Let’s learn. 分組學習幾組音標
/ / vs / l/ /t / vs /d / /ɑ / vs / / /ɡ/ vs /f/ vs /t/ 3. Listen and read the sounds and words aloud.
4. Listen and circle the word with a different sound in each group. 5.Let’s learn- rising tone or falling tone. 任務一： 觀察學生參與猜謎活動的積極性，以及觀看視頻后的思考和回應情況。學生能積極參與猜謎并正確猜出答案，且能對水的來源問題進行初步思考，即為達到預期效果。 任務二： 觀察學生在小組討論和對話練習中的參與度和表達情況；通過學生對聽力問題的回答、判斷對錯以及總結內容的準確性，評估學生對知識的掌握程度。學生能積極參與討論和對話練習，正確回答聽力問題，準確完成總結和創編對話，表明達到教學目標。 任務三： 通過學生朗讀單詞的發音準確性，判斷學生對字母組合發音的掌握情況；觀察學生在句子朗讀中對升降調的運用，評估學生對語調規則的掌握程度。學生發音準確，能正確運用升降調朗讀句子，說明達到教學效果。
設計意圖 猜謎活動以趣味性的方式自然引入主題，引發學生好奇心；觀看視頻能讓學生直觀感受水，為探討水的來源提供感性認識，活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性。通過多種形式的活動，讓學生在語境中學習水的相關知識，培養學生聽力、口語、閱讀和寫作能力，同時增強學生合作學習意識。借助歌謠和多種練習方式，讓學生在輕松氛圍中學習發音和語調，增強學習趣味性，提高學習效果。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 鞏固學生對句子升降調規則的理解和運用能力。 任務四: Practice Read the sentences aloud and mark the last word with a rising tone or a falling tone, and then listen and check. 學生大聲朗讀句子，標注句末單詞的升降調。 任務四: 對比學生標注的升降調與錄音是否一致，評估學生對升降調規則的掌握情況。學生標注準確，說明達到練習目標。
設計意圖 強化學生對升降調規則的記憶和運用，提高學生口語表達的準確性和流利度。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 綜合考查學生對本節課所學語音知識的運用能力，培養學生團隊合作精神和詩歌朗讀能力。全面檢測學生對本節課字母組合發音和句子升降調知識的掌握程度。 任務五:Production Work in groups. Read the poem carefully, pay attention to the phonetic symbols / // l//ɑ // //t //d //ɡ//f//t /, mark the rising and falling tones correctly. 任務六:Summary 1.單選題。 2.Read the sentences aloud and mark the last word with a rising tone (↗) or a falling tone(↘). 任務五： 觀察小組朗讀情況，檢查音標發音和升降調標注的準確性。小組朗讀流暢，發音準確，標注正確，說明學生能綜合運用知識。 任務六：
根據學生答題的正確率，評估學生對知識的掌握情況。正確率較高，表明學生對知識掌握良好。
設計意圖 通過小組活動，讓學生在實踐中鞏固知識，提高團隊協作能力，提升學生英語綜合素養。以書面測試形式，幫助學生查漏補缺，強化記憶，為后續學習提供參考。
課時教學板書設計
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 朗讀本節課所學單詞和對話，錄制音頻發送至班級群。 鞏固單詞發音和對話表達，提高口語水平。 通過朗讀練習，加深學生對本節課重點詞匯和對話的記憶，培養學生良好的語音語調習慣。
提高題： 根據本節課所學內容，寫一篇關于 “Water” 的短文，介紹水的來源、重要性及節水方法，不少于 5 句話。 綜合運用所學知識，提高英語寫作能力。 鍛煉學生知識整合和書面表達能力，引導學生將課堂所學知識轉化為實際語言運用能力。
拓展題： 收集關于水資源保護的資料，制作一份英語手抄報，在班級內展示。 拓寬學生知識面，培養學生自主學習和創新能力，增強學生環保意識。 讓學生在收集資料和制作手抄報過程中，深入了解水資源保護的重要性，提高學生綜合實踐能力和跨學科素養。
課后反思（實施后填寫）
亮點：以猜謎和觀看視頻引入，迅速抓住學生注意力，自然引出主題，激發學生學習興趣，為整節課營造積極氛圍。如猜謎活動利用有趣謎面，觀看視頻讓學生直觀感受水，有效調動學生積極性。 不足：班級學生較多時，小組活動和對話練習中教師難以全面關注每個學生表現，部分學生參與度可能不高，學習效果參差不齊。 改進：小組活動時，教師加強巡視指導，對參與度低的學生給予鼓勵和幫助；設置個人展示環節，讓每個學生都有機會展示學習成果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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