資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 道德與法治
統編版●x年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課旨在通過具體事例和相關法律規定，引導學生認識到文明有禮的重要性，學會在公共場所自覺遵守行為規范，尊重他人，維護公共秩序，培養學生的文明素養和社會責任感。
學情分析
五年級學生已經具備了一定的道德認知和行為控制能力，但在公共場所中仍存在不文明行為的現象。通過本課的學習，可以幫助學生明確文明有禮的具體表現，提高他們的文明素養，促進和諧公共生活的構建。
核心素養分析
政治認同：理解并認同文明有禮是構建和諧社會的重要基礎。 道德素養：培養文明禮貌、尊重他人、遵守公共秩序的道德品質。 法治觀念：了解相關法律法規，知道保護個人權益和公共秩序是法律的要求。 健全人格：學會在公共場所展現文明素養，尊重差異，包容多樣。 責任意識：認識到文明有禮是每個社會成員的責任，積極參與維護公共秩序。
教學重點
理解文明有禮的重要性，學會在公共場所自覺遵守行為規范。
教學難點
將文明有禮的觀念轉化為實際行動，在日常生活中做到文明有禮。
教具準備
多媒體課件、相關法律條文、案例材料等。
教學過程
教學環節 教師活動（學生活動） 設計意圖
一、導入新課 教師活動：播放一段公共場所不文明行為的視頻，引導學生思考：這些行為會帶來什么影響？我們應該怎么做？ 學生活動：觀看視頻，討論并發表看法。 設計意圖：通過視頻導入，引發學生對文明有禮的思考，激發學習興趣。
二、講授新課 活動1：評價公共場所中人物的行為 教師活動：展示幾幅公共場所中人物行為的圖片，引導學生評價這些行為是否文明有禮，并說明理由。 學生活動：分組討論，評價行為，分享交流。 活動2：反思生活中的類似事情 教師活動：講述陌生人騷擾電話的案例，引導學生反思生活中遇到的類似事情，并思考如何應對。 學生活動：分享自己或他人的經歷，討論應對策略。 相關鏈接：《中華人民共和國民法典》第一千零三十三條 教師活動：展示相關法律條文，引導學生理解法律規定對保護個人權益和公共秩序的重要性。 學生活動：閱讀法律條文，討論并分享看法。 閱讀角：容止格言 教師活動：講述周恩來總理以“容止格言”規范自己言行的事跡，引導學生思考文明有禮對個人成長和社會和諧的影響。 學生活動：閱讀事跡，討論并分享感受。 設計意圖：通過具體事例，讓學生理解文明有禮不是空洞的口號，而是體現在每個人的一言一行中，需要自覺約束自己的行為。 設計意圖：通過反思生活中的經歷，讓學生認識到文明有禮在維護個人權益和公共秩序中的重要性，學會應對不文明行為的方法。 設計意圖：通過法律條文的學習，讓學生認識到文明有禮是法律的要求，增強法治觀念。 設計意圖：通過榜樣事跡的學習，讓學生認識到文明有禮是優秀品質的表現，激發他們向榜樣學習的動力。
三、課堂練習 教師活動：設計3道單項選擇題和2道判斷題，檢測學生對本課內容的掌握情況。 學生活動：獨立完成練習，小組內交流答案，教師講解正確答案。 設計意圖：通過練習，鞏固學生對文明有禮重要性的理解，提高自覺遵守行為規范的能力。
四、課堂小結 教師活動：總結本課內容，強調文明有禮的重要性，引導學生思考如何在日常生活中做到文明有禮，為維護和諧公共生活貢獻自己的力量。 學生活動：認真聽講，思考并分享自己的想法和行動計劃。 設計意圖：通過小結，幫助學生回顧本課內容，加深對文明有禮重要性的理解，同時激發學生的責任感和行動意識。
板書設計
文明有禮 一、公共場所中的文明行為 二、反思生活中的類似事情 三、法律規定與文明有禮 四、榜樣事跡：容止格言
教學反思
通過本課的教學，學生理解了文明有禮的重要性，并認識到自覺遵守行為規范是維護和諧公共生活的基礎。但在教學過程中，發現部分學生對于如何將文明有禮的觀念轉化為實際行動還存在一定的困惑。在未來的教學中，可以進一步加強實踐環節，如組織學生進行文明行為宣傳活動，讓學生在實踐中加深對文明有禮的理解和體驗。同時，也可以結合更多生動的案例和互動環節，激發學生的學習興趣和參與度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第二單元 公共生活靠大家
第6課《我參與 我奉獻》
第2課時 文明有禮
01
教學目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂練習
05
課堂小結
06
板書設計
01
教學目標
政治認同：理解并認同文明有禮是構建和諧社會的重要基礎。
道德素養：培養文明禮貌、尊重他人、遵守公共秩序的道德品質。
法治觀念：了解相關法律法規，知道保護個人權益和公共秩序是法律的要求。
健全人格：學會在公共場所展現文明素養，尊重差異，包容多樣。
責任意識：認識到文明有禮是每個社會成員的責任，積極參與維護公共秩序。
這些行為會帶來什么影響？我們應該怎么做？
02
新知導入
這些不負責任的行為會嚴重損害團隊凝聚力，影響項目進度，甚至導致信任危機。我們應該立即采取行動，明確職責，加強溝通，共同解決問題，以確保團隊和諧高效運作，實現共贏目標。
第二模板：文明有禮
03
新知講解
每個人既是文明禮貌的踐行者，也是和諧生活的受益者。構建
和諧的公共生活，需要我們做到文明有禮。
評一評
請評價下列公共場所中人物的行為
1. 在公共場所亂扔垃圾，這種行為極其不負責任，嚴重破壞了環境衛生，影響他人體驗。
2. 博物館大聲喧嘩，不僅擾亂了參觀氛圍，還顯示了對文化遺產的不尊重。
3. 排隊插隊，無視公共秩序，是對他人時間的不尊重，極其自私。
文明有禮不是空洞的口號，需要我們自覺約束自己的行為，它體現在每個人的一言一行中。
有些人缺乏公共意識，過分強調自己的利益，妨礙甚至危害他人和社會利益，不利于構建平等友善的社會。
反思一下我
們生活中經歷的
類似事情，從中
你認識到什么？
時不時地會接到陌生人的騷擾電話，真是讓人心煩。
姐，您是甜甜同學的家長吧，我們的英語班周末有試聽課……
反思一下我們生活中經歷的類似事情，從中你認識到什么？
姐，您是甜甜同學的家長吧，我們的英語班周末有試聽課……
姐，您是甜甜同學的家長吧？我們的英語班周末有試聽課，機會難得哦。不過說到這，時不時接到騷擾電話確實挺讓人心煩的。
時不時地會接到陌生人的騷擾電話，真是讓人心煩。
這也提醒我們，個人信息保護至關重要。生活中這類侵擾不少，增強防范意識，才能更好守護自己的安寧。
04
課堂練習
單項選擇題
1.在公共場合，與他人交談時，以下哪種行為最符合文明有禮的標準？
A. 大聲喧嘩，吸引他人注意
B. 輕聲細語，尊重他人隱私
C. 打斷對方說話，急于表達自己的觀點
正確答案：B
解析：輕聲細語體現了對他人的尊重，是文明有禮的表現。
2.當與同學發生爭執時，以下哪種處理方式最能體現文明有禮？
A. 惡語相向，爭吵不休
B. 保持冷靜，理性溝通
C. 動手打人，以暴制暴
正確答案：B
解析：保持冷靜，理性溝通是解決爭執的文明方式，有助于維護和諧的人際關系。
3.在餐桌上，以下哪種行為符合餐桌禮儀，顯得文明有禮？
A. 用筷子敲打碗碟，發出響聲
B. 等長輩入座后再開始用餐
C. 隨意翻動菜肴，挑選自己喜歡吃的
正確答案：B
解析：等長輩入座后再開始用餐，體現了對長輩的尊重，是餐桌上的文明行為。
04
課堂練習
判斷題
1.在圖書館等需要保持安靜的公共場所，大聲說話或打電話是文明有禮的行為。
答案：錯誤
解析：在需要保持安靜的公共場所大聲說話或打電話，會干擾他人，是不文明的行為。
2.與同學相處時，尊重他人的意見和感受，不嘲笑或歧視他人，是文明有禮的表現。
答案：正確
解析：尊重他人是文明有禮的核心要素之一，有助于建立和諧的人際關系。
06
課堂小結
同學們，本課我們深刻認識到文明有禮是社會和諧的基石。它不僅能展現個人素養，更能營造溫馨和諧的環境。希望大家在日常生活中言行舉止文明，尊老愛幼，禮貌待人，共同為維護我們美好的公共生活貢獻力量！
08
板書設計
6.文明有禮
一、公共場所中的文明行為
二、反思生活中的類似事情
三、法律規定與文明有禮
四、榜樣事跡：容止格言
Thanks!
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