資源簡介

《孫權勸學》教學設計
教學目標：
學生借助注釋與工具書，通過“留、替、調、補、刪”的方法，疏通課文大意。
學生理解文中語氣詞和稱謂語的含義，積累重點文言實詞、特殊句式。
學生通過反復朗讀，聚焦標點，讀透人物心理。
導入詩詞，重回三國歷史
“白衣渡江”故事導入。
謀劃者誰？東吳大將呂蒙也。呂蒙由一介武夫搖身變為功臣名將，還要得益于一個人的幫助，他的領導——孫權。今天，我們就走進《孫權勸學》，了解這個故事，見證呂蒙的成長！
自主閱讀，讀準重點字音
自讀課文2遍，找出這篇文章中的哪些字音應該引起我們的重視？
“邪（yé）”，不讀（xié），因為“邪”同“耶”。
“卿（qīng）”，后鼻音，不能讀作前鼻音。
“即更（gèng）刮目相待”，“更”不能讀作（gèng），因為這里是“另，另外”的意思。
“孤豈欲卿治經為（wéi）博士邪”，“為”不能讀作（wèi），因為這里是“擔任，作為”的意思。
明確讀音，齊讀全文。要求：讀準、讀響、讀亮。
口頭翻譯，讀準課文大意
明確方法，口頭自主翻譯
（1）以《詠雪為例》，梳理感知“留、替、調、補、刪”的文言翻譯方法。
（2）學生運用方法，借助課下注釋與工具書，2人一組，口頭疏通大意。
糾正誤例，深入把握文意
教師展示錯誤示例，學生糾正教師翻譯中的錯誤，并進行說明。
明確：
“蒙辭以軍中多務”這句話應該譯作“呂蒙用軍中事務繁多來推辭”。因為這是一句倒裝句，古代漢語有些句序和現代漢語不一樣，翻譯成現代漢語就需要倒過來。
“卿”是古代君對臣的愛稱，這里要改為“你”。
“見往事耳”，應該翻譯成“了解歷史罷了”。“往事”，這里指的是“歷史”；“耳”，在古文中放在句末作句末語氣詞，是“罷了”的意思。
“與蒙論議”“結友而別”之前要分別加上對象“魯肅”“與呂蒙”，這屬于省略的部分，在這句話里需要加上去，才能明確與誰議論，與誰結為好友。
“即更刮目相待”中“更”容易遺漏，“更”是“另外”的意思。
3、歸納總結
倒裝句
蒙辭以軍中多務→蒙以軍中多務辭
省略句
與蒙論議→（魯肅）與蒙論議 結友而別→（與呂蒙）結友而別
古今異義詞
往事→歷史 耳→罷了 博士→專掌經學傳授的學官
語氣詞
孤豈欲卿治經為博士邪→表反問，譯為“嗎”
見往事耳→表限止，譯為“罷了”
大兄何見事之晚乎→表反問，譯為“呢”
稱謂語
卿今當涂掌事→古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也可用。
孤常讀書→古代王侯的自稱
大兄何見事之晚乎→對朋友輩的敬稱
評點標點，讀透人物心理
還原文本，思考標點作用
提問：古人寫文章是不加標點符號的，文中的標點符號是后加的。對比課文，思考：為什么要加標點？能不能只用一種標點符號，為什么？
明確：文章加上標點可以方便停頓、朗讀與理解。人物的對話中加入不同的標點，就能把人物不同的語氣、情感表達出來。
2、評點標點，揣摩人物心理
提問：你覺得這篇課文的標點加得怎么樣？關注本文人物語言的標點，和同桌對話，品味其背后的心理活動。
活動：學生個人演讀展示，其他學生評價，老師指導。
明確：
“不可不學”后，加了一個感嘆號，更強調了孫權要求。這話說得有點重，也有點嚴厲，但聯系句中的一個“卿”字和“當涂掌事”，可見孫權對呂蒙的關愛和器重。這一個感嘆號，其實是語重心長，滿懷期待。
“孤豈欲卿治經為博士邪”中“邪”表反問，后本應用問號，但這里卻用了感嘆號，這個感嘆號很好地傳達出了孫權的心理和語氣。孫權的目的在于勸導孫權學習，而不是命令呂蒙學習，所以這一句話看似反問，但卻帶著安慰、親切的口氣。
“但當涉獵，見往事耳”， “耳”是“罷了”的意思，本來語氣比較強烈，但用了句號，可見孫權說話的口氣極其平和。
“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”一個問號一個句號，一問一答，以自身為例，現身說法，勸誡呂蒙，更具有說服力。
“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”魯肅驚訝于呂蒙的才干、謀略，呂蒙與之前已判若兩人。（補充：魯肅是當時吳國非常有名有權威的外交家、戰略家，借他的評價更加側面突出了呂蒙的變化之大。）
“士別三日即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”本應用問好，卻用了感嘆號，可見呂蒙對于魯肅的稱贊頗為自得、坦然接受。
演讀文本，走進人物內心
學生做孫權、呂蒙、魯肅、旁白分組分角色演讀文本。
課堂小結，分層布置作業
回顧課堂，總結收獲積累
（1）提問：本文講了一個怎樣的故事，你能不能用簡練的語言復述一下？
明確：本文寫的是呂蒙在孫權的兩次勸說下開始學習，其才略很快就有了驚人的長進，進而令魯肅嘆服并與之結友的故事。
（2）總結：同學們，掩書回顧，學完本課你有什么樣的收獲與積累呢？或許是一類知識，一個方法，一次思考，一個啟發。希望學完本課的你，能如文中的呂蒙一樣，都能有所總結，有所啟發，有所成長。
2、把握學情，分層布置作業
（1）基礎作業：完成課后習題單。
（2）進階提升：閱讀《三國演義》，搜集其中的稱謂語，做成單詞卡片，正面寫稱呼語，反面寫含義，下節課展示給同學們猜一猜。
板書

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